2024春九年级语文下册 第1单元 2梅岭三章梅岭三章教案 新人教版

2024春九年级语文下册第1单元2梅岭三章梅岭三章教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024春九年级语文下册第1单元的《梅岭三章》。该课文为新人教版，主要围绕梅岭三章进行讲解。教学内容包括：理解诗歌手法，品味诗歌意境，体会作者情感；分析梅岭三章中所表现的景物美、情感美及哲理美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已掌握了基本的诗歌阅读与分析技巧，对古典诗歌有一定的了解。本节课将通过梅岭三章的学习，使学生在原有知识基础上，进一步理解诗歌的表现手法，提升对古典诗歌的鉴赏能力。同时，通过对梅岭三章的深入学习，引导学生联系实际，体会作者对美好生活的向往和追求，激发学生对自然、生活的热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏素养，通过对《梅岭三章》的深入学习，使学生掌握古典诗歌的审美特点，提高诗歌鉴赏能力；强化语言表达能力，让学生在解读诗歌的过程中，学会运用准确、生动的语言描述诗歌意境，表达个人感悟；培养文化认同感，引导学生深入体会作者的创作背景，理解其中蕴含的传统文化内涵，增强民族自豪感和文化自信；锻炼思维品质，通过分析、比较、评价等思维活动，提升学生的思辨能力和批判性思维。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已掌握了古典诗词的基本知识，如韵律、节奏、意象等诗歌表现手法，并能够运用这些知识分析、解读诗歌。此外，通过之前的学习，学生对作者生平及创作背景有一定了解，为学习《梅岭三章》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对诗歌鉴赏具有一定的热情。学生在思维能力、语言表达方面有较大提升，具备一定的自主学习能力和合作学习意识。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、互动等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《梅岭三章》时，学生可能对诗歌的深层含义理解存在困难，如对诗歌手法的运用、意境的把握等。此外，对于诗歌中所蕴含的传统文化内涵，学生可能难以深入挖掘。在学习过程中，学生还可能面临如何将所学知识运用到实际鉴赏中的挑战，以及如何提高思辨能力和批判性思维的问题。因此，教学中需要针对这些困难和挑战进行有针对性的指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的学习兴趣、能力和可能遇到的困难，我选择了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：在课堂导入阶段，运用讲授法对《梅岭三章》的背景知识、作者生平进行简要介绍，为学生搭建知识框架。

b.讨论法：在诗歌鉴赏环节，组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养他们的合作能力和思辨能力。

c.案例研究法：选取具有代表性的诗句，分析诗歌手法、意境等方面的特点，引导学生学会欣赏古典诗歌之美。

d.项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责研究一个与《梅岭三章》相关的主题，如作者的创作背景、诗歌的意象等，最后进行成果展示。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演作者或其他历史人物，通过角色扮演的方式，深入体会诗歌创作背景，增强学生的情境体验。

b.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的语感，提高他们对诗歌节奏、韵律的把握能力。

c.诗歌鉴赏游戏：设计诗歌鉴赏游戏，如“诗句接龙”、“诗歌知识竞赛”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

d.小组讨论：在小组内部分享学习心得，互相提问、解答，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示诗歌文本、图片、作者简介等，帮助学生更好地理解教学内容。

b.视频：播放与《梅岭三章》相关的视频资料，如诗歌朗诵、纪录片等，丰富学生的视听体验，提高他们的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线诗词鉴赏平台、文学论坛等，为学生提供丰富的学习资源，方便他们进行课后拓展学习。

d.纸质资源：提供与《梅岭三章》相关的诗词、评论、解读等纸质资料，引导学生深入阅读，提高他们的文学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习情境。

过程：教师通过展示梅岭风光图片，引发学生对自然美的关注，进而引入本节课的主题《梅岭三章》。同时，简要介绍作者生平和创作背景，为学生学习新诗奠定基础。

2.诗歌朗诵与感知（10分钟）

目标：培养学生的语感，提高对诗歌节奏、韵律的把握能力。

过程：组织学生进行诗歌朗诵，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。随后，邀请几名学生分享他们的朗诵感受，教师适时点评并指导。

