绵阳市江油市八校联考七年级上学期语文12月月考试卷

绵阳市江油市八校联考七年级上学期语文12月月考试卷四川省江油市四川省绵阳市江油市八校联考2023-2024学年七年级上学期语文12月月考试卷

一、选择题（共10分）

1．（2023七上·江油月考）下列加点字的注音全对的一项是（）

A．溃退（kuì）泄气（xiè）要塞（sài）锐不可当（dǎng）

B．颁发（bān）仲裁（zhòng）国殇（shāng）殚精竭虑（dàn）

C．酷似（kù）悄然（qiǎo）由衷（zhōng）一丝不苟（gǒu）

D．默契（qiè）呓语（yì）翘首（qiào）屏息敛声（bǐng）

【答案】C

【知识点】常用易错字字音

【解析】【分析】A.锐不可当（dǎng）——（dāng）；

B.殚精竭虑（dàn）——（dān）；

C.全部正确；

D.默契（qiè）——（qì），翘首（qiào）——（qiáo）。

故答案为：C

【点评】本道题考查学生对重点字词的读音掌握程度。此类题的答题关键是平时读课文时要注意重点字词的读音，并积累词语，尤其是课文后面“读读写写"中要求掌握的，或是课文注解中出现的。

2．（2023七上·江油月考）下列各组词语书写无误的一项是（）

A．集会杀戮纪念建议苍海桑田

B．扭曲书籍大肆抢劫丑态百出

C．摧残饱受典形悠久振聋发聩

D．恐怖彰显磅礴誓言无处盾形

【答案】B

【知识点】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A．“苍海桑田”应写作“沧海桑田"；

C．“典形”应写作“典型"；

D．“无处盾形”应写作“无处遁形"；

故答案为：B。

【点评】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

3．（2023七上·江油月考）下列句中加点成语使用不当的一项是（）

A．挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏

B．下雪了，孩子们呼朋引伴，玩起了打雪仗。

C．那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

D．他对自己已取得的那些成就总是津津有味。

【答案】D

【知识点】近义成语语义轻重辨析；近义成语适用范围对象辨析

【解析】【分析】本题考查成语的辨析。

A.花枝招展：形容打扮得十分艳丽。

B.呼朋引伴：呼朋引伴意思是呼唤朋友，招引同伴。

C.咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。

D.津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。适用对象有误。

故答案为：D

【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

4．（2023七上·江油月考）下列对病句的修改不正确的一项是（）

A．汉字是世界上最古老的文字之一，在亚洲特别是世界具有长久而广泛的影响。（把“长久”和“广泛"位置互换）

B．多年来被应试教育束缚下的师生们也开始转变思想了。（将“束缚下”的“下"删去）

C．规范网络语言，这不仅仅是一种语言交流，也是对民族文化传承的尊重。（将“语言交流”改为“促进网络交流的方式"）

D．通过举办诵读国学经典的一系列活动，使学生更多地了解了中国文化的博大精深。（删去“通过”）

【答案】A

【知识点】语序不当

【解析】【分析】A.不合逻辑，将“在亚洲特别是世界"改为“在世界特别是亚洲”。

故答案为：A

【点评】本道题考查对病句的辨析和修改。考查热点为搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、用词不当等常见语病。答题时，可从病句的这几种类型入手辨析病句。

5．（2023七上·江油月考）给下列句子排序，最恰当的一项是（）

①我们的祖先也曾得到过科学的秘密，率先发明了火药和指南针

②我们发明指南针，并不曾向海上获取霸权

③而是用它来制造奇巧美丽的烟火，使人们在节日里享受欢乐

④同西方人不同，我们发明火药，不是用它来侵占别国领土

⑤而是让风水先生勘定我们庙堂、居宅及坟墓的方位与走向，使我们的生活中顶重要的“住”，能够选择优美适宜的自然环境

⑥爱好和平是中华民族的优良传统

A．①④③②⑤⑥B．⑥①④⑤②③

C．①④⑤②③⑥D．⑥①④③②⑤

【答案】D

【知识点】句子排序

【解析】【分析】句⑥提出了一个观点，引起了下文，是第一句；句①举出两个例子作证明，是第二句；结合关联词“不是，而是”及上句的描述顺序辨析，句④③为三四句，句②⑤为五六句。由上分析，可排序为：⑥①④③②⑤，故选D。

故答案为：D

【点评】本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。

二、文言文阅读（满分10分）

（2023七上·江油月考）读下列文章完成各题。

【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

诸葛亮《诫子书》

【乙】成王封伯禽于鲁。周公诫子曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏①者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲②；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子富有四海由③此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀，纣是也。可不慎欤？“

韩婴《韩诗外传》

【注】①畏：同“威”，威严。②哲：明智，聪明。③由：奉行，遵从。

6．解释下列加点的词语。

①非学无以广才

②淫慢则不能励精

③又相天子___

④可不慎欤

7．用“/”给文中画线的文字断句。（限断两处）

夫贵为天子富有四海由此德也。

8．用现代汉语写出下列句子的意思。

①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

②夫此六者，皆谦德也。

9．两篇短文的主旨都是告诫子孙，但告诫的内容不同。

【甲】文诸葛亮告诫儿子①；【乙】文周公告诫儿子伯禽②___。

【答案】6．①增长；②振奋；③辅佐，做丞相；④谨慎

7．夫贵为天子∕富有四海∕由此德也。

8．①不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大的目标。

②这六点都是谦虚谨慎的美德。

9．要立德，修身；要谦逊自省，重视人才。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义

【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。

（2）本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语++宾语/主语+谓语+宾语......"的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。

（3）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。

（4）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。

参考译文：

甲：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振奋，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？

乙：周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是，一次沐浴，要多次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭，要多次停下来，以接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，道德品行宽容，并用谦逊的品行来保有它的人，必会得到荣耀；封地辽阔，并凭借行为约束而有节制来保有它的人，他的封地必定安定；官职显赫，并用谦卑来保有它的人，必定高贵；人口众多、军队强大，并用威严来统御它的人，必定会胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；见识广博，并用浅陋来保有它的人，必定智慧。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为拥有这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不谨慎吗？"

