《技术的性质》说课稿（附教学设计）

《技术的性质》说课稿一、教材分析本节课是第一章“走进技术世界”第二节“技术的性质”的第1课时。这节内容主要有三个知识点：一是技术的目的性，能分析所例举技术的根本出发点，即发明该技术的初衷；二是技术的创新性，体会技术创新在技术发展中的作用，了解技术创新包括革新和发明；三是技术的综合性，理解技术往往需要综合多种学科的知识，理解科学与技术的区别和联系。在第一节2个课时的教学中，学生对技术的理解是比较粗浅的，本节课中学生将学习技术的几个性质，对技术作一个更为深入的了解，进一步去了解我们所处的技术世界。本节的教学重点将放在技术的创新性，通过案例分析，让学生体会创新的技术与意义，培养他们的创新意识。二、学情分析高中生对于已经具备了较好的理解能力，对于技术的几个性质的理解应该不成问题，不过学生对于案例分析的方法仅是初步接触，并不是很熟练。学生在生活中想得更多是现在有哪些新的先进的技术，有哪些技术产品能为我所用，而不是在想这个技术的发明人为什么不是我呢？当实用技术遇到问题时，不是想着自己如何去改进技术，使它满足自己的实际需求，而是在想有什么现成的好技术能拿来利用。因此，除了要传授学生知识外，更要让学生有技术创新的意识。三、教学目标1.知识与技能目标(1)知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等。(2)知道技术的发展需要发明和革新并了解技术发明与技术革新的不同。(3)理解技术活动往往需要综合运用多种知识。（4）理解科学与技术的区别与联系。2.过程与方法目标(1)通过举例分析，理解内化技术的目的性具体表现。(2)通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用。(3)通过讨论分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质。3.情感态度和价值观目标(1)通过交流、讨论，养成对待技术的积极情感。(2)能够积极主动地参与技术活动，培养创新意识。(3)通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。四、教学重点理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。五、教学难点理解科学与技术的区别与联系。六、教学策略设计案例分析在上一节课就已经提出，这是学生学习通用技术的基本方法。适当调整课本的案例，以满足实际教学的需要，案例要来自学生的生活，或者学生已接触过的知识，不能是学生熟悉的或者完全陌生的。(1)以回顾第一节的教学内容作为引入，加深学生对已学知识的印象。(2)MP3是学生常用的一种技术产品，由不同的使用方式，引发学生思考技术产生的目的，同时也提醒学生要合理使用MP3，不要对学习产生负面影响，并过渡到书本的案例---助听器的发明。(3)在分析助听器的案例时，展示一些图片，补充教材文字表达的不足，吸引学生的注意力。从各种图片中，直观地了解各个时期的助听器之间的差异，能分析出现差异的目的，并引出下一个知识点。(4)由学生例举技术创新的案例，提高学生参与课堂的程度。教师要抓住学生回答的亮点，进而说明技术创新包括技术的革新和发明。(5)让学生了解中国古代四大发明的现状，既让学生有一定的民族自豪感，也要让学生感受到中国技术落后的现实，教育学生要有责任感，发展中国的技术。(6)通过对教材案例“显示器的革新”的分析，让学生学会如何提取题目材料中的关键词。(7)打开机械式的鼠标，让学生了解其内部结构和工作原理，吸引学生的注意力。通过对内容结构的介绍，引出技术的综合性。(8)通过表格的形式，列举出科学与技术的区别，给学生以直观的印象。七、设计思想技术的性质从知识掌握的难易程度上来说，属于中等偏易的程度。对于技术的几个性质，应该是比较容易理解的。本节课不仅要求掌握技术的性质，更是要让学生学会案例的分析，并采用合理的形式进行回答。备课时要对书本上的案例进行适当的处理。对于第一个案例“助听器”，学生会有一定的兴趣，但如果有图片，展示各个阶段的助听器，将会大大激发学生的兴趣。从人的学习心理来说，图文结合的方式肯定比文字描述更加吸引注意力。对于第二个案例“显示器的革新”，假如创新性的学习以这个案例为主，学生并不会感兴趣。我们就需要对这个案例进行深入挖掘，找出能让学生产生兴趣并进行思考的切入点，或者更换案例。创新不一定非要是技术层次的创新，可以是外观上的，也可以技术的发展历程的了解，同样能体现技术的创新性。对于第三个案例“小板凳”，不妨直接换成教室中的一些实物，这样的分析会更有针对性，更直观。我们也可以带一些学生感兴趣的实物进行拆装，了解其组成，对技术的综合性会有更深刻的印象。在引导学生进行案例分析时，要使学生学会分析的方法。第一，要让学生知道要回答的问题，让学生带着问题去分析案例，做到有的放矢；第二，要让学生学会找题目中的关键词，能够提取题中的关键词并用语言重新组织；第三，教师也要指导学生表述的内容和形式，特别是关键词的使用问题。八、教学准备1.教学资源的准备多媒体教学设备、教学课件PPT、各类工具、机械式鼠标等。2.教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。