2023三年级语文上册 第六单元 19 海滨小城教案 新人教版

2023三年级语文上册第六单元19海滨小城教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023三年级语文上册第六单元第19课《海滨小城》。教学内容主要包括：通过描绘海滨小城的美丽景色，让学生掌握相关的词汇、句型以及描写自然风光的基本方法。本节课重点词语有：“海滨”、“渔船”、“沙滩”、“海浪”等，并让学生通过课文学习，了解小城的特点及作者对小城的感情。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了一些描绘自然景物的课文，如《秋天的雨》、《美丽的小兴安岭》等，对描绘自然风光的词汇和句型有了一定的积累。本节课将在此基础上，让学生进一步学习如何通过丰富的词汇和形象的句子，来描绘一个地方的美丽景色，从而加深对语文知识的理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过学习《海滨小城》一课，提高学生对语言文字的感悟能力，使其能够品味课文中的优美词句，感受作者的情感表达。其次，培养学生观察生活、发现美的能力，使学生学会从日常生活中挖掘素材，进行创作。再次，加强学生的思维能力和想象力，让学生在学习课文的过程中，能够自主构建海滨小城的画面，提升形象思维能力。最后，通过小组合作交流，培养学生的沟通能力和团队协作意识，使其在分享与表达中提高自信心。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在学习过程中形成良好的语文素养。重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于学生对海滨小城景物特点的理解与掌握，以及运用课文中的优美词句进行口头和书面表达。

难点：学生对于如何将观察到的景物特点转化为生动形象的语言表达，以及如何运用修辞手法进行创作。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示海滨小城的图片和视频资料，帮助学生直观地感受课文所描述的景色，从而加深对景物特点的理解。

2.引导学生通过朗读、复述等方式，感受课文语言的韵律美和意境美，进而模仿并创作自己的句子。

3.设计小组讨论环节，让学生互相交流对景物描写的想法，借鉴彼此的优点，共同解决表达上的困难。

4.教师提供一些修辞手法的示例，如比喻、拟人等，指导学生将这些手法运用到自己的写作中，增强语言的表现力。

5.针对个别学生在表达上的困难，进行个性化辅导，鼓励他们多读、多想、多说、多写，逐步提高语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好2023三年级语文上册第六单元第19课《海滨小城》的教材，以便在课堂上随时翻阅、标注重要内容。

2.辅助材料：

a.准备海滨小城的风景图片，包括渔船、沙滩、海浪等元素，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。

b.搜集与海滨小城相关的视频资料，如潮汐、日出日落等自然现象，让学生更直观地感受自然风光的美丽。

c.准备一份词汇表，列出本节课的重点词语，方便学生查阅和记忆。

d.准备一份修辞手法示例表，包括比喻、拟人等，供学生在创作时参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

a.将教室座位按照小组形式排列，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和交流。

b.在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源。

c.在教室后方设置一个阅读角，放置与海滨小城相关的书籍，供学生课下阅读和拓展知识。

d.在教室两侧墙壁上张贴与海滨小城相关的画作或学生作品，激发学生的学习兴趣。

5.其他准备：

a.准备一本课堂记录本，用于记录学生在课堂上的表现和反馈。

b.准备一份课堂评价表，以便在课后对学生的学习情况进行评估。

c.与学生提前沟通，确保他们了解本节课的学习目标和要求，鼓励他们积极参与课堂活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

在课堂开始时，通过展示一组海滨小城的美丽图片，激发学生的兴趣和好奇心。引导学生观察图片中的景物特点，如蔚蓝的大海、金色的沙滩、摇曳的渔船等，并让他们用自己的语言描述所看到的景象。随后，教师提出问题：“你们知道这些图片是哪里吗？让我们一起走进这座海滨小城，感受它的美。”由此自然导入新课《海滨小城》。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.朗读课文，让学生边听边想象海滨小城的画面，感受作者的情感表达。

b.对课文进行逐段解析，引导学生关注重点词语和优美句子，如“海滨”、“沙滩”、“海浪”等词汇，以及“金色的沙滩”、“摇曳的渔船”等形象生动的描述。

c.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明，让学生了解这些手法在表达中的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

a.让学生模仿课文中的句子，创作自己的描述海滨小城的句子，注意运用修辞手法。

b.学生分组，每组选择一个景物，如大海、沙滩等，用画笔或词汇卡片描绘出该景物的特点，并在班级内展示。

c.教师挑选几篇学生作品，进行点评和指导，指出其中的优点和不足，引导学生互相学习和借鉴。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.让学生分组讨论以下问题：“你喜欢海滨小城的哪个景物？为什么？”“你在描述景物时，遇到了哪些困难？是如何解决的？”“你认为如何运用修辞手法能使文章更生动有趣？”

b.每组选派一名代表回答问题，分享本组讨论成果。

c.针对学生的回答，教师进行点评和引导，帮助他们突破难点，提高表达能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

在课程即将结束时，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结海滨小城的景物特点和表达技巧。强调学生要善于观察生活中的美，学会用语言文字表达自己的感受。同时，鼓励学生在课后继续阅读与海滨小城相关的书籍，拓宽知识视野。