6．①句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广：形容词用作动词，增长；

②句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振奋。励：振奋；

③句意：又身兼辅佐皇上的重任。相：名词活用为动词，辅佐，做丞相；

④句意：（你）能不谨慎吗？慎：谨慎。

故答案为：增长；振奋；辅佐，做丞相；谨慎

7．句意：即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为拥有这些品德。

“夫”句首语气词，“贵为天子"表达完整的句子，在其后应断一处；“由”指由于，强调前面结果的原因。此德，指这些品德。因此在“由"前面断一处。

故答案为：夫贵为天子∕富有四海∕由此德也。

8．①无以：无法；明志：明确志向；致：达到；远：远大的目标。

②夫：句首语气词，不译；皆：都；谦：谦虚谨慎。

故答案为：①不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大的目标。

②这六点都是谦虚谨慎的美德。

9．甲文中首句总起句“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，由此可知诸葛亮告诫儿子，有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。即要修养身心和培养自己高尚的品德。

乙文中“然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”，意为：一次沐浴，要多次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭，要多次停下来，以接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。可见，周公希望儿子能够重视人才。同时，由文中周公对儿子说“不谦而失天下，亡其身者，桀，纣是也。可不慎欤”，意为：不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不谨慎吗？由此可知，他希望儿子能够谦虚谨慎。

故答案为：要立德，修身；要谦逊自省，重视人才

三、古诗词赏析（共2小题，满分12分）

（2023七上·江油月考）阅读下面一首诗，完成下面小题。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

10．赏析不正确的一项是____

A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B．三、四句中，诗人抓住了“争"啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。

D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱"这样的赞叹。

11．诗人抓住了哪些具有春意的景物来描写西湖早春景色？抒发了诗人怎样的思想感情？

【答案】10．C

11．抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美好风景的喜爱之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水

【解析】【点评】（1）本道题考查对古诗的理解和赏析。解答本题时注意审清题意，准确地判断各项问题的指向，再判断正误。要读懂原文，整体感知并掌握文章中常见的一些写作手法、理解并体会作者的情感态度。

（2）本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

10．C.“作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵”有误，五、六两句，“乱花"写的是花东开一朵，西开一朵，没有规律，作者看到的是春花正在开放，小草刚刚没过马蹄，是初春、早春的景色，还不是繁花盛开、花团锦簇、翠绿如茵的景象。

故答案为：C

11．第一问：诗中具有春意的景物，从“水面初平云脚低”可得：水面初平；根据“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"可得：早莺与新燕；根据“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可得：乱花与浅草。

第二问：本诗前三联写西湖早春景物，尾联抒情，“最爱湖东行不足"中的“最爱”一词直接表现了作者对西湖早春风光的喜爱与赞美之情。

故答案为：抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美好风景的喜爱之情。

12．（2023七上·江油月考）默写

（1）相顾无相识，。（王绩《野望》）

（2）___，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）

（3）几处早莺争暖树，___。（白居易《钱塘湖春行》）

（4），壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

（5）？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》其二）

（6）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，。（陶弘景《答谢中书书》）

（7）《使至塞上》中，既言事，又写景，传达出诗人王维漂泊无定的内心感受的一联是“，。"

【答案】（1）长歌怀采薇

（2）黄鹤一去不复返

（3）谁家新燕啄春泥

（4）烈士暮年

（5）岂不罹凝寒

（6）沉鳞竞跃

（7）征蓬出汉塞；归雁入胡天

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“薇、燕、罹、竞、蓬”

故答案为：⑴长歌怀采薇⑵黄鹤一去不复返⑶谁家新燕啄春泥⑷烈士暮年⑸岂不罹凝寒⑹沉鳞竞跃（7）征蓬出汉塞，归雁入胡天

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

四、综合读写（满分7分）

13．（2023七上·江油月考）综合性学习。

七年级3班举行了“有朋自远方来"综合性学习活动，请你参与该活动，并完成下面的小题。

（1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小白和你展开了以下讨论。根据括号里的要求，请你将下面的对话补充完整。

小白：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。

我：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的古诗文名句，比如：“①___，____________"。

小白：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。

我：是啊，②____________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句）

（2）阅读下面材料，你想给中学生在交网友方面哪些建议呢？

有些学生说：“进网吧就好像回家，网友的问候和关心，会让人觉得比父母还亲切。”还有的学生说：“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后会释放心里的压力和郁闷，会顿感轻松和宽慰。"还有些中学生为了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊。

【答案】（1）①示例：有朋自远方来；不亦乐乎。（正是江南好风景，落花时节又逢君。）；②【示例1】友情就如同沙漠里的一泓清泉，润泽了干涸的心田。【示例2】友情好像冬季的一缕阳光，温暖了寒冷的心灵。

（2）示例：①偶尔上网释放压力是可以的，但不要对网络和网友有依赖心理；②网络交友要理智，不能逃课或背着父母去网吧同网友聊天。

【知识点】诗歌文学常识；见解表述；语言得体；语言简明；句子仿写

【解析】【分析】（1）第一小问考查友情的古诗，比如：有朋自远方来，不亦乐乎。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第二小问是仿写。注意例句格式，字数等隐形要求。比喻句，友情是水，滋润心田。友情是树，遮风避雨。

（2）给建议其实是考查语言表达。有许多话不便向父母说，向网友倾诉，其实要注意不能把所有的秘密都和陌生人倾诉，万一遇上坏人呢，不能太依赖陌生人，作为学生还是要好好学习的，要谨慎理智。

故答案为：⑴①有朋自远方来、不亦乐乎

②友情就如同沙漠里的一泓清泉，润泽了干涸的心田。

⑵①偶尔上网释放压力是可以的，但不要对网络和网友有依赖心理；②网络交友要理智，不能逃课或背着父母去网吧同网友聊天。

【点评】⑴①本题考查文学文化常识。需要学生注意日常积累有关友情的古诗名句，不写错别字。②本题考查仿写。注意例句格式，字数等隐形要求。

⑵本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，围绕某个主题展开描写，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。

