《牛和鹅》说课稿

《牛和鹅》说课稿一、说教材《牛和鹅》是统编版（五四制）小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇课文充满童趣，故事性很强，讲述了作者在回家途中被鹅追赶，后在金奎叔的帮助下赶走鹅，从此改变对牛和鹅看法的事情。通过这个故事，揭示了看待周围事物，从不同角度出发会得到不同结果这一深刻哲理。文中细致的描写，如对人物语言、动作、神态的刻画以及对鹅的描写等，都有助于激发学生的学习兴趣，同时也为学生学习写作提供了很好的范例。二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。他们在字词积累方面也有了一定的基础，可以较为顺畅地阅读文章。然而，对于从文中感悟哲理并联系生活实际进行思考的能力还需要进一步培养。在批注阅读方面，他们已经有了简单的符号批注习惯，但像在这篇课文中要求的深入的文字批注，从多个角度对课文进行批注的能力还有待提高。三、说教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确认读“胳膊、拳头、捶背”等词语，正确书写“捶、掐、摔”等生字。2.学会概括课文的主要内容，能够抓住关键的词句。3.通过学习课文中的批注范例，掌握批注的方法与角度，并尝试对课文进行批注。（二）过程与方法目标1.运用对比朗读的方法，感受作者对待牛和鹅不同态度的差异，从而更好地理解课文内容。2.通过对人物动作、语言、神态描写的分析，体会文中人物的心情。（三）情感态度与价值观目标1.体会童年生活的丰富多彩，感受文中故事的趣味性。2.理解看待事物角度不同结果不同的道理，并能在生活中尝试运用这一哲理。四、说教学重难点（一）教学重点1.引导学生掌握批注阅读的方法，从不同角度对课文进行批注，如对内容的疑问、体会，对写法的点评等。2.让学生抓住文中描写人物动作、语言、神态以及描写鹅的相关词句，体会“我”的心情变化，感受鹅的神气和“我”的狼狈。（二）教学难点1.理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的深刻含义，引导学生深入体会看待事物角度的重要性。2.帮助学生将课文中所学到的哲理与生活实际相联系，使他们能够在实际生活中灵活运用这一哲理。五、说教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感，理解课文的内容。例如在对比朗读描写牛和鹅的部分，能够更直观地感受到两者的差异。2.批注法：以课文中的批注范例为引导，教授学生批注的方法，让学生在阅读过程中进行批注，加深对课文的理解。3.情境教学法：创设情境，如让学生想象自己是文中的“我”，遇到鹅追赶时的情景，从而更好地体会“我”的心情。4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的问题，分享自己的见解，培养学生的合作能力和思维能力。六、说教学过程（一）导入新课（3分钟）1.谈话导入：同学们，在生活中我们会遇到各种各样的动物，有些动物看起来很温顺，有些动物看起来很凶猛。今天我们要学习的课文就和两种动物有关，那就是牛和鹅。大家能说说自己对牛和鹅的印象吗？2.板书课题，引导学生对课题进行质疑，如“牛和鹅之间发生了什么事呢？”“作者为什么要写牛和鹅呢？”等，激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生圈出生字词，利用工具书或结合上下文理解词语的意思。2.检查学生的初读情况，指名学生认读生字词，如“胳膊、拳头、捶背、掐住、摔跤”等，纠正读音错误。3.引导学生概括课文的主要内容。可以先让学生在小组内交流，然后再请小组代表发言。教师在学生发言的基础上进行总结概括：课文主要讲述了作者小时候因为相信牛怕人、鹅不怕人，所以不怕牛却怕鹅，在一次被鹅追赶的经历后，在金奎叔的帮助下改变了对牛和鹅的看法的故事。（三）研读课文，学习批注（20分钟）1.学习课文中的批注范例（5分钟）引导学生阅读课文旁边的批注，让学生说说从这些批注中能发现什么。例如，有的批注是对课文内容的疑问，有的是对课文内容的体会，还有的是对写法的点评等。教师总结批注的方法和角度，如可以从内容、写法、感悟等方面进行批注。2.学生自主批注，小组交流（10分钟）学生再次阅读课文，选择自己感兴趣的段落进行批注。可以是对某个词句的理解，也可以是对人物心情的体会，或者是对写法的分析等。学生完成批注后，在小组内进行交流，分享自己的批注内容，并听取其他同学的意见和建议。3.全班交流，教师指导（5分钟）请小组代表在全班分享自己的批注内容，教师针对学生的批注进行指导和评价。例如，如果学生的批注是对人物心情的体会，教师可以引导学生从文中找出相关的词句来支撑自己的观点；如果学生的批注是对写法的分析，教师可以进一步引导学生体会这种写法的好处。（四）精读课文，体会情感（15分钟）1.学习14自然段（5分钟）让学生找出描写牛和鹅对人态度的句子，读一读，思考牛和鹅为什么会有这样的态度。例如，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。引导学生体会“我们”对牛和鹅的不同态度，找出描写“我们”对待牛和鹅的动词，如对待牛的“拍、摸、触、扳、骑、捶”等，感受“我们”对牛的不怕和对鹅的害怕。2.学习512自然段（10分钟）让学生找出描写“我”怕鹅的句子，如“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”通过这些句子，引导学生体会“我”当时的害怕心理，并用一个词语来形容“我”当时的状态，如“狼狈不堪”。找出描写鹅神气的句子，让学生读一读，感受鹅的胆大妄为。例如，“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气十足地朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”指导学生有感情地朗读这些句子，通过朗读来表现“我”的害怕和鹅的神气。（五）理解哲理，拓展延伸（10分钟）1.理解哲理（5分钟）引导学生思考金奎叔的话“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”的含义，让学生联系课文内容和自己的生活实际谈谈对这句话的理解。教师总结：看待事物的角度不同，结果就会不同。就像我们看待牛和鹅一样，不能仅仅根据它们的外表或者我们以往的经验来判断，而应该从不同的角度去思考。2.拓展延伸（5分钟）让学生回忆自己生活中有没有类似的经历，从不同角度看待事物后得到不同结果的情况。例如，在学习上遇到困难时，如果把困难看作是一种挑战，就会积极去克服它；如果把困难看作是无法逾越的障碍，就会退缩。引导学生将这个哲理运用到生活中，当遇到问题或者与他人发生矛盾时，尝试从不同的角度去思考，从而找到更好的解决办法。（六）课堂小结（3分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，回顾课文的主要内容、批注的方法、描写人物和动物的方法以及课文所蕴含的哲理等。2.对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的优点，如积极发言、认真批注等，同时也指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中不断改进。（七）布置作业（2分钟）1.完成课后练习中的相关习题，巩固课堂所学知识。2.选择一种自己熟悉的动物，从不同的角度去描写它，写出自己对这