第13课《植树的牧羊人》导学案-1

第13课《植树的牧羊人》导学案13植树的牧羊人

素养目标1．继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2．精读中间叙述部分，了解牧羊人的人物形象，感受其人物精神和人格魅力。3．结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。

学法指引分析人物形象的方法阅读中主要通过对人物的描写来分析人物形象，对人物的描写一般分为正面描写和侧面描写。1．正面描写：又叫直接描写。通过直接描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，揭示人物的思想品质和性格特点，推动情节发展，揭示文章主题。2．侧面描写：又叫间接描写。通过其他人物的言行间接描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中表现未登场人物的性格。

课前预习

1．作者简介

让·乔诺(1895—1970)，法国著名作家、电影编剧。他在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历过惨烈的战争场面后成为坚定的和平主义者。其作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

2．背景简介

《植树的牧羊人》是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁"的约稿而写的。文章描述了一战至二战时期一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，用余生精力坚持将阿尔卑斯山上的荒芜之地变成可以安居乐业的田园的故事。

3．完成自学结构图

植树的牧羊人

基础夯实

1．根据拼音写出相应的词语。

(1)这里有五六dònɡ(栋)没了屋顶的房子，任由风吹雨打。

(2)他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的jiǎn(拣)了出去。

(3)他停了下来，用铁棍在地上chuō(戳)了一个坑。

(4)如果他kānɡkǎi(慷慨)无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

(5)我在倒塌的房屋旁边支起zhànɡpenɡ(帐篷)。

(6)我猜想，这里虽然成了fèixū(废墟)，但是，像马蜂窝一样、一间挨着一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！

(7)旁边还有一座教堂，钟楼也已经tāntā(坍塌)了。

(8)狂风hūxiào(呼啸)着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

(9)原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在ɡǔntànɡ(滚烫)的山地上。

(10)他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不zhānɡyánɡ(张扬)。

(11)我假装随便liūdɑ(溜达)，走在和他平行的山路上。

(12)听到这儿，我开始zuómo(琢磨)牧羊人的年龄。

(13)战争结束了，我只得到一笔wēibó(微薄)的chóuláo(酬劳)。

(14)牧羊人还活着，而且，身体还很yìnɡlɑnɡ(硬朗)。

(15)人们挖了shuǐqú(水渠)，农场边上，枫树林里，liútǎnɡ(流淌)着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。

(16)剩下的一万棵树苗，会在这ɡuānɡtūtū(光秃秃)的土地上扎根，长成大树。

(17)在我眼里，他就像这块bùmáozhīdì(不毛之地)上涌出的神秘泉水。

(18)他身上有股钻劲儿，遇到问题páoɡēnwèndǐ()，不搞明白不罢休。

(19)有些学生因长期缺乏父母关爱而chénmòɡuǎyán()，专项教育方案使他们慢慢变得开朗了。

2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D)

A．他虽然富甲一方，但行为处事一点也不张扬。

B．我们的老师得到的是微薄的酬劳，付出的是无悔的青春和汗水。他们是“育人的牧羊人”。

C．由于开展治沙工作，原来许多不毛之地，现在变成了美丽的绿洲。

D．在这座坍塌的煤矿下还有六七个工人被掩埋在废墟里，我们一定要刨根问底，想尽一切办法把他们解救出来。

【解析】“刨根问底”，比喻盘问追究事物的根由、底细。句中形容挖开废墟救人，不合语境。

3.下列对病句的修改不正确的一项是(B)

A．仙人洞的夏季温度适宜、天高云淡，还有很多独有的秀美景观，正是旅游的好地方。(“仙人洞”与“夏季"互换位置)

B．烈士纪念日与国庆节前后相衔接，既是对共和国历史的郑重回眸，也是对人民英雄的永远铭记。(把“回眸”改为“回顾")

C．佛山致力于构建与湾区经济时代相适应的生态新格局，旨在为珠三角国家森林城市群创建以及粤港澳美丽湾区建设不断贡献力量的目的。(删去“的目的”)

D．肖复兴的长篇儿童小说《合欢》，刻画了对儿童独立人格的尊重。(把“刻画"改为“表达”)