五、现代文阅读（共2小题，满分21分）

（2023七上·江油月考）阅读下面的文学类文本，完成小题。

杨梅

琦君

六月，该是故乡早谷登场，杨梅成熟的季节了。我家乡的茶山，杨梅，可以媲美于绍兴的萧山梅，色泽之美，更有过之。一颗颗又圆又大，红紫晶莹，像闪光的变色宝石。母亲从大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。母亲看我那副猴相，笑着骂我：“这样吃杨梅，给你招个茶山女婿吧！”终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，喝了几次下来就好多了。母亲正色地告诫我：“小春，你吃东西这样任性，长大了，一个人在外没有妈的照顾，病了怎么办？"我常常为母亲的叮咛感到厌烦，无知的孩童，总以为一辈子都会在母亲的爱抚下享受着幸福呢！

后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉红或白的，看起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为患有胃病，已经不能多吃杨梅了，可母亲仍是在篓子里选出最大最好的几颗留给父亲与我吃。星期天回家，我端了藤桌椅坐在院子里，母亲就把一碟子用盐水洗过的杨梅放在我面前，说：“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个。”我一面做着代数，一面把杨梅放在嘴里慢慢儿啜着甜汁。令人头疼的代数题，一道也做不出，十个杨梅却在我万分不舍得的情形下被吃光了。母亲笑着端起剩下的说：“再吃一颗，明天的代数就考个杨梅大的零分。"我也笑着，紫色的杨梅汁滴落在练习簿上。

抗战第二年，我们回到故乡，父亲病了。他患的是肺病与痔疮，这两种病都不宜杨梅，可是到了杨梅成熟的季节，他还是想吃，每次只能吃两颗。有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一对玲珑剔透的水晶小碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子里摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，清早叫我端去放在父亲的枕边。闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”他眼睛望着壁上母亲与我的合影，好像还有许多话想和我说，却没有说出来。

农历六月初六，是父亲的生日，头一晚，母亲就吩咐我要早起，在佛堂与祖宗神位前点上香烛（因为父母亲都是信佛的），然后再扶父亲起来拜佛。可是未到天亮，父亲就气喘了。我摸他的脉搏急促而衰微，额上冒着豆大的汗珠，我知道情势不好，赶紧给他注射平气强心针。父亲的眼睛只是望着我，又看看壁上的照片，我懂得他的意思是要我请母亲赶紧来。我急急跑到楼下，母亲正端了那一对水晶碟子的芝兰与杨梅跨上楼梯，我接过碟子呜咽地说：“妈，爸爸要你快点上去。"

母亲也慌了，三步两脚赶上楼来。庶母已在旁放声大哭，父亲只以含泪的眼睛看着母亲与我，嘴唇微动了一下，未能启口即溘然而逝了。我抬起模糊的泪眼望母亲，她于满脸的悲伤哀戚中，仍透露一股临大变而能勉强镇定的毅力。她将父亲的双手平放在胸前，给他穿上袜子，看时钟正指着九点。小几上摆着那两个水晶碟子，芝兰散布着芬芳，杨梅仍闪着紫红的光彩，此情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父亲的生日，谁又成想到竟成他忌辰呢！

四十九天的斋期中，我每天总不忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，供于父亲的灵前。而母亲呢，似乎再无心情拣选最熟最紫的杨梅了。

一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：“孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。”我感谢母亲比海更深的爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。

可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天霹雳，叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整二十一天才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了。

时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了。

（选自《读者》2022年11期有删改）

14．文章围绕“杨梅”，回忆了“我”与母亲的许多往事。请参照下面的表述，将主要事件补充完整。

时间“我"母亲

小时候爱吃杨梅，吃出胃病①___

后来②___清洗杨梅，嘱我少吃

父亲去世摆上杨梅，供于灵前③___

1941年④___写信促归，遗憾离世

15．结合语境，按要求赏析词句。

①母亲从大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。（品析句中加点词语的表达效果）

②闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”（从人物描写的角度赏析句子）

16．文章以“杨梅"做标题，有什么妙处？

17．文章结尾说：“时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了。”对此，你是怎样理解的？

18．下列对文章理解和分析有误的一项是（）

A．琦君散文有独特的技法，如本文一直以孩童的视角传递出了天真烂漫，写出了细腻深情。

B．文中不仅写了故乡杨梅的味道和形态，还以小见大，着力讲述“杨梅"背后的情感与故事。

C．本文的语言款款道来，娓娓而谈，可谓浓情淡出，如涓涓细流，含蓄隽永地抒发情感。

D．文中多次提到了父亲心爱的那一对水晶小碟子，体现出母亲对父亲用心用情的照顾关爱。

【答案】14．核焙成灰，让我服下。患有胃病，不能多吃；心情悲伤，不再选梅；卒业大学，迟迟未行

15．①“选”写出母亲对“我"和父亲的爱；突出母亲温和慈爱的性格，与后文相呼应。“钻”和“吞"写“我”贪吃杨梅，突出我的“任性"；与下文得胃病、因病不能多吃杨梅等情节相呼应。

②通过父亲语言侧面描写母亲。父亲端详着杨梅，赞赏着母亲。以父亲的评论来侧面写母亲对父女的深沉、无私的爱、宁静淡泊品格。

16．以“杨梅”为题一物贯穿全文，使结构严谨。杨梅凝聚着母亲、父亲的深情，是全家人情感的寄托。主题上看“我"对母亲、父亲的感激和哀思之情。

17．①时光流逝，童年生活一去不复返，再也不能像儿时那样吃杨梅了；

②母亲去世后，再也没有像母亲那样关心、爱护和包容“我”的人了。

18．A

【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点

【解析】【点评】（1）本道题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。

（2）本题考查句子的赏析。鉴赏文中中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感"的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

（3）本道题考查理解文章标题的作用。解答此类题的格式：标题交代了......（内容或坏境）；标题点明了以......为线索；标题明确了文章以......为写作对象；概括文章主要内容；标题确定了文章......感情基调；标题设置了悬念，具有......的作用。

（4）本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

（5）本道题考查对文章内容的理解。解答本题需要学生对文本的整体感知，文章思路和线索的把握，对精彩细节的揣摩。认真审题，弄清题目要求再进行选择。

14．第一空，结合①段中“终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，喝了几次下来就好多了”可概括为：核焙成灰，让我服下；

