海南省白沙中学高中英语 Unit3 Travel journal writing教案 新人教版必修1

海南省白沙中学高中英语Unit3Traveljournalwriting教案新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit3Traveljournalwriting

2.教学年级和班级：海南省白沙中学高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读透、写出行程单的英语表达方式，掌握traveljournal写作的基本格式和常用词汇。

2.文化意识：通过对比中西方旅行文化的差异，提高学生对不同文化的认识和理解，培养学生跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较、归纳等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的创新意识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习效果，培养学生自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语：在本节课中，学生需要掌握与旅行相关的词汇和短语，如"traveljournal","landscape","scenicspot","localcuisine","culturalheritage"等。

（2）语法结构：学生需要掌握如何使用一般过去时描述过去发生的旅行经历，如"Ivisited","Iate","Isaw"等。

（3）写作技巧：学生需要学会如何组织文章结构，使用恰当的过渡词和连接词，使文章更加连贯和有条理。

2.教学难点：

（1）词汇和短语：对于一些特定的旅行相关词汇和短语，如"landscape","scenicspot","localcuisine","culturalheritage"等，学生可能不太熟悉，需要通过图片、实物等方式进行辅助教学。

（2）语法结构：使用一般过去时描述过去发生的旅行经历可能对学生来说有些困难，特别是对于那些英语语法基础不太扎实的学生。教师可以通过例句、练习等方式帮助学生理解和掌握。

（3）写作技巧：组织文章结构，使用恰当的过渡词和连接词是写作中的一个重要技巧，但对学生来说可能比较难以掌握。教师可以通过示范、指导等方式帮助学生学会如何使文章更加连贯和有条理。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授旅行日记的基本知识和写作技巧。

-互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的旅行经历和感受，培养学生的交流和表达能力。

-案例研究法：教师提供一些真实的旅行日记案例，让学生分析其写作结构和语言特点，提高学生的写作水平。

-项目导向学习：教师组织学生分组完成一个旅行主题的项目，包括规划旅行路线、编写旅行日记等，培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演旅行者和导游，进行对话练习，提高学生的听说能力。

-小组合作：学生分组合作编写一篇旅行日记，互相讨论和修改，培养学生的写作和合作能力。

-旅行分享会：学生通过PPT或口头报告的形式，向全班分享自己的旅行经历，培养学生的表达和演示能力。

-写作工作坊：教师提供一些旅行场景和素材，学生进行现场写作练习，教师给予即时指导和反馈。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示旅行相关的图片、地图、例句等，增强学生的直观感受和理解。

-视频：教师播放一些旅行记录片或旅游宣传视频，让学生更直观地了解不同的旅游目的地和文化。

-在线工具：教师利用在线旅游规划工具或写作平台，引导学生进行互动式学习和写作练习，提供更多的学习资源和反馈机会。

-实物资源：教师准备一些旅行相关的实物，如地图、旅行指南、纪念品等，让学生更直观地感受旅行的真实体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些美丽的旅游风景图片，引起学生的兴趣和好奇心，提问学生：“你们最喜欢的旅游目的地是哪里？为什么？”引导学生分享自己的旅游经历和感受。

-教师简要介绍本节课的主题：编写旅行日记，并说明本节课的目标和要求。

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过PPT展示旅行日记的基本结构和要素，如开头、正文、结尾等，并给出一些例句进行示范。

-教师讲解如何使用一般过去时描述过去发生的旅行经历，并通过例句和练习让学生进行理解和掌握。

-教师介绍一些常用的旅行相关词汇和短语，如"landscape","scenicspot","localcuisine","culturalheritage"等，并通过图片、实物等方式进行辅助教学。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组合作编写一篇旅行日记，可以选择自己曾经去过的某个地方，或者自己向往的旅游目的地。

-学生进行角色扮演，模拟旅行者和导游之间的对话，练习使用一般过去时和旅行相关词汇。

-学生利用在线旅游规划工具或写作平台，进行互动式学习和写作练习，教师给予即时指导和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，分享自己编写的旅行日记，互相提出修改意见和建议。