九、教学过程1.引入通过前两节课的学习，我们一同走进了技术的世界，了解了技术与人、社会、自然的辨证关系。技术对人有什么价值？技术与自然应保持什么样的关系？学生回答：……师：技术因为人的需求而产生和发展，对人、社会和自然有很大的影响。为了更好地了解技术，我们还要去了解技术的性质，这样才能更好地合理地利用技术。2.技术的目的性课件投影几张MP3的使用情况：接耳塞的和接音响的。问：我们在什么时候使用耳塞听音乐，什么时候使用音响听音乐？有着各自什么目的？学生回答：……师：基于人们的不同目的，才会有不同的技术。任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。以上案例说明技术具有什么性质？（目的性）。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的办法，从而满足人们某方面的具体需求。但是生活中有一部分人，并不能像我们一样方便地欣赏音乐，甚至不能听见声音，他们需要另外一个技术产品，大家知道是什么吗？（助听器）案例分析：课本第11页——助听器的发明问：助听器的发明(1)从什么具体的目的出发？(2)解决了什么具体的问题？(3)满足了什么具体的需求？学生思考、讨论：（音量、音质、体积、重量、美观）……技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动中，人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。下面我们就了解一下助听器的发展历程（进入下一个知识点）。3.技术的创新性课件展示各个阶段的助听器图片和文字，教师进行必要的补充说明。问：助听器的发展历程，可以看作是助听器不断的过程。（创新）师：正是因为技术的不断创新，才会有我们今天多彩的生活。请大家回忆一下，你的生活的一些工具或技术产品都有哪些变化？学生回答：……技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术的发明则是一项新的技术的产生。问：有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你认为对吗？说说你的理由。师生讨论回答：不对，同一项发明在不同领域的应用，同样也是创新，如电风扇和水泵……案例分析：课本第12页——瓦特蒸汽机与第一次技术革命问：蒸汽机的发明是如何推动技术的发展的？你能列举1-2个类似的实例吗？师生讨论回答：形成了一个全新的动力技术，在运输方面，出现了火车，并逐渐出现了内燃机，为汽车的发明提供了动力设备。由此可见，技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用，创新是技术发展的核心。案例分析：中国古代四大发明的技术现状。问：这样的技术现状给了我们什么样启示？学生思考回答：（要有民族自豪感，更要有新世纪青年的责任感，不断创新，推进国家技术的发展）……技术的创新是一个艰难而曲折的过程，有时一个产品往往需要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。（发明的产品多还是革新的产品多？）案例分析：显示器的革新与电视机的创新分析总结：球面——平面直角——纯平——液晶（等离子）。对于一个产品来说，要掌握其核心部分的技术，或者是核心技术，才会立于主要的地位。4.技术的综合性课件展示机械式鼠标的外观图和内部结构图，教师讲解鼠标的工作原理。问：鼠标有什么作用？现在使用的鼠标都是怎么样的？设计制作这样的鼠标涉及到哪些学科的知识？学生回答：……教师总结：鼠标的主要作用是为了解方便人们使用计算机，体现了技术的目的性；现在机械式鼠标基本已被淘汰，都使用光电鼠标，从一个反面了技术的创新性；机械式鼠标设计制作涉及到电子学、材料学、人体工程学、生物力学、生理学和心理学等各学科的知识，技术活动往往需要综合运用多种知识，即技术具有综合性。马上行动：课本14页，分析制作一个小板凳需要综合运用哪些学科的哪些知识？师生讨论：稳固——结构力学；木质——材料学；颜色——心理学；环保——环境科学……问：我们常说“科学技术是第一生产力”，在技术课程中，科学与技术是两个不同的概念，谁知道技术与科学有何不同？科学技术知识特征原理性知识程序性知识活动本质发现发明研究手段科学实验技术试验成果特征公众专利活动目的认识世界保护，利用和改造世界马上行动：课本14页，结合自己的知识和经验，分别举出3个科学活动和技术活动的例子。学生思考回答：……科学促进技术发展，技术推动科学进步。没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。技术设计过程中离不开艺术设计。学生活动：课本第15页，有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴儿”，你怎么理解？师生讨论：科学与技术相辅相成，相互促进，共同发展，而不该是“联体婴儿”的关系。5.小结本节课中，我们学习了技术的三个基本的性质：目的性、创新性、综合性。