3.诗歌鉴赏与分析（20分钟）

目标：深入分析诗歌手法，理解诗歌意境，体会作者情感。

过程：教师带领学生逐句分析《梅岭三章》的诗句，讲解诗歌手法、意象等，引导学生深入理解诗歌内容。同时，组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌所表达的情感和哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和思辨能力。

过程：学生按小组进行讨论，针对《梅岭三章》中的某一诗句或主题进行深入探讨，形成自己的见解。教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组选派代表进行成果展示，分享他们对诗歌的理解和感悟。其他学生认真倾听，教师进行点评，引导学生学会欣赏和评价。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提升学生的文学素养。

过程：教师简要概括本节课的主要内容，强调《梅岭三章》的艺术特色和人文价值。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读和研究，提高自己的文学鉴赏能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《梅岭三章》相关评论文章，如《梅岭三章的艺术特色》、《梅岭三章的意境解读》等；

-作者其他作品，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等；

-同时期其他诗人的作品，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等；

-与梅岭相关的历史、地理、文化资料，如梅岭的地理位置、历史沿革、名胜古迹等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读拓展材料，深入研究《梅岭三章》的艺术特色、意境和人文价值；

-组织学生进行课后小组讨论，分享阅读心得，互相学习，提高文学鉴赏能力；

-引导学生关注生活中美好的事物，尝试运用所学诗歌表现手法，创作自己的诗歌作品；

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵、文学社团等活动，提升文学素养和表达能力；

-建议学生利用网络资源、图书馆等途径，进一步了解作者辛弃疾的生平和创作背景，拓宽知识视野。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）基础知识巩固：

-课后背诵《梅岭三章》，并抄写其中你认为最具意境的句子；

-按照课堂所学，分析《梅岭三章》中的诗歌手法，如比喻、拟人等，并举例说明；

-撰写一篇关于《梅岭三章》的读后感，要求不少于300字。

（2）拓展提高：

-选择一首你喜欢的辛弃疾的其他诗歌，进行鉴赏分析，要求不少于500字；

-深入了解梅岭的历史文化背景，制作一份关于梅岭的PPT或手抄报；

-小组合作，创作一首以梅岭为题材的诗歌，要求运用课堂所学的诗歌手法。

（3）实践应用：

-参加学校或社区举办的诗歌朗诵活动，选择朗诵《梅岭三章》或其他喜欢的诗歌；

-组织一次小组讨论会，分享你们在课后阅读和探究中的收获和感悟；

-尝试将《梅岭三章》的诗意融入日常生活，记录下你的所思所感。

2.作业反馈：

（1）基础知识巩固作业：

-批改学生的背诵和抄写作业，注意检查字词的正确性和书写的规范性；

-针对学生对诗歌手法的分析，指出其中的优点和不足，给出具体的改进建议；

-评阅学生的读后感，关注其观点的深度和论证的合理性，指导学生如何更好地表达自己的思想。

（2）拓展提高作业：

-对于学生的鉴赏分析，关注其分析角度的多样性、论证的充分性以及文字的准确性；

-对学生制作的PPT或手抄报，评价其内容丰富性、设计创意以及美观度；

-对小组合作的诗歌创作，评价其创意、诗歌手法的运用以及整体效果。

（3）实践应用作业：

-观察学生在诗歌朗诵活动中的表现，给予鼓励和建议，提高其朗诵技巧；

-参与小组讨论会，了解学生的课后学习情况，引导他们深入思考和交流；

-关注学生在日常生活中对诗意感悟的记录，鼓励他们持续观察和思考。板书设计1.板书目的：通过板书设计，明确本节课的教学重点，帮助学生梳理诗歌的结构和内容，强化对诗歌手法、意境及作者情感的理解。

板书内容：

-课题：《梅岭三章》

-作者：辛弃疾

-诗歌结构：起、承、转、合

-诗歌手法：比喻、拟人、对仗、夸张等

-意境：自然美、情感美、哲理美

-作者情感：忧国忧民、壮志未酬

2.板书结构：