-学生讨论旅行日记中如何更好地表达自己的感受和体验，以及如何使用恰当的过渡词和连接词使文章更加连贯和有条理。

-学生通过小组合作，共同完成一个旅行主题的项目，包括规划旅行路线、编写旅行日记等，培养学生的综合能力和团队合作精神。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的旅行日记的基本结构和要素，以及如何使用一般过去时描述旅行经历。

-教师强调一些重要的旅行相关词汇和短语，并提醒学生在写作中要注意语言的准确性和表达的清晰度。

-教师鼓励学生继续进行旅行日记的写作练习，积累更多的旅游经验和写作技巧。

总用时：45分钟知识点梳理1.旅行日记的基本结构和要素：开头、正文、结尾等。

2.如何使用一般过去时描述过去发生的旅行经历。

3.旅行相关词汇和短语：如"traveljournal","landscape","scenicspot","localcuisine","culturalheritage"等。

4.写作技巧：如何组织文章结构，使用恰当的过渡词和连接词使文章更加连贯和有条理。

5.旅行文化的差异：对比中西方旅行文化的差异，提高学生对不同文化的认识和理解。

6.跨文化交际能力：通过对比中西方旅行文化的差异，培养学生跨文化交际的能力。

7.自主学习、合作学习、探究学习等学习方式：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习效果，培养学生自主学习的能力。

8.逻辑思维和批判性思维能力：通过分析、比较、归纳等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的创新意识。

9.语言表达能力和交流能力：通过角色扮演、小组合作、写作练习等方式，提高学生的语言表达能力和交流能力。

10.团队合作能力：通过小组合作完成项目等方式，培养学生的团队合作能力。板书设计①旅行日记基本结构

-开头：引入主题，吸引读者兴趣

-正文：描述旅行经历，包括所见所闻所感

-结尾：总结旅行体验，留下深刻印象

②一般过去时的运用

-过去发生的旅行经历：Ivisited,Iate,Isaw

-描述过去的动作：Did,Went,Saw,Ate,Visited

③旅行相关词汇和短语

-Traveljournal,Landscape,Scenicspot,Localcuisine,Culturalheritage

-动词短语：Explore,Experience,Discover,Enjoy

2.板书设计：

①使用恰当的过渡词和连接词

-连词：And,But,So,Therefore,Moreover

-短语：Ononehand,Ontheotherhand,Inaddition,Furthermore

②组织文章结构

-引入：引人入胜的开头

-发展：详细描述和展开

-结尾：回味无穷的结尾

③旅行文化差异的板书设计

-中西方旅行文化的对比：例如，自由行与团队旅行，传统与现代旅游方式

3.板书设计：

①自主学习、合作学习、探究学习

-自主学习：独立思考，自主探索

-合作学习：小组讨论，共享成果

-探究学习：发现问题，解决问题

②逻辑思维和批判性思维

-分析：比较不同旅行目的地的优缺点

-比较：中西方旅行方式的差异

-归纳：总结旅行中的感悟和经验

③语言表达和交流能力的培养

-角色扮演：模拟旅行场景，练习口语表达

-小组讨论：分享旅行故事，提高交流技巧

-写作练习：通过写作表达旅行感受，提升写作能力课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问学生，了解学生对旅行日记的基本结构和要素、一般过去时的运用、旅行相关词汇和短语的掌握情况。