技术以满足人类的需求和愿望为目的，贯穿技术活动的始终；创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展的都需要发明和革新；技术具有夸学科的性质，需要综合运用多门学科的知识，技术与科学、艺术的关系尤为密切。技术除了这三个基本性质外，还有其他什么性质呢？我们将在下一节课中讲解。八、教学反思这节课选择了几个学生比较感兴趣的案例，如助听器和机械式鼠标，较大程度地提高学生的兴趣，教学重点和难点掌握得也比较扎实。然而在实际教学中，还有很多不足，总结一下有这样几点：1.尽管有些能让学生感性趣的案例，但是有些书本上的案例并不怎么能引起学生的兴趣，学生容易抛离书本。2.有些概念希望是通过学生的总结得出，但在教学中很多概念却不是由学生总结出的，而是教师自己提出来的。3.给予学生思考的时间还是短了一些。4.受自身的技术水平限制，不可能对每个学生提出的问题做出最准确的指导。很多学生提出的问题只能依靠自身摸索，最后得到的结果也未必有使学生满意的答案。《技术的性质》教学设计一、设计思想1.教材分析第一章“走进技术世界”是全书的逻辑起点，它为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。第二节承接了第一节“技术的价值”的内容，围绕技术的5个性质，即目的性、创新性、综合性、两面性、专利性展开，是本章的重点，也是难点。通过对案例的分析，力求让学生理解、内化，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感和理性态度，并贯穿于整个通用技术的学习全过程。本节的内容设置为2课时。本节从技术最基本特性的角度出发，阐述了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等五个性质，从而使学生加深对技术的理解。本课时主要研究技术的两面性和专利性。技术的两面性，教材从任何事物客观上都具有两面性得出，技术可以给人们带来福音，也可能带来危害。然后通过举例帮助学生理解。然后又从技术的实用性若被少数人盲目地追求，发展到不恰当的地步，就会给更多的人带来危害。这是本节的又一重点，技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。这是所有关于这一部分案例分析的主旋律，要采取客观分析，积极引导从而形成学生正确的技术价值观。随着生物技术的发展，人类的伦理道德观念也一次次地受到挑战，关于这一问题一定要让学生充分发表自己的看法，要引起学生对此问题的关注和深入而负责任的思考。技术的专利性，教材用的篇幅虽然最多，但它并不是本节的重点，只要求学生知道和了解即可。教材从技术是技术发明者智慧和劳动的结晶，说明技术发明者应当享有一定的权益，引出知识产权的概念，并用“小辞典”的方式对其内涵进行完善。再通过“复印机”的案例让学生体会专利的保护作用。这时可能有的同学会认为施乐公司太坏了，专利制度不好。教材随后就指出了专利制度的重要性：“在市场经济的条件下，人们对知识的尊重和保护，可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环”。最后通过流程图的形式介绍申请专利的过程和方法。并通过“马上行动”让学生现场模拟，化抽象枯燥为形象有趣，从而加深印象。2.设计理念通过第一节课的学习，我们已经知道了技术的三个性质，从而使学生加深对技术的理解。本课时主要通过案例教学让学生理解技术对伦理道德的影响，让学生知道如果看待技术的两面性，人是技术的最终使用者，人类的意识形态，素质的高低对技术的两面性会产生非常大的影响，必须规范人类的行为。还有通过模拟专利申请流程让学生知道产权在技术领域的重要性，并通过讨论，实例展示多种教学方式让学生了解专利的作用。3.教学策略设计本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，以学生比较感兴趣的核能的利用为切入点，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与讨论的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用多媒体课件进行案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。4.学情分析高二的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，但一般都是零碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的角度出发。在经历了前一节“技术的性质”第一课时的学习后，他们走进了技术的世界，知道技术的目的性、创新性和综合性，为本节的学习奠定了基础。学生对技术的性质识记并不困难，关键是通过案例分析、讨论、马上行动等活动，能对技术的性质实现理解、内化，形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。二、教学目标1.知识与技能目标（1）理解技术的两面性。（2）知道知识产权在技术领域的重要性。（3）了解专利的作用及有关规定。（4）懂得专利的申请流程。2.过程与方法目标（1）通过思考讨论，感受并领会技术的两面性。