高中语文 第一单元 第3课 囚绿记教案1 新人教版必修2

高中语文第一单元第3课囚绿记教案1新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《高中语文第一单元第3课囚绿记教案1新人教版必修2》的教学内容主要围绕以下章节展开：

1.《囚绿记》原文阅读：引导学生阅读陆蠡的散文《囚绿记》，理解并掌握文章的主题、结构及修辞手法。

2.文章主题探讨：分析《囚绿记》中所表现的作者对生命的尊重、对自然的热爱及其在困境中坚守信念的精神。

3.词语解析：学习并掌握课文中的重点词语，如“葱茏”、“凄婉”、“执着”等。

4.修辞手法分析：剖析文章中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

5.写作背景介绍：了解陆蠡及其创作《囚绿记》的背景，加深学生对文章内容的理解。

6.课后习题：针对课文内容，设计相关习题，巩固学生对知识点的掌握。

7.拓展阅读：推荐阅读陆蠡的其他作品，提高学生的阅读兴趣和文学素养。核心素养目标1.阅读理解：培养学生对文学作品的整体把握和深入理解能力，能准确理解《囚绿记》的主题思想，提高对散文的鉴赏水平。

2.文学素养：通过对文章修辞手法的分析，提升学生的文学鉴赏能力，培养对文学美的感知和创造力。

3.思维发展：激发学生思考人与自然的关系，培养学生独立思考、批判性思维及对生命价值的认识。

4.语言表达：锻炼学生运用准确的词语和修辞手法表达个人观点，提高学生的书面表达和口头表达能力。

5.文化理解：通过了解陆蠡及其创作背景，增进学生对近现代文学发展及文化背景的认识，提升文化素养。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，经过一年的语文学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的语文知识，如词语、句式、修辞手法等，能阅读并理解一定难度的文学作品。但部分学生对散文的特点和鉴赏方法掌握不足，需要进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析、概括方面具备一定能力，但在深入挖掘文章内涵、独立思考方面仍存在不足。此外，部分学生的书面表达和口头表达能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的文学素养，对文学作品有一定的兴趣和热情。但在文化背景知识、审美情趣方面，个体差异较大，部分学生对近现代文学作品了解不足。

4.行为习惯：学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在课堂参与度、主动思考、合作学习方面，部分学生表现不足，需要教师引导和激发。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.对散文鉴赏的影响：学生对散文的特点和鉴赏方法掌握不足，可能导致对《囚绿记》的理解停留在表面，难以深入挖掘文章内涵。因此，教师需要通过本节课的教学，引导学生掌握散文鉴赏的方法，提高学生对文章的理解和鉴赏能力。

2.对思维发展的影响：学生在独立思考、批判性思维方面存在不足，可能导致对文章主题思想的把握不够深入。教师应通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3.对语言表达的影响：学生的书面表达和口头表达能力有待提高，可能影响学生对文章观点的阐述和课堂参与。教师应注重培养学生的语言表达能力，提高课堂互动效果。

4.对文化理解的影响：学生对近现代文学作品了解不足，可能影响对《囚绿记》背景知识的掌握。教师应结合课文内容，拓展相关文化背景知识，提升学生的文化素养。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以讲解、阐述、举例等方式，对课文《囚绿记》的主题、修辞手法、文化背景等进行深入讲解，帮助学生理解课文内容。

教学活动：

-教师引导学生阅读课文，对重点词语、句式、修辞手法等进行解析；

-教师通过讲解，帮助学生理解作者陆蠡的创作背景及文章主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

教学活动：

-学生分组，针对课文内容展开讨论，探讨文章的主题思想、修辞手法等；

-各小组汇报讨论成果，进行课堂交流，互相提问、解答。

3.案例研究：以课文《囚绿记》为案例，分析作者的创作风格、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

教学活动：

-教师选取课文中的经典片段，引导学生分析、解读；

-学生通过研究案例，总结文章的写作特点，提升文学素养。

4.项目导向学习：设置与课文相关的项目任务，引导学生自主探究、合作完成。

教学活动：

-教师设计项目任务，如“探讨人与自然的关系”、“分析文章中的修辞手法”等；

-学生以小组为单位，选择感兴趣的项目任务，进行调查、研究、展示。

5.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体验人物情感，加深对课文的理解。

教学活动：

-教师选取课文中的片段，指导学生进行角色扮演；

-学生通过扮演，感受文章中的人物情感，提高课堂参与度。

6.教学媒体与资源使用：

-PPT：展示课文内容、重点词语、修辞手法等，帮助学生直观地理解；

-视频：播放与课文相关的文化背景、作者介绍等，丰富学生的知识储备；

-在线工具：利用网络资源，拓展学生的阅读视野，提高文学素养。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一幅描绘自然美景的图片，引发学生对大自然的向往和思考，进而导入新课《囚绿记》。