-观察：教师观察学生在实践活动中的表现，了解学生的语言表达能力、团队合作能力和创新思维能力。

-测试：教师可以设计一些相关的练习题，测试学生对课堂所学知识的掌握程度。

2.作业评价：

-教师对学生的旅行日记作业进行认真批改和点评，关注学生的写作技巧、语法结构和词汇运用等方面。

-教师及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

-教师可以组织学生进行互相评价，让学生互相学习和借鉴，提高写作水平。

3.学生自评和互评：

-学生进行自我评价，反思自己在课堂学习和作业完成中的表现，找出自己的不足之处并进行改进。

-学生进行互相评价，互相学习和借鉴，提高自己的学习效果和能力。

4.家长反馈：

-教师可以通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，获取家长的反馈和支持。

-教师根据家长的反馈，调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。

5.教学反思：

-教师在教学过程中不断进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学质量。

-教师根据教学反思，调整教学计划和教学方法，以更好地促进学生的全面发展。教学反思与总结今天，我上了一堂关于旅行日记写作的课程，我采用了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，通过这些方法，我试图激发学生的兴趣和参与度。然而，在实际教学中，我发现有些学生对于使用一般过去时描述旅行经历感到有些困难，这可能是由于他们的英语语法基础不太扎实。因此，我需要采取更多的例子和练习来帮助学生理解和掌握这个语法点。此外，在小组合作活动中，我发现有些学生积极参与，而有些学生则显得有些被动。我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心和能力。

2.教学总结：

今天这堂课的教学效果总体上是积极的。学生们对旅行日记的写作表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。通过本节课的学习，学生们掌握了旅行日记的基本结构和要素，学会了如何使用一般过去时描述旅行经历，并掌握了一些旅行相关的词汇和短语。此外，学生们在小组合作中提高了团队合作能力和语言表达能力。然而，我也发现了一些问题，如有些学生对于一般过去时的运用感到困难，以及有些学生在小组合作中显得被动。针对这些问题，我将在今后的教学中采取一些改进措施，如增加语法练习，以及更多地关注和鼓励那些在小组合作中表现被动的学生。我相信通过这些改进措施，学生们将能够更好地掌握旅行日记的写作技巧，并提高他们的英语综合能力。课后作业-编写一篇旅行日记，可以选择自己曾经去过的某个地方，或者自己向往的旅游目的地。

-练习使用一般过去时描述旅行经历，编写一些句子，如"Ivisited","Iate","Isaw"等。

-学习和使用一些旅行相关词汇和短语，如"landscape","scenicspot","localcuisine","culturalheritage"等。

-练习组织文章结构，使用恰当的过渡词和连接词，使文章更加连贯和有条理。

-对比中西方旅行文化的差异，写一篇短文，提高学生对不同文化的认识和理解。

2.补充和说明：

-编写旅行日记：要求学生详细描述旅行过程中的所见所闻所感，注意使用恰当的词汇和语法结构。

-练习使用一般过去时：要求学生编写一些描述旅行经历的句子，注意时态的正确使用。

-学习和使用旅行相关词汇和短语：要求学生学习和使用一些与旅行相关的词汇和短语，如"landscape","scenicspot","localcuisine","culturalheritage"等，注意词汇的正确运用和搭配。

-练习组织文章结构：要求学生练习使用恰当的过渡词和连接词，使文章更加连贯和有条理。

-对比中西方旅行文化的差异：要求学生对比中西方旅行文化的差异，写一篇短文，提高学生对不同文化的认识和理解。

3.举例题型及答案：

-编写旅行日记：

Example:Lastsummer,IwenttotheGreatWallinChina.Itwasanamazingexperience.Iclimbedthesteepstepsandadmiredthebreathtakingview.Iwasimpressedbytheancientarchitectureandthehardworkofthebuilders.ItwasamemorabletripandIwillneverforgetit.

-练习使用一般过去时：

Example:IvisitedtheEiffelTowerinParis.Isawthebeautifulcityscapefromthetop.IatedeliciousFrenchcuisine.Iexploredthecharmingstreetsandvisitedfamouslandmarks.Itwasawonderfultrip.

-学习和使用旅行相关词汇和短语：

Example:IvisitedabeautifullandscapeinSwitzerland.Isawmajesticmountainsandsparklinglakes.IenjoyedlocalcuisineandtastedtraditionalSwissdishes.Itwasadelight