第二空，结合②段中“后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉红或白的，看起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为患有胃病，已经不能多吃杨梅了，可母亲仍是在篓子里选出最大最好的几颗留给父亲与我吃"可概括为：患有胃病，不能多吃；

第三空，结合⑤段中“小几上摆着那两个水晶碟子，芝兰散布着芬芳，杨梅仍闪着紫红的光彩，此情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父亲的生日，谁又成想到竟成他忌辰呢！四十九天的斋期中，我每天总不忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，供于父亲的灵前。而母亲呢，似乎再无心情拣选最熟最紫的杨梅了”可概括为：心情悲伤，不再选梅；

第四空，结合⑥段中“一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：‘孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。’我感谢母亲比海更深的爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行"可概括为：卒业大学，迟迟未行。

故答案为：核焙成灰，让我服下；患有胃病，不能多吃；心情悲伤，不再选梅；卒业大学，迟迟未行

15．①“选”是“挑选"得意思，这个词语在句子中表达了母亲对父亲和“我”的细心关爱，她从大筐子里挑选出最好的杨梅给我们吃，这突出了她温和慈爱的性格特点，同时也与后文的情节相呼应。而“钻"和“吞”则生动地描绘了“我"对杨梅的极度喜爱和贪吃，甚至想把整个人都钻进篓子里，连烂的杨梅都想带核吞下去，这种描写突出了“我”的任性和对杨梅的痴迷。同时，这两个词语也与后文“我"因贪吃杨梅而得胃病、因病不能多吃杨梅等情节相呼应，使得整个故事更加连贯和完整。

②从人物描写的角度来看，这段文字主要通过父亲的语言从侧面来刻画母亲的形象。“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了”这句话不仅表达了母亲对花和水果的热爱，更突显了她默默付出、不求回报的母爱。“她一生都是那么宁静淡泊！"这是对母亲性格的精准概括，也表达了父亲对母亲的赞赏。通过父亲的语言，侧面描绘了母亲的形象，展现了母亲深沉、无私的爱以及宁静淡泊的品格。

故答案为：①“选”写出母亲对“我"和父亲的爱；突出母亲温和慈爱的性格，与后文相呼应。“钻”和“吞"写“我”贪吃杨梅，突出我的“任性"；与下文得胃病、因病不能多吃杨梅等情节相呼应。

②通过父亲语言侧面描写母亲。父亲端详着杨梅，赞赏着母亲。以父亲的评论来侧面写母亲对父女的深沉、无私的爱、宁静淡泊品格。

16．本文回忆了作者与母亲、父亲之间关于杨梅的温馨记忆。文章首先描述了作者在故乡时，母亲如何精心挑选杨梅给作者和父亲享用，以及自己因贪吃杨梅而患病，母亲如何用杨梅核治疗胃病的经历。接着，文章叙述了作者随家人搬到杭州后，母亲依然保留了在杨梅季节为作者和父亲挑选杨梅的习惯，并展现了母亲对作者的爱护和叮咛。文章还讲述了抗战时期，作者与父亲回到故乡，在父亲生病时，母亲用杨梅为父亲带去安慰，以及父亲对母亲默默付出和宁静淡泊性格的赞赏。最后，文章描述了作者大学毕业时未能及时回家品尝母亲挑选的杨梅，以及母亲去世后，作者再也无法享受儿时吃杨梅的任性与欢乐，表达了对母亲深深的怀念之情。整篇文章通过杨梅这一普通水果，展现了母爱的深沉与伟大，以及作者对亲情的珍惜和怀念。

文章以“杨梅”作为标题，从结构上看，“杨梅"作为贯穿全文的线索，使得文章的结构严谨，各部分内容紧密相连，形成了一个完整的故事框架。从内容上看，“杨梅”不仅仅是一种水果，它更是凝聚着母亲、父亲对家庭的深深爱意和关怀。作者通过杨梅，将家人之间的情感联系得更为紧密，成为了全家人情感的寄托。从主题上看，文章以“杨梅"为题，也表达了作者对母亲、父亲的感激和哀思之情。杨梅是作者对童年美好回忆的象征，也是对逝去亲人的深深怀念。通过杨梅，作者传达了对亲情的珍视和对过去美好时光的怀念。

故答案为：以“杨梅”为题一物贯穿全文，使结构严谨。杨梅凝聚着母亲、父亲的深情，是全家人情感的寄托。主题上看“我"对母亲、父亲的感激和哀思之情。

17．结合⑥段中“一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：‘孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。’我感谢母亲比海更深的爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天霹雳，叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整二十一天才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了”等内容可知，文章中提到，作者因为母亲的离世而深感悲痛。母亲的去世不仅意味着作者失去了一个至亲之人，更意味着失去了一个无条件关爱、包容自己的人。在母亲在世时，作者能够享受到母亲给予的温暖和关爱，这种关爱和包容是任何事物都无法替代的。因此，母亲的去世使得作者再也无法体验到儿时那种无忧无虑、尽情享受杨梅美味的欢乐时光。

故答案为：①时光流逝，童年生活一去不复返，再也不能像儿时那样吃杨梅了；

②母亲去世后，再也没有像母亲那样关心、爱护和包容“我"的人了。

18．A.有误，本文并非“一直以孩童的视角传递出了天真烂漫”。文章虽然描述了作者童年时吃杨梅的任性与欢乐，但更多的是以成人的视角回忆和感慨，特别是在描述父亲去世和母亲离世的情节时，展现的是成年后对亲情和生命无常的深刻理解和感受。

故答案为：A

（2023七上·江油月考）阅读下文，回答问题。

我的文学恩师

王信厚

①原《宁波文艺》副主编赵林泉的不幸病逝勾起我绵绵的追思，脑海中反反复复萦回着赵老师的形象，耳畔仿佛又响起了他那不紧不慢带着浓厚山东口音的宁波话……赵老师是改变我命运的人，如果没有他，我的人生可能会是另外一个样子。