（2）通过学生分组模拟演示，体会专利的申请过程。3.情感态度和价值观目标（1）通过学习技术的两面性，让学生正确看待技术的两面性。（2）懂得专利的作用与专利的申请方法后可以容易通过申请专利来保护自己的发明创造。三、教学重点理解技术的两面性。懂得专利的申请流程。四、教学难点理解技术的两面性。五、教学准备1.教学资源的准备多媒体教学设备、教学课件PPT等。2.教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。六、教学过程1.温故知新老师：上节课，我们已经在技术世界里漫游，领略过技术的各种性质，那我们同学在其中领略过哪几种性质呢？学生：目的性、创新性、综合性师（概括）：（1）技术的目的性：任何技术的产生和发展，都是人类有意识，有目的的活动成果。目的性贯穿于技术活动的始终。（2）技术的创新性：创新是技术的灵魂所在，创新是技术的发展核心。任何一项技术的发展都需要发明和革新。（3）技术的综合性：技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识，技术是综合知识的结晶。2.新课教学这些是上节课我们了解到技术的3种性质，那我们这节课一起来探讨技术还有没有其它的特性?展示实物电池老师：电池的使用可以给人类带来哪些好处，同时给环境带来什么影响呢？学生：正：电池可以随时随地为人类带来光明和动力。反：任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染6×105观看我国第一颗原子弹爆炸成功以及核电站的有关图片。引出核技术的两面性。老师：什么是技术的两面性？学生：技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，同时也会对人类带来一定的危机，甚至是灾难的负面影响。老师：农药技术给人类带来什么好处，同时又给大自然带来什么负面影响呢？学生：正：农药技术的出现，可以保护农作物或促进农作物的茁壮成长。反：污染环境，或长期吃了喷农药过多的农作物，如：白菜，瓜果之类将有害于人的身体健康。老师：电技术的出现有什么两面性？学生：正：电技术的出现随时随地给人们带来光明和动力。反：不能正当、合理地利用电，将威胁到人们生命的安全。探讨活动全班四人一组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。至少要提到四项技术。（1）网络技术正：方便人们工作、学习、交流沟通。反：有人利用网络从事犯罪活动，如非法截取信息、窃取各种情报、复制与传播计算机病毒等犯罪活动。（2）汽车技术正：方便人们的出行。反：汽车排放的尾汽、噪音污染环境。（3）B超技术正：可以发现人体内部是否有疾病。反：进行胎儿性别鉴别。（改变了人口男女人数的自然平衡，出现重男轻女的风气）（4）克隆技术正：克隆人体器官，用于器官的移植。反：可给人们带来灾难，破坏社会的伦理道德。学生（总结）：技术具有两面性任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。技术既可以给人类带来福音，也可能给人们带来危害。实用性是技术的基本特性，没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。但是，如果实用性被发展到不恰当的地步，甚至不考虑技术对环境，对他人造成的不良影响而盲目的追求功利性，这就违背了技术的本义，走向它的反面。阅读“决定胎儿性别的技术”，讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对？让学生谈谈自己的看法，老师再发表。学生：任何事物客观上都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的态度。相信人类的理想和智慧，一定能找到解决技术两面性问题的办法。技术的专利性。阅读案例小强根据现有摩托车锁加装自动报警装置制得了自动报警防盗锁并在杂志上作了介绍，某锁厂根据此材料生产出了这种防盗锁并投放市场，小强起诉锁厂侵权，法院却不予受理。根据上面材料，请大家说说法院的做法是否合理？分析上面案例，引出技术的专利性。技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，对于他们的这些劳动成果我们理应加以尊重和保护。怎样保护呢？——申请专利，利用知识产权制度来保护技术发明者的合法权益。阅读课文，回答问题老师：什么是知识产权？学生：知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。狭义的知识产权包括著作权，专利权，商标权三个部分。老师：什么是技术的专利权？学生：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。案例：50年前，施乐公司为了阻止同类公司搭顺风车，施乐先后为其研发的复印机申请了500多项专利，涵盖了复印机的全部部件和所有关键技术环节。由于施乐公司设置的专利壁垒，且该专利受法律保护10年，日本的佳能、理光等企业虽然具备大规模研发、生产、销售复印机能力，但也只得望“机”兴叹，施乐公司在这1