总用时：45分钟学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了《海滨小城》这篇课文的主要内容，能够理解并运用课文中的重点词语和句型。

b.学生学会了运用修辞手法（如比喻、拟人等）进行景物描写，提高了书面表达能力。

c.学生能够通过观察、想象和创作，将海滨小城的美丽景色用文字表达出来，形成自己的作品。

2.过程与方法：

a.学生在小组讨论中，学会了倾听他人的意见，提高了沟通能力和团队协作意识。

b.学生通过实践活动，如描绘景物、创作句子等，锻炼了自己的观察力、思维力和想象力。

c.学生在课堂展示和点评环节，学会了自我评价和互相评价，提高了自我认识和评价能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生对海滨小城的美丽景色产生了浓厚的兴趣，激发了他们对大自然美好事物的热爱和向往。

b.学生在创作过程中，体验到了语言文字的魅力，增强了对语文学习的兴趣和自信心。

c.学生通过学习课文，感受到了作者对家乡的热爱之情，培养了热爱家乡、热爱大自然的情感。

4.创新与实践：

a.学生在创作句子和描绘景物时，能够尝试运用新颖的词汇和独特的表达方式，展现出一定的创新精神。

b.学生在实践活动和小组讨论中，勇于尝试、敢于表达，锻炼了实践能力和解决问题的能力。

c.学生通过本节课的学习，认识到语言文字的丰富性和多样性，敢于在今后的学习中不断探索、创新。作业布置与反馈1.作业布置：

a.让学生结合本节课所学的课文《海滨小城》，选择一个自己最感兴趣的景物进行描绘，要求运用课文中的重点词语和修辞手法，不少于200字。

b.家长协助孩子收集一些关于海滨小城的图片或实物，如贝壳、沙子等，让学生观察并描述这些物品，加深对课文内容的理解。

c.分组进行一次小型的课堂展示，每组挑选一篇优秀作品进行朗诵，分享学习心得和创作经验。

2.作业反馈：

a.教师在收到学生作业后，及时进行批改，关注学生在描绘景物时对重点词语和修辞手法的运用，指出其中的优点和不足。

b.针对学生作业中存在的问题，如词汇使用不准确、句子表达不流畅等，给出具体的改进建议，指导学生进行修改。

c.在课堂上选取几篇典型作业进行点评，让学生相互借鉴、学习，提高表达能力。

d.鼓励学生在课后多阅读、多观察、多思考，将所学知识运用到日常生活中，不断提高自己的语文素养。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：海滨小城的景物特点、重点词语、修辞手法

-关键词：海滨、沙滩、海浪、渔船、金色、摇曳

-重点句：课文中的优美句子，如“金色的沙滩”、“摇曳的渔船”

②简洁明了：

-板书以大纲形式呈现，每个部分用不同颜色粉笔标出，方便学生识别和记忆。

-每个知识点用简短的词句概括，避免冗长的解释。

③艺术性和趣味性：

-使用形象的图片或简笔画，如海滨小城的风景画，帮助学生形象地记忆课文内容。

-设计有趣的互动环节，如在板书上预留空间，让学生上台填写自己创作的句子，激发学生的学习兴趣和主动性。

-在板书设计中融入一些创意元素，如用彩色粉笔勾勒出景物的轮廓，使板书更具视觉吸引力。典型例题讲解1.例题一：请运用课文中的修辞手法，描写一下海滨小城的日出景象。

答案：清晨，一轮红日从海平面缓缓升起，犹如一个巨大的火球，染红了天空，洒下了金色的光芒。海浪轻拍沙滩，仿佛在为这美丽的日出演奏一曲动人的乐章。

2.例题二：请用自己的话概括海滨小城的景物特点。

答案：海滨小城拥有蔚蓝的大海、金色的沙滩、摇曳的渔船和热闹的市场。这里风景优美，气候宜人，是一个充满生机和活力的地方。

3.例题三：请结合课文内容，展开想象，描述一下你在海滨小城的沙滩上度过的一天。

答案：在沙滩上，我看到了金色的沙粒在阳光下闪闪发光。我和朋友们一起堆沙堡、捡贝壳，尽情地享受海浪拍打的乐趣。午后，我们在沙滩上的遮阳伞下休息，听着海浪声，感受着清凉的海风。傍晚时分，我们还一起观看了美丽的日落，那画面令人难以忘怀。

4.例题四：请分析课文中的一段景物描写，指出其中运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

答案：课文中有这样一句话：“金色的沙滩上，摇曳着几艘渔船。”这句话运用了“金色”和“摇曳”两个修辞手法。其中，“金色”通过形容词的修辞，形象地描绘了沙滩的颜色，使读者更能感受到阳光下的温暖与美好；“摇曳”则通过动词的修辞，生动地描绘了渔船在海浪中摇摆的情景，使读者仿佛置身于现场。

5.例题五：请运用课文中的重点词语，创作一首关于海滨小城的诗歌。

答案：

海滨小城，风光如画，

金色沙滩，渔船摇曳。

蓝天碧海，相映成趣，

海浪轻拍，如诗如画。

热闹市场，人声鼎沸，

渔民欢笑，满载而归。

留连忘返，海滨小城，

大自然之美，永远珍藏。教学反思本节课的教学让我深刻体会到，激发学生的学习兴趣和主动性是至关重要的。在导入新课环节，通过展示海滨小城的美丽图片，成功地吸引了学生的注意力，使他们对接下来的学习内容产生了浓厚的兴趣。在讲授新课过程中，我发现学生对课文中的重点词语和修辞手法掌握得较好，但在实际运用时还存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解和运用这些知识点，我通过多媒体展示、小组讨论和实践活动等教学方法，让学生在直观感受和实