2024年春八年级语文下册 第四单元 14应有格物致知精神教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第四单元14应有格物致知精神教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级语文下册第四单元14应有格物致知精神教案新人教版教学内容新人教版八年级语文下册第四单元第14课《应有格物致知精神》。本节课主要内容是让学生通过学习本文，理解作者提出的“格物致知”精神，并能够运用这种精神去探究事物，提高自己的思维能力和科学素养。文章内容围绕“格物致知”这个主题，通过讲解“格物致知”的内涵和意义，以及举例说明如何在生活中运用这种精神，来引导学生认识到“格物致知”的重要性。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的语文阅读能力，使学生能够准确理解作者对“格物致知”精神的阐述，并能够用自己的语言进行表达。

2.思维品质：通过分析课文中的例子，培养学生逻辑思维的能力，使学生能够运用“格物致知”精神去分析和解决问题。

3.文化素养：通过学习本文，使学生了解中国古代的“格物致知”思想，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

4.价值观念：通过学习本文，使学生认识到“格物致知”精神对于个人发展和社会进步的重要性，培养学生追求真理、严谨治学的价值观念。学习者分析1.相关知识：学生在之前的的学习中已经掌握了一定的语文阅读能力，对文言文有一定的理解基础。同时，学生在其他学科中也接触过一些关于科学探究和方法论的知识，这为学习本文提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物和深层次问题有较强的探究欲望。在学习能力方面，学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来获取知识。在学习风格上，学生倾向于通过实践和动手操作来加深理解，喜欢互动和讨论。

3.困难和挑战：学生在理解“格物致知”这一抽象概念上可能会遇到困难，对于如何将这种精神运用到实际生活中的具体例子可能感到困惑。此外，文言文的语言特点可能会对学生造成理解上的障碍，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。同时，学生在如何将所学知识与实际生活和未来职业规划相结合方面可能存在挑战，需要教师进行有效的启发和指导。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；学生每人一台计算机，用于查找资料和展示成果。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料、交流讨论和提交作业。

3.信息化资源：与“格物致知”精神相关的网络文章、视频资料等，用于拓展学生的视野和加深理解。

4.教学手段：采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；利用小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流思想；运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解“格物致知”精神在实际生活中的应用。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前在课程平台上发布预习任务，要求学生阅读课文《应有格物致知精神》并查找相关资料，了解“格物致知”精神的起源和发展。同时，教师准备好相关案例和讨论题目，以便在课堂上进行小组讨论和分析。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过多媒体设备展示一组关于科学家进行实验和探究的图片，引导学生思考科学家在探究过程中所体现出的精神。然后，教师提问：“你们认为这种精神是什么？”学生回答后，教师引出本节课的主题——“格物致知”精神。

3.课文讲解（10分钟）

教师用投影仪展示课文《应有格物致知精神》，并对课文进行简要讲解，解释“格物致知”精神的内涵和意义。同时，教师引导学生关注课文中的例子，分析这些例子如何体现“格物致知”精神。

4.案例分析（10分钟）

教师将学生分成小组，每组提供一个案例，要求学生运用“格物致知”精神对案例进行分析。学生在小组内讨论，找出案例中的问题，并提出解决方案。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

5.成果展示（5分钟）

各小组选出一名代表，将本组的讨论成果进行展示。其他学生认真听讲，并在展示结束后进行评价和提问。教师对各组的成果进行点评，总结“格物致知”精神在实际生活中的应用。

6.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“格物致知”精神的内涵和意义。同时，教师强调“格物致知”精神在个人发展和国家进步中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。

7.课后作业（5分钟）

教师发布课后作业，要求学生结合本节课所学，写一篇关于如何在日常生活中践行“格物致知”精神的作文。同时，教师提醒学生在课后继续查找相关资料，加深对“格物致知”精神的理解。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动探究、积极讨论，使学生在实践中理解和掌握“格物致知”精神。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。知识点梳理本文《应有格物致知精神》主要围绕“格物致知”这个主题展开，通过讲解“格物致知”的内涵和意义，以及举例说明如何在生活中运用这种精神，来引导学生认识到“格物致知”的重要性。具体知识点如下：