②上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年。那年代政治运动不断，文艺是重灾区，然而我们这个文学小圈子，由于赵老师的人格魅力影响，大家却和谐相处，犹如世外桃源。赵老师是旧社会过来的知识分子，又是解放前参加革命的南下干部，在他身上有山东人的厚道耿直，又有南方人的细腻善感。他对作者的关心不仅仅是在创作上，更多的是在生活上，在做人上，他本人不仅仅是言传，更多的是身教。

③然而好景不长，文革风暴来了。我是在上世纪六十年代初期认识赵老师的。那时我初中毕业，因出身不好待业在家，喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物《东海》推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助），结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路。面对这张在赵林泉名字上打上大红叉的大字报，我又惊又怕。处事谨慎的赵老师难道不知道我的家庭出身？不可能，那时连发表一篇豆腐干文章也要填个人履历，可赵老师在我面前从来不提不问，当大字报上街后他见到我也绕道而走闭口不谈。更令人感动的是，文革后期他从“牛棚"里解放出来，我向他为我的出身而遭受牵累表示歉意时，他竟连连摆手，说是他的问题牵累了我，他要我相信党的政策，写出更多好作品。他自己打了多次入党报告，党组织也终于在1983年为他敞开了大门。

④其实，受赵老师帮助的远远不止我一个。去年，一位从外系统调入文化部门的领导，上任不久就约我去拜访赵老师，其实赵老师仅仅在他年轻时帮他修改发表过两篇作品，为什么时隔几十年还记得一位早已退休在家的老人？他说当初自己是个普通的农家子弟，赵老师热情待人给他留下很深的印象，很想去看看他。文革前，市郊有个姓励的青年因“言论不当”冒犯领导失学在家，是赵老师发现了他的文艺才能，帮助他编写演唱作品下乡演出，使他重新拾起希望。两年后他参军入伍，在部队从搞俱乐部开始，进步很快，如今已被授予少将军衔，成为军队高级干部。

⑤在与同事相处中，赵老师总是见利就让。在《宁波文艺》工作期间，他两次主动将工资提升名额让给同事。后来领导要将他从副主编提为主编，他考虑到可能要挫伤另一个副主编的积极性，又主动向领导要求取消对自己的任命。难怪当我将赵老师病逝的噩耗告诉如今已在外地成为著名学者的那位同事时，他在电话里泣不成声地说，像赵老师这样的好人，世上真不多啊！

⑥赵老师有大学文化程度，解放初曾任市机关学校语文教研组长，有扎实的文学功底，完全有条件自己创作，可他却把全部精力扑在辅导培养业余作者身上，对大家的作品总是热情鼓励，悉心指导。在当时形势下，他将文艺思想与文艺创作的普遍规律巧妙结合，使一些业余作者既学到了写作本领，又免受了那时的极左思潮伤害。这些特殊的创作经历是当今一些文学青年所无法理解的。

⑦赵老师培养了一批又一批的业余作者，不论你地位高低、作品发表多少，他都能记得住你的名字及概况，即使是在他晚年记忆力严重衰退的时候，也念念不忘。但他却希望大家忘了他，他是一个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人，在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他。在他心脏停止跳动的前几分钟，我赶到医院去与他告别，他儿子凑在他耳边说：“爸爸，王叔叔来看你了，你知道的话眨一下眼。"然而他竟眨不动了……

（选自《宁波日报》2021年09月09日，有删改）

19．【抓事件，明内容】请结合文章内容，补充完整下面的表格。

段落事例性格

②段指导业余作者，用人格魄力影响团结大家。厚道耿直又细腻善感

③段A____________待人热情

④段帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望。B___

⑤段C_________见利就让

⑦段生命最后的岁月里，他谢绝亲友探望。D____________

20．【析段落，理结构】请简要分析文章第②段的作用。

21．【仿示例，赏美文】怀人感恩是文学创作主题之一，七年级下册张中行的《叶圣陶先生二三事》是一篇感情真挚的回忆性散文。请你参照示例，也给《我的文学恩师》这篇文章写一段简短的评析，80字以内。

【示例】文章开篇言简情挚，写除夕夜听到叶先生逝世的消息，接着回忆了与叶圣陶交往的几件小事，所忆的内容多且杂，但小事情见大品质，文章有叙有议，叙事沉稳平和，议论精要庄重。

22．【品词语，明题目】文章的标题是“我的文学恩师”。结合文章内容说一说作者为何把赵林泉称为“文学恩师"。

【答案】19．帮“我”修改文章并推荐发表，推荐“我"当编剧；；热情待人（乐于助人）；；主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命；；为人低调，淡泊名利，不愿麻烦人。

20．内容上：由赵老师对作者的创作指导（言传）引出到赵老师人格品质对作者的影响（身教）；结构上：承上启下。

21．示例：文章开头由赵老师病逝引出“我”的追思，作者回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的往事，以小见大，赞扬了赵老师可贵的品质。文章有叙有议，叙事中饱含深情。

22．示例：恩师指对自己有恩，有帮助的人，本文记叙了赵老师帮助“我"走上文学道路及对我的言传身教。文题抒发了作者对赵老师的敬重与怀念之情。

【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容梳理概括和人物形象的把握。根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中体现出的人物性格特点。

（2）此题考查对句段作用的理解和把握。解答本题首先可从句段所在位置着手，段落的具体作用需要理解当中的内容，最后根据内容联系文章的主旨进行解答。

（3）本题考查赏析文本，开放性试题，仿照示例的格式，复合文本的主旨与内容，言之成理即可。

（4）本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先要在审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来作答。

19．A空：第③段“喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物《东海》推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助），结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路”写赵老师帮我修改文章并推荐发表，推荐我当编剧；

B空：第④段“他说当初自己是个普通的农家子弟，赵老师热情待人给他留下很深的印象，很想去看看他"可知，赵老师待人热情；

C空：第⑤段“在与同事相处中，赵老师总是见利就让。在《宁波文艺》工作期间，他两次主动将工资提升名额让给同事。后来领导要将他从副主编提为主编，他考虑到可能要挫伤另一个副主编的积极性，又主动向领导要求取消对自己的任命”，写赵老师主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命；

D空：第⑦段“但他却希望大家忘了他，他是一个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人，在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他"可知，他是一个个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人。据此分析作答即可。

