2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）5两位数加一位数（不进位）教案 冀教版

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）5两位数加一位数（不进位）教案冀教版主备人备课成员教材分析《2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）5两位数加一位数（不进位）教案冀教版》是在学生已经掌握了100以内数字的认识、数数、以及比较大小的基础上进行学习的。本节课主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，培养学生的数学思维能力，为后续三位数加减法的学习打下基础。

课本通过生活情境的图片，让学生理解加法的意义，并借助计数器、直观教具等辅助工具，引导学生探索、发现两位数加一位数的计算方法。在计算过程中，强调相同数位的对齐，以及进位与不进位的区别。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的合作意识、动手能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在通过两位数加一位数（不进位）的计算方法的学习，培养学生的数学逻辑思维、问题解决能力以及创新意识。具体目标如下：

1.数学逻辑思维：通过探索和理解两位数加一位数的计算过程，使学生能够掌握加法的本质，培养学生的数学逻辑思维能力。

2.问题解决能力：通过生活情境的导入，使学生能够将数学知识与实际生活相结合，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3.创新意识：在教学过程中，鼓励学生提出不同的解题方法，培养学生的创新意识，提高学生的思维灵活性。教学难点与重点1.教学重点

（1）概念理解：本节课的重点是让学生理解并掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，以及能够运用该方法正确进行计算。

（2）算法掌握：学生需要掌握将两个数进行对齐，从个位开始相加，若某一位相加大于等于10，则向前进位的算法。

（3）应用能力：培养学生将所学数学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

2.教学难点

（1）进位理解：学生难以理解的是在加法运算中，为什么会有进位的现象。例如，37加4，学生可能会直接将7和4相加得到11，而忽视了3向前进位的过程。

（2）算法运用：学生可能在实际计算过程中，忘记对齐数字或者混淆进位规则，导致计算错误。

（3）解决实际问题：将数学知识应用于实际问题中，需要学生具备一定的抽象思维能力，这对于一年级的学生来说可能存在一定的难度。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应着重讲解和强调，通过举例、引导、练习等方式，帮助学生理解和掌握。同时，设计一些针对性的练习题，让学生在实践中突破难点，提高计算能力和问题解决能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）5两位数加一位数（不进位）》的教材或学习资料，以便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数加一位数的计算示例、生活情境的图片等，以便于直观展示和解释计算过程，增强学生的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有其他实验相关的教学活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；如果需要进行实验操作，还需布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作和学习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便教师能够顺利进行课堂教学，展示教学内容，与学生进行互动交流。

6.练习题库：根据教学内容和学生的实际情况，准备一定数量的练习题，以便在课堂上进行巩固练习，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

7.反馈问卷：准备反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议，以便对教学进行改进和优化。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的场景图片，如购物、做饭等，引导学生发现加法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-提问学生：“你们在生活中有没有遇到过需要把两个数加起来的情况？你是怎么做的？”鼓励学生分享自己的经验。

-教师总结并引入两位数加一位数（不进位）的概念，强调本节课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过PPT展示两位数加一位数的计算方法，引导学生理解相同数位对齐、从个位开始相加的规则。

-举例讲解：如43加5，教师展示计算过程，解释为什么3+5=8，4+0=4，强调不进位的原理。

-邀请学生上台演示计算过程，增强学生的参与感和理解。

3.实践活动（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，检测学生对两位数加一位数计算方法的掌握程度。

-学生互相检查答案，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

-选取部分学生进行答案分享，讨论不同解题方法的优劣。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为两位数加一位数时，会遇到哪些困难？”鼓励学生积极思考和讨论。

-学生分组讨论，分享自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。

-教师总结学生提出的难点，针对性地进行讲解和指导。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调两位数加一位数的计算方法和注意事项。

-提问学生：“你们学会了如何计算两位数加一位数（不进位）了吗？你们觉得哪里比较难？”引导学生反思和巩固所学知识。

-布置课后作业，要求学生巩固两位数加一位数的计算方法，并尝试应用到实际问题中。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事会：小明的数学旅行》、《算术游戏：探索加减法的奥秘》等，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决更复杂的两位数加一位数（进位）的问题，例如：43加6、74加8等，进一步巩固和拓展所学知识。