-提问：“同学们，你们对大自然有什么样的感受？当你们面对困境时，会如何应对？”通过学生的回答，引出文章主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师对《囚绿记》的背景、作者陆蠡进行简要介绍，让学生了解文章的历史背景。

-对课文进行逐段分析，解读重点词语、句式，阐述文章的主题思想。

-举例分析文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并解释其对表达文章主题的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生阅读课文，体会文中描绘的自然景色，进行朗读练习，感受文章的语言美。

-教师选取课文中的经典片段，指导学生进行角色扮演，体验人物情感。

-学生针对课文内容，绘制思维导图，梳理文章结构，把握文章脉络。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组，针对以下问题进行讨论：

a.文章中表现的人与自然关系是什么？请举例说明。

b.文章中的修辞手法有哪些？它们对表达文章主题有何作用？

c.从文章中可以学到哪些面对困境的人生态度？

-各小组汇报讨论成果，进行课堂交流，互相提问、解答。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题、修辞手法、文化背景等。

-强调学生通过学习《囚绿记》，要认识到人与自然和谐共处的重要性，学会在困境中坚守信念，积极面对生活。

-鼓励学生在课后继续阅读陆蠡的其他作品，提升文学素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握《囚绿记》的主题思想、文章结构及修辞手法，提高对散文的鉴赏能力。

-学生通过学习课文，掌握了重点词语、句式的用法，丰富了词汇量，提高了语言表达能力。

-学生能够运用所学知识，分析文章中的人与自然关系，培养独立思考和批判性思维能力。

2.过程与方法：

-学生在阅读、分析、讨论等过程中，培养了合作学习、自主学习的能力。

-学生通过角色扮演、绘制思维导图等实践活动，加深了对课文内容的理解，提高了课堂参与度。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《囚绿记》，认识到人与自然和谐共处的重要性，增强了环保意识。

-学生从文章中汲取面对困境的人生态度，学会在逆境中坚守信念，勇敢面对挑战。

-学生对近现代文学作品产生了兴趣，提高了文学素养，丰富了精神世界。

4.课后拓展与应用：

-学生在课后主动阅读陆蠡的其他作品，拓宽阅读视野，提升文学鉴赏能力。

-学生将所学知识运用到日常生活和学习中，如写作、演讲等，提高了综合素质。

-学生在家庭、学校等场合，传播环保理念，积极参与环保活动，体现了社会责任感。板书设计1.条理清楚、重点突出：

①文章标题：《囚绿记》

②作者：陆蠡

③文章主题：人与自然关系的探讨

④重点词语：葱茏、凄婉、执着等

⑤修辞手法：比喻、拟人、排比等

⑥文章结构：起承转合

2.简洁明了：

⑦人物关系图：展示文章中主要人物及其关系

⑧情节概括：以简短的句子概括文章的主要情节

⑨知识点总结：课文背景、文化内涵、人生态度等

3.艺术性和趣味性：

⑩美丽的自然景色插图：展示文章中描绘的自然景色，增强视觉效果

⑪创意思维导图：以图文结合的形式，展示文章的结构和主题思想

⑫互动环节：在板书设计中预留空间，用于学生课堂互动、记录讨论成果等反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将角色扮演融入课堂，让学生深入体验文章中的人物情感，提高了他们的参与度和兴趣。

2.利用创意思维导图进行板书设计，不仅使文章结构一目了然，还激发了学生的视觉和思维兴趣。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，尤其是小组讨论环节，部分学生可能没有足够的时间充分表达自己的观点。

在教学方法上，我意识到对于一些理解能力较弱的学生，讲授法可能过于抽象，他们更需要在实践中学习和理解。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意时间的把控，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

对于教学方法，我计划引入更多的实践活动，如小组合作的小研究项目，让学生在动手操作中加深对文章的理解。

同时，我还会考虑引入更多的互动式评价，让学生在自我评价和同伴评价中不断提升自己的学习效果。作业布置与反馈一、作业布置：

1.阅读作业：要求学生课后阅读陆蠡的其他作品，如《秋夜》、《野草》等，并撰写阅读心得。

2.写作作业：让学生模仿《囚绿记》的写作风格，以“人与自然”为主题，创作一篇散文。

3.研究性作业：引导学生选择课文中的一个修辞手法，分析其在文章中的运用，并撰写分析报告。

4.小组合作作业：组织学生以小组为单位，共同探讨课文中的某个主题或问