故答案为：帮“我”修改文章并推荐发表，推荐“我"当编剧；热情待人（乐于助人）；主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命；为人低调，淡泊名利，不愿麻烦人。

20．第②段“上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年。那年代政治运动不断，文艺是重灾区，然而我们这个文学小圈子，由于赵老师的人格魅力影响，大家却和谐相处，犹如世外桃源”写赵老师对作者创作上的关心；

第③段写帮我修改文章并推荐发表，推荐我当编剧，第④段写他帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望，第⑤段写他主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命，第⑦段写他在生命最后的岁月里，谢绝亲友探望。

通过这些事例我们可以看到赵老师是一个厚道耿直、细腻善感、待人热情、为人低调、淡泊名利的人，而赵老师这些人格品质也影响了我。据此分析可知，画线句“他对作者的关心不仅仅是在创作上"承接上文：写赵老师对作者的创作指导（言传）；“更多的是在生活上，在做人上，他本人不仅仅是言传，更多的是身教”引起下文：写赵老师人格品质对作者的影响（身教）。据此分析作答即可。

故答案为：内容上：由赵老师对作者的创作指导（言传）引出到赵老师人格品质对作者的影响（身教）；结构上：承上启下。

21．文章开篇第①段由赵老师病逝引出我的追思，接着②—⑥段作者回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的几件事情，第⑦段写赵老师在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他，从这几件小事中我们看到了一个厚道耿直、细腻善感、待人热情、为人低调、淡泊名利的赵老师，表达了作者对赵老师的赞美与怀念之情。据此分析进行仿写即可。

示例：文章开篇写听到赵老师不幸病逝的消息，勾起我绵绵的追思。接着回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的几件事，以小见大，让我们真切的感受到赵老师的人格魅力，表达了对赵老师的赞美与怀念之情。

故答案为：示例：文章开头由赵老师病逝引出“我"的追思，作者回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的往事，以小见大，赞扬了赵老师可贵的品质。文章有叙有议，叙事中饱含深情。

22．“恩师”是对自己有恩惠的老师的敬称，指对自己有恩、有帮助的老师；结合文章第②段“上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年”，第③段“喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物《东海》推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助），结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路”可知，赵老师帮助“我"走上文学道路；接着又回忆了赵老师帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望，主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命等事，写出赵老师人格品质对作者的影响，抒发了作者对赵老师的敬重与怀念之情。据此分析作答即可。

故答案为：示例：恩师指对自己有恩，有帮助的人，本文记叙了赵老师帮助“我”走上文学道路及对我的言传身教。文题抒发了作者对赵老师的敬重与怀念之情。

六、作文（共40分）

23．（2023七上·江油月考）阅读下面材料，按要求作文。

成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光……

请以“留一点▲给自己"为题，写一篇文章。

要求：①将标题补充完整；②文体不限，字数不少于600；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。

【答案】略

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】本题考查半命题作文。题目要求以“留一点______给自己”为题，写一篇文章。首先将题目补充完整。由提示语“留一点清醒给自己……留一点梦想给自己……留一点责任给自己……留一点微笑给自己"可知，横线上可以填“清醒、梦想、责任、微笑”等，在此基础上，拓宽思维，如补写“自信、勇气、阳光、自由、快乐、勤奋、温暖、信仰"等；“给自己”说明本题要从自己的角度出发，写出自己的真实感受。“留一点"可以是情感方面的快乐、悲伤、喜悦等；也可以是品行方面的淡泊、宽容、责任等。参考立意：留一点清醒给自己，在面对幸福、成功时要戒骄戒躁：留一点蓝天给自己，在生活中处处树立环保意识：留一点微笑给自己，在面对失败、困境、磨难时保持乐观心态。其次，构思选材。若写记叙文，如“忧伤时，留一点微笑给自己，平凡的生活充满阳光”，要写出具体的事例，为什么忧伤。“留一点微笑给自己"有何意义，结果怎么样。要选择生活中自己的经历或是自己的所见，通过一件或几件小事表达主旨。若写成议论文，首先要确定合适的中心论点，然后选择恰当的事实论据或是道理论据，用清晰的论证思路来证明观点的正确。构思时，我们可以采用设问的方式来打开思路，要留什么给自己？为什么要留这个给自己？留这个给自己会带来什么样的影响？结合自己的人生经历多问问多思考，来开拓写作思路。由于命题关注的是自我成长的过程，关注的是成长中的内心世界，所以写作中一定要展现出生活的真善美，努力写出个性、写出自我。如写“留一点微笑给自己”，也可以选择古今名人微笑面对挫折，从而获得成就的具体事例，从而阐述留一点微笑给自己的意义。

范文：

留一点微笑给自己

人生不可能是一帆风顺的。当遭遇风浪时，留一点微笑给自己；当失败时，留一点微笑给自己；当忧伤时，留一点微笑给自己……

还记得那年，一件不幸的事降临到我的身上——手受伤了，而且是被一个小孩子给弄得，哎，这让我“情何以堪"啊。那玻璃毫不留情的刺入手指中，那两道伤口至今仍在，如两条蜈蚣趴在我的手指上。当时，妈妈送我去了医院，医生说，这伤口太深了，骨头都看见了，要缝起来。在缝的过程中，那针扎进去尖锐的疼痛刺激我的神经。虽然很疼，但我还是忍过来了。没有流滴泪，微笑着忍过去了。

疼痛时，留一点微笑给自己，相信自己一定能忍过去。

还记得那年，我参加学校组织的运动会，结果那次比赛我输了。当时，我很害怕，害怕老师同学会责怪我，但是没有，相反他们还鼓励我，让我振作起来，说这次小小的失败不算什么，你尽力就好，下次努力就可以了，何必灰心呢？是啊，失败并不可怕，可怕的是失败了之后没有勇气在站起来！