【解析】语序不当，应将“共和国历史的郑重回眸"与“人民英雄的永远铭记”互换位置。

素养提升

近年来，随着人们环保意识的提高，越来越多的人选择低碳生活，学校为此开展社会实践活动，请你完成下列任务。

材料一“低碳"到底是什么？中国人民大学环境学院教授宋国君介绍，低碳，顾名思义，就是较低的温室气体排放，而温室气体以二氧化碳为主，所以较低的温室气体排放就是较低的二氧化碳排放。

材料二为应对气候变化，我国提出“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和”等目标。实现碳中和，一方面要减少二氧化碳排放量，另一方面还需要实现负排放，也就是把排放的二氧化碳重新吸收并固定的能力。这种实现负排放的能力和技术统称为“碳汇"。

1．任务一：阅读材料，用简洁的语言解释什么是“低碳”“碳汇"。

低碳：较低的温室气体(二氧化碳)排放。

碳汇：指把排放的二氧化碳重新吸收并固定的能力和技术。

2．任务二：生活中，我们可以做哪些小事减少碳的排放量？请列举两件事。

示例：①使用节能电器，用完电器拔插头。②骑自行车或乘坐公共交通工具出行。③少买不必要的衣服和其他物品，少买过度包装的商品。④出门自带水杯、碗筷和环保购物袋，少用一次性塑料袋、纸杯和一次性筷子。〔任写两条即可〕

3．任务三：为提高同学们的垃圾分类意识，学校拟开展垃圾分类知识竞赛，请你将下列垃圾放到相应的标识下(在横线处填写序号)。

①剩菜剩饭、瓜果皮核、碎骨等

②旧电池、过期药品、过期化妆品等

③报纸、期刊、塑料瓶子、易拉罐等

④卫生用纸、头发、尿不湿、硬果壳等

课文精读

1．课文第2段中，作者对“废弃的村庄”的环境进行了细致的描写，这对表现主题有什么作用？

为后面写牧羊人植树做铺垫。这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面所呈现的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

2．按照要求赏析下列句子。

(1)在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。(从修辞手法的角度)

运用比喻的修辞手法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情。

(2)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。(从描写方法的角度)

运用动作描写，“轻轻地往坑里放"仔细盖上”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜、对种树的认真，也含蓄地表达了“我"对牧羊人的敬佩之情。

3.请结合课文内容，简要分析牧羊人的人物形象。

①勤劳、有惊人的毅力。他不是靠先进的技术，而是靠自己的双手坚持种树，数十年不改变，最终种成一大片森林。②慷慨无私，不图回报。牧羊人坚持种树并非为个人牟利。③一丝不苟，认真仔细。牧羊人在挑选橡子时，一颗一颗选择，并且拒绝“我”帮忙。

拓展阅读

种树老人

种树老人死了，死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下，只留下一片树林。

种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。中华人民共和国成立前种树为了娶媳妇，但没有娶上；中华人民共和国成立后种树，为了种树。

种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“我死了，就在沙丘上刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。"侄子照他的话做了，做完就走了。

老人前二十年种的树，公社化的时候毁了；中间二十年种的树，承包制的时候砍了；最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂养了条小黄狗，就开始种树了。

老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。

老人对树像对自己的孩子，从不舍得毁坏，哪怕自己住的棚子没有一根枝条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树，老人对自己的树还有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。

十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚里，领着黄狗转来转去，修剪树枝，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦……

村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。

直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着那片林子说：“这些树至少值百万呢。”人们才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。

老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇了……但老人仍然住在自己的草棚里，领着走不动的老黄狗转来转去，直到老人死去。

来年春天，老人的坟上长出一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。

老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。

1．本文的主旨在于赞扬种树老人，但又说他“长得很丑，很矮，一辈子没有结婚”，这样写有什么作用？

欲扬先抑，以老人的丑、生活的不易来反衬老人的高贵品质。

2．文章开头两段画线的句子运用了什么表现手法？这样写有什么好处？

运用对比手法，突出老人对树的热爱和无私奉献的精神。

3．文章的结尾耐人寻味，