七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚说课稿新版新人教版

Page3《澳大利亚》说课稿一、说教材1．教材内容：《澳大利亚》是九年义务教化课程标准试验教科书（人教版）七年级《地理》下册第八章第四节的内容。它是大洋洲最大的一个国家中，也是初中阶段要求驾驭的5个国家地理之一。本节教材的内容有：①世界活化石的博物馆②“骑在羊背上”的国家③“坐在矿车上”的国家。2．本课地位：本课内容是依据九年义务教化中学地理课程标准编写的，以环境—资源—人类活动为线索，正确阐明人地关系。当然在世界区域地理居重要地位。3．教学目标：学问与实力目标：（1）利用地图分析出澳大利亚的位置特点、范围、首都。（2）知道澳大利亚特有的动物，并会用地图说明其形成缘由。过程与方法目标：（1）以小袋鼠为导游的方式看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习爱好，记住主要的动物名称和生活特性。（2）通过引导学生采纳合作学习、小组探究的活动方式分析本土的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。情感看法与价值观：（1）学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。（2）学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增加对因地制宜发展经济重要性。4．教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。２、澳大利亚以发达的农牧业为主的经济特征。（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的缘由。２、分析区域地理各要素间的内在联系。二、说教法依据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采纳以下两种主要教法：①自学探讨法：通过老师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生主动思维，在主动的学习中获得学问，变学会为会学，填写学问结构建立学问结构体系。②图导图练法；通过老师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理学问，培育用图习惯和发展地理智能。教学用具：教学挂图。三、说学法1．读；培育学生阅读地理课文和地理插图的习惯和实力，正确驾驭阅读插图的步骤和方法—图文结合读。2．思：即思索，通过老师提问启发，学生主动思索，达到学习的要求。（培育学生独立思索问题，解决问题的实力，达到举一反三，触类旁通的目的）3．议：即探讨，学生在初步驾驭学问的基础上，围绕老师的置疑，相互探讨，进一步深化理解课文内容。4、填：填写学问机构提纲，在头脑中形成学问体系。教学方法及其理论依据坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，即“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书、探讨基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂探讨法，引导学生依据现实生活的经验和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论学问。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标4．小组学习、探讨、练习支配：以《教与学》为主线，引导学生复习本节学问。四、说教学程序1、提出复习课题，板书：澳大利亚2、提出复习（教学）目标