失败时，留一点微笑给自己，告诉自己要坚强！

还记得那一次，我因为一件小事而和父母争吵了起来，不被父母理解的我一个人在屋中，偷偷哭泣，但脑海中忽然闪过一篇文章中的一句话：“人活在世上，在意那么多做什么呢？开心是一天，不开心是一天，为什么不开开心心的做自己喜欢的事呢？是啊在意那么多做什么呢？即使那是父母，但他们不理解又能怎样呢？”我不想多做解释，我相信只要我做好自己，让自己足够优秀，那么一切烦恼都会烟消云散。

难过时，留一点微笑给自己，告诉自己不要在意太多！

是啊，留一点微笑给自己，毕竟我们的人生苦少甜多，与其留着哀愁给自己，不如留点微笑给自己，这样才会发现生活如此美好。

留一点微笑给自己，生命的彩虹才会更加绚烂。

【点评】本道题属于写作题型中的半命题作文。写好半命题作文的关键时补全作文题目。行文时应力避雷同，宜选取与中心相关的自己感受最深的体验、思考、发现来入题。写作此类作文的首要任务就是反复研读材料，把好审题关。

1/1四川省江油市四川省绵阳市江油市八校联考2023-2024学年七年级上学期语文12月月考试卷

一、选择题（共10分）

1．（2023七上·江油月考）下列加点字的注音全对的一项是（）

A．溃退（kuì）泄气（xiè）要塞（sài）锐不可当（dǎng）

B．颁发（bān）仲裁（zhòng）国殇（shāng）殚精竭虑（dàn）

C．酷似（kù）悄然（qiǎo）由衷（zhōng）一丝不苟（gǒu）

D．默契（qiè）呓语（yì）翘首（qiào）屏息敛声（bǐng）

2．（2023七上·江油月考）下列各组词语书写无误的一项是（）

A．集会杀戮纪念建议苍海桑田

B．扭曲书籍大肆抢劫丑态百出

C．摧残饱受典形悠久振聋发聩

D．恐怖彰显磅礴誓言无处盾形

3．（2023七上·江油月考）下列句中加点成语使用不当的一项是（）

A．挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏

B．下雪了，孩子们呼朋引伴，玩起了打雪仗。

C．那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

D．他对自己已取得的那些成就总是津津有味。

4．（2023七上·江油月考）下列对病句的修改不正确的一项是（）

A．汉字是世界上最古老的文字之一，在亚洲特别是世界具有长久而广泛的影响。（把“长久"和“广泛”位置互换）

B．多年来被应试教育束缚下的师生们也开始转变思想了。（将“束缚下"的“下”删去）

C．规范网络语言，这不仅仅是一种语言交流，也是对民族文化传承的尊重。（将“语言交流"改为“促进网络交流的方式”）

D．通过举办诵读国学经典的一系列活动，使学生更多地了解了中国文化的博大精深。（删去“通过"）

5．（2023七上·江油月考）给下列句子排序，最恰当的一项是（）

①我们的祖先也曾得到过科学的秘密，率先发明了火药和指南针

②我们发明指南针，并不曾向海上获取霸权

③而是用它来制造奇巧美丽的烟火，使人们在节日里享受欢乐

④同西方人不同，我们发明火药，不是用它来侵占别国领土

⑤而是让风水先生勘定我们庙堂、居宅及坟墓的方位与走向，使我们的生活中顶重要的“住”，能够选择优美适宜的自然环境

⑥爱好和平是中华民族的优良传统

A．①④③②⑤⑥B．⑥①④⑤②③

C．①④⑤②③⑥D．⑥①④③②⑤

二、文言文阅读（满分10分）

（2023七上·江油月考）读下列文章完成各题。

【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

诸葛亮《诫子书》

【乙】成王封伯禽于鲁。周公诫子曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏①者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲②；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子富有四海由③此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀，纣是也。可不慎欤？“

韩婴《韩诗外传》

【注】①畏：同“威”，威严。②哲：明智，聪明。③由：奉行，遵从。

6．解释下列加点的词语。

①非学无以广才

②淫慢则不能励精

③又相天子___

④可不慎欤

7．用“/”给文中画线的文字断句。（限断两处）

夫贵为天子富有四海由此德也。

8．用现代汉语写出下列句子的意思。

①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

②夫此六者，皆谦德也。

9．两篇短文的主旨都是告诫子孙，但告诫的内容不同。

【甲】文诸葛亮告诫儿子①；【乙】文周公告诫儿子伯禽②___。

三、古诗词赏析（共2小题，满分12分）

（2023七上·江油月考）阅读下面一首诗，完成下面小题。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

10．赏析不正确的一项是____

A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B．三、四句中，诗人抓住了“争"啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。

D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱"这样的赞叹。

11．诗人抓住了哪些具有春意的景物来描写西湖早春景色？抒发了诗人怎样的思想感情？

12．（2023七上·江油月考）默写

（1）相顾无相识，。（王绩《野望》）

（2）___，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）

（3）几处早莺争暖树，___。（白居易《钱塘湖春行》）

（4），壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

（5）？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》其二）

（6）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，。（陶弘景《答谢中书书》）

（7）《使至塞上》中，既言事，又写景，传达出诗人王维漂泊无定的内心感受的一联是“，。”

四、综合读写（满分7分）

13．（2023七上·江油月考）综合性学习。

七年级3班举行了“有朋自远方来"综合性学习活动，请你参与该活动，并完成下面的小题。

（1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小白和你展开了以下讨论。根据括号里的要求，请你将下面的对话补充完整。

小白：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。

我：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的古诗文名句，比如：“①___，____________"。

小白：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。

我：是啊，②____________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句）

（2）阅读下面材料，你想给中学生在交网友方面哪些建议呢？

有些学生说：“进网吧就好像回家，网友的问候和关心，会让人觉得比父母还亲切。”还有的学生说：“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后会释放心里的压力和郁闷，会顿感轻松和宽慰。"还有些中学生为了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊。

五、现代文阅读（共2小题，满分21分）

（2023七上·江油月考）阅读下面的文学类文本，完成小题。

杨梅

琦君

六月，该是故乡早谷登场，杨梅成熟的季节了。我家乡的茶山，杨梅，可以媲美于绍兴的萧山梅，色泽之美，更有过之。一颗颗又圆又大，红紫晶莹，像闪光的变色宝石。母亲从大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。母亲看我那副猴相，笑着骂我：“这样吃杨梅，给你招个茶山女婿吧！”终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，喝了几次下来就好多了。母亲正色地告诫我：“小春，你吃东西这样任性，长大了，一个人在外没有妈的照顾，病了怎么办？"我常常为母亲的叮咛感到厌烦，无知的孩童，总以为一辈子都会在母亲的爱抚下享受着幸福呢！