1.“格物致知”概念：学生需要理解“格物致知”的含义，即通过对事物本质的深入探究，达到真知灼见的境界。

2.“格物致知”精神：学生要掌握“格物致知”精神的核心要素，包括求知欲、实证精神、严谨治学等。

3.格物致知在古代的运用：学生需要了解古代学者如何运用“格物致知”精神进行学习和研究，如朱熹的格物致知论等。

4.格物致知在现代的应用：学生要通过课文例子，理解“格物致知”精神在现代生活中的应用，如科学研究、技术创新等。

5.“格物致知”与个人发展：学生需要认识到“格物致知”精神对于个人成长的重要性，如培养独立思考能力、提高解决问题的能力等。

6.“格物致知”与社会进步：学生要理解“格物致知”精神对于国家和社会发展的意义，如推动科技创新、促进社会进步等。

7.课文内容理解：学生需要仔细阅读课文，理解作者的观点和论述，把握课文的主要信息和逻辑结构。

8.课文语言特点：学生要掌握文言文的基本阅读技巧，理解课文中的关键字词和句式，确保对课文内容的理解准确无误。

9.课文案例分析：学生要学会运用“格物致知”精神对课文中的案例进行分析，找出问题所在，并提出合理的解决方案。

10.课文主题讨论：学生要参与小组讨论，分享自己对“格物致知”精神的理解和看法，学会倾听他人的意见，培养良好的沟通能力。板书设计①“格物致知”概念：

-格物致知：对事物本质的深入探究，达到真知灼见的境界。

②“格物致知”精神：

-求知欲：对知识的强烈渴望。

-实证精神：通过实践和实证来验证知识。

-严谨治学：严谨的态度和方法进行学术研究。

③格物致知在古代的运用：

-例子：朱熹的格物致知论。

④格物致知在现代的应用：

-例子：科学研究、技术创新。

⑤“格物致知”与个人发展：

-培养独立思考能力。

-提高解决问题的能力。

⑥“格物致知”与社会进步：

-推动科技创新。

-促进社会进步。典型例题讲解1.例题一：课文《应有格物致知精神》中，“格物致知”精神的内涵是什么？

答案：格物致知精神是对事物本质的深入探究，达到真知灼见的境界。

2.例题二：课文作者是如何阐述“格物致知”精神在古代的运用的？

答案：课文作者通过举例朱熹的格物致知论，来说明古代学者如何运用格物致知精神进行学习和研究。

3.例题三：课文给出了哪些现代例子，说明“格物致知”精神在现代的应用？

答案：课文给出了科学研究和技术创新两个现代例子，说明格物致知精神在现代的应用。

4.例题四：如何理解“格物致知”精神对于个人发展的重要性？

答案：格物致知精神对于个人发展的重要性体现在培养独立思考能力和提高解决问题能力两个方面。

5.例题五：请结合课文内容，说明“格物致知”精神对于社会进步的意义。

答案：格物致知精神对于社会进步的意义在于推动科技创新和促进社会发展。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了课文《应有格物致知精神》，主要围绕“格物致知”这个主题展开。学生需要理解“格物致知”的内涵和意义，掌握“格物致知”精神的核心要素，了解古代学者如何运用“格物致知”精神进行学习和研究，以及“格物致知”精神在现代的应用。同时，学生要认识到“格物致知”精神对于个人成长和社会进步的重要性。

2.当堂检测：

（1）填空题：

①“格物致知”精神是对事物本质的深入______，达到真知灼见的境界。

答案：探究

②课文作者通过举例______的格物致知论，来说明古代学者如何运用格物致知精神进行学习和研究。

答案：朱熹

③课文给出了______和______两个现代例子，说明格物致知精神在现代的应用。

答案：科学研究、技术创新

（2）选择题：

④以下哪个选项不属于“格物致知”精神的核心要素？

A.求知欲

B.实证精神

C.严谨治学

D.勤奋努力

答案：D

（3）简答题：

⑤请简要说明“格物致知”精神对于个人发展的重要性。

答案：格物致知精神对于个人发展的重要性体现在培养独立思考能力和提高解决问题能力两个方面。

（4）案例分析题：

⑥假设你是一名科学家，请运用“格物致知”精神，分析下列案例中的问题，并提出解决方案。

案例：某科研团队在实验过程中发现了一种新的物质，但无法确定其性质和用途。

答案：运用“格物致知”精神，首先对这种新物质进行深入的实验研究，分析其性质，然后探索其在不同领域中的应用可能性，最终确定其用途。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对于“格物致知”精神的理解也有了进一步的提升。在讲解课文内容时，我能感受到学生们对于古代学者如何运用“格物致知”精神进行学习和研究这部分内容比较感兴趣，课堂上的讨论也相当热烈。这让我意识到，激发学生的学习兴趣是非常重要的，接下来我需要在教学中更多地运用互动和讨论的方式，让学生们成为课堂的主人。

在案例分析环