-学生可以收集生活中的加法问题，如购物时计算总价、制作食物时计算材料数量等，尝试运用所学的计算方法解决问题，提高数学应用能力。

-学生可以进行小组合作，共同设计一些有趣的加法游戏，如“加法接龙”、“加法猜谜”等，通过游戏的方式，巩固和提高加法计算能力。

3.教师可以通过布置课后作业，要求学生运用所学的两位数加一位数（不进位）的计算方法，解决实际问题。例如：设计一道加法算式，计算购买物品的总价；或者计算某个场合下，需要加多少才能达到目标数量等问题，让学生在实践中运用所学知识，提高问题解决能力。教学反思与总结然而，我也发现了一些问题。比如，在实践活动环节，我发现部分学生在计算过程中，仍然存在对齐不准确、忘记进位规则等问题。针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加细致地进行讲解和指导，尤其是在进位规则上，需要通过更多的例子，让学生加深理解和记忆。

同时，我也观察到了学生的进步。比如，在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地提出自己在计算过程中遇到的问题，也能够耐心地倾听别人的解题方法，这让我感到很欣慰。这说明，学生们在合作意识和问题解决能力上有所提高。

总的来说，今天的教学让我有了很多收获，也让我对今后的教学有了更明确的方向。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，希望能够给学生们带来更好的学习体验。课后作业为了巩固本节课所学的两位数加一位数（不进位）的计算方法，我为大家设计了以下五个课后作业题型：

1.计算题：请计算以下算式的结果：

-32+5=

-47+6=

-85+2=

-96+3=

-23+7=

2.应用题：妈妈带了50元去超市购物，买了一瓶饮料花了8元，还剩下多少元？

3.改错题：以下算式中有错误，请找出并改正：

-23+4=27（错误）

-56+7=63（错误）

-34+2=36（正确）

-75+8=85（错误）

-49+3=52（正确）

4.设计题：请设计一个加法算式，使结果为40。

5.探究题：观察以下算式，找出规律并解释原因：

-23+5=28

-32+6=38

-41+7=48

-50+8=58

-69+9=78教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动。特别是在新课讲授环节，学生对于两位数加一位数的计算方法表现出较高的兴趣和好奇心。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多生活中遇到的加法问题，并分享了自己的解题方法。例如，有小组讨论了购物时如何快速计算总价的方法，还有小组分享了解决实际问题时的加法运算技巧。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们的表现总体良好。大多数学生能够准确地计算出给定的算式结果，并在应用题中灵活运用所学的加法知识。不过，仍有部分学生在计算过程中出现对齐不准确、忘记进位规则等问题。

4.实践活动：学生在实践活动环节的表现各异。一部分学生在计算两位数加一位数时，能够熟练运用所学的计算方法，正确地进行计算。然而，也有部分学生在实际操作中，仍然存在一定的困难，如对齐问题和进位问题的处理。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我认为学生们在两位数加一位数的计算方法上已经取得了较好的掌握。大多数学生能够理解并运用相同数位对齐和进位规则进行计算。但在实际操作中，仍需加强对学生计算准确性和速度的培养。此外，学生在小组讨论中的表现也值得肯定，他们能够主动提出问题并积极寻求解决方法。未来，我将继续关注学生在课堂上的动态，针对性地进行教学调整，以提高学生的数学素养。内容逻辑关系-教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，包括相同数位对齐、从个位开始相加等步骤。

-板书设计：在黑板上用简洁的图形或符号展示两位数加一位数的计算过程，如“43+5”，可以用一个大方框表示，里面分别写上43和5，然后用箭头指向个位和十位，标注“个位相加”和“十位相加”，最后在下方写出“88”。

②计算过程中的进位规则

-教学重点：理解并掌握计算过程中进位规则，即当某一位相加大于等于10时，需要向前进位。

-板书设计：在黑板上用图形或符号