后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉红或白的，看起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为患有胃病，已经不能多吃杨梅了，可母亲仍是在篓子里选出最大最好的几颗留给父亲与我吃。星期天回家，我端了藤桌椅坐在院子里，母亲就把一碟子用盐水洗过的杨梅放在我面前，说：“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个。”我一面做着代数，一面把杨梅放在嘴里慢慢儿啜着甜汁。令人头疼的代数题，一道也做不出，十个杨梅却在我万分不舍得的情形下被吃光了。母亲笑着端起剩下的说：“再吃一颗，明天的代数就考个杨梅大的零分。"我也笑着，紫色的杨梅汁滴落在练习簿上。

抗战第二年，我们回到故乡，父亲病了。他患的是肺病与痔疮，这两种病都不宜杨梅，可是到了杨梅成熟的季节，他还是想吃，每次只能吃两颗。有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一对玲珑剔透的水晶小碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子里摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，清早叫我端去放在父亲的枕边。闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”他眼睛望着壁上母亲与我的合影，好像还有许多话想和我说，却没有说出来。

农历六月初六，是父亲的生日，头一晚，母亲就吩咐我要早起，在佛堂与祖宗神位前点上香烛（因为父母亲都是信佛的），然后再扶父亲起来拜佛。可是未到天亮，父亲就气喘了。我摸他的脉搏急促而衰微，额上冒着豆大的汗珠，我知道情势不好，赶紧给他注射平气强心针。父亲的眼睛只是望着我，又看看壁上的照片，我懂得他的意思是要我请母亲赶紧来。我急急跑到楼下，母亲正端了那一对水晶碟子的芝兰与杨梅跨上楼梯，我接过碟子呜咽地说：“妈，爸爸要你快点上去。"

母亲也慌了，三步两脚赶上楼来。庶母已在旁放声大哭，父亲只以含泪的眼睛看着母亲与我，嘴唇微动了一下，未能启口即溘然而逝了。我抬起模糊的泪眼望母亲，她于满脸的悲伤哀戚中，仍透露一股临大变而能勉强镇定的毅力。她将父亲的双手平放在胸前，给他穿上袜子，看时钟正指着九点。小几上摆着那两个水晶碟子，芝兰散布着芬芳，杨梅仍闪着紫红的光彩，此情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父亲的生日，谁又成想到竟成他忌辰呢！

四十九天的斋期中，我每天总不忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，供于父亲的灵前。而母亲呢，似乎再无心情拣选最熟最紫的杨梅了。

一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：“孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。”我感谢母亲比海更深的爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。

可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天霹雳，叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整二十一天才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了。

时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了。

（选自《读者》2022年11期有删改）

14．文章围绕“杨梅”，回忆了“我”与母亲的许多往事。请参照下面的表述，将主要事件补充完整。

时间“我"母亲

小时候爱吃杨梅，吃出胃病①___

后来②___清洗杨梅，嘱我少吃

父亲去世摆上杨梅，供于灵前③___

1941年④___写信促归，遗憾离世

15．结合语境，按要求赏析词句。

①母亲从大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。（品析句中加点词语的表达效果）

②闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”（从人物描写的角度赏析句子）

16．文章以“杨梅"做标题，有什么妙处？

17．文章结尾说：“时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了。”对此，你是怎样理解的？

18．下列对文章理解和分析有误的一项是（）

A．琦君散文有独特的技法，如本文一直以孩童的视角传递出了天真烂漫，写出了细腻深情。

B．文中不仅写了故乡杨梅的味道和形态，还以小见大，着力讲述“杨梅"背后的情感与故事。

C．本文的语言款款道来，娓娓而谈，可谓浓情淡出，如涓涓细流，含蓄隽永地抒发情感。

D．文中多次提到了父亲心爱的那一对水晶小碟子，体现出母亲对父亲用心用情的照顾关爱。

（2023七上·江油月考）阅读下文，回答问题。

我的文学恩师

王信厚

①原《宁波文艺》副主编赵林泉的不幸病逝勾起我绵绵的追思，脑海中反反复复萦回着赵老师的形象，耳畔仿佛又响起了他那不紧不慢带着浓厚山东口音的宁波话……赵老师是改变我命运的人，如果没有他，我的人生可能会是另外一个样子。

②上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年。那年代政治运动不断，文艺是重灾区，然而我们这个文学小圈子，由于赵老师的人格魅力影响，大家却和谐相处，犹如世外桃源。赵老师是旧社会过来的知识分子，又是解放前参加革命的南下干部，在他身上有山东人的厚道耿直，又有南方人的细腻善感。他对作者的关心不仅仅是在创作上，更多的是在生活上，在做人上，他本人不仅仅是言传，更多的是身教。

③然而好景不长，文革风暴来了。我是在上世纪六十年代初期认识赵老师的。那时我初中毕业，因出身不好待业在家，喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物《东海》推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助），结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路。面对这张在赵林泉名字上打上大红叉的大字报，我又惊又怕。处事谨慎的赵老师难道不知道我的家庭出身？不可能，那时连发表一篇豆腐干文章也要填个人履历，可赵老师在我面前从来不提不问，当大字报上街后他见到我也绕道而走闭口不谈。更令人感动的是，文革后期他从“牛棚”里解放出来，我向他为我的出身而遭受牵累表示歉意时，他竟连连摆手，说是他的问题牵累了我，他要我相信党的政策，写出更多好作品。他自己打了多次入党报告，党组织也终于在1983年为他敞开了大门。

④其实，受赵老师帮助的远远不止我一个。去年，一位从外系统调入文化部门的领导，上任不久就约我去拜访赵老师，其实赵老师仅仅在他年轻时帮他修改发表过两篇作品，为什么时隔几十年还记得一位早已退休在家的老人？他说当初自己是个普通的农家子弟