2024届高考语文二轮复习诗歌专题训练炼字题型（含解析）

诗歌专题训练……炼字题型

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

有感

张耒

儿童鞭笞学官府，翁①怜疼儿垮笑俗。

翁出坐曹②鞭复呵，贵于群儿能几何？

儿曹相鞭以为戏，翁怒救人血满地。

等为戏剧谁后先？我笑谓翁儿更贤。

注：①翁，官员。②坐曹：指官吏在衙门里办公。

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.本诗通过孩子玩游戏的小视角，侧面表现了官僚作威作福、虐害人民的社会现实。

B.“儿普相鞭”，不过逗乐为戏，大真无邪：“翁怒靴人”，则是以人命为儿戏。

C.此诗前四句是叙述儿童在模仿官府玩游戏；后四句主要是议论，为儿童作了辩护。

D.全诗语言质朴，不事雕琢，且幽默风趣，但冷嘲热讽，严肃尖锐，讽刺艺术卓越。

2.请简要赏析首联和尾联中的“笑”字。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

正月十五日夜

苏味道

火树银花合，星桥①铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。

游伎皆裱李，行歌尽落梅。金吾不禁在，玉漏英相催。

【注】①星桥，星津桥。

3.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首联总写节日欢快气氛。“火树银花”形容灯彩华丽，“铁锁开”指正月十五铁锁打开,

任人通行。

B.中间两联是节日欢乐气氛的具体写照。游人如织，皓月当空，游伎们身着艳装，边

走边唱。

C.尾联与李白笔下“古人秉烛夜游，良有以也''所呈现的心理及其产生原因是相同的。

D.统观全诗对仗工稳，词采华艳，音调和谐，展现了一幅古代节日的风情画，让人百

看不厌。

4.纪晓岚评此诗：“三、四句自然有味，确是元夜真景，得神处尤在，暗，字。”请简要赏析“暗”

字“得神”所在。

阅读下面诗歌，完成下面小题

游凤林寺西岭

孟浩然

共喜年华好，来游水石问。

烟容开远树，春色满幽I。

壶酒朋情洽，冬歌野兴闵。

莫愁归路暝，招月伴人还。

5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是

A.首联扣题，写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快。

B.颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的景象，景中融情1

C.颈联对仗工稳，借景抒情，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遇飞。

D.本诗叙述与友人同游之事，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。

6.简要赏析尾联中“招”字的表达效果。

阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

时运①（其一）（并序）（市选）

陶渊明

序：时运，游家春也。春服既成，景物斯和，偶景独游，欣慨交心。

迈迈时运，穆穆良朝。

袭我春服，薄吉东郊。

山涤余霭，宇暧微霄。

有风自南，翼彼新苗。

洋洋平泽，乃漱乃濯。

邈邈遐景，载欣载瞩。

称心而言，人亦易足。

挥兹一觞，陶然自乐。

【注】①时运：指春、夏、秋、冬四时之运行。

7.下列对这首诗的赏析不恰当的一项是

A.这首诗模仿《诗经》的格式，用四言体，有平和汨静、古朴淡远之情调，诗题取序

首二字，诗前的小序，点明全篇的主旨。

B.“迈迈”、“穆穆”两个叠词，声调悠长，使整首诗的节奏平缓。“迈迈''形容时间一步一

步地推进，"穆穆''形容春色温和宁静。

C.第一章五、六句写郊外所见之景色，山中云雾缭毙，天字中轻笼着淡淡的云气，通

过以上这些景物营造了虚幻缥缈的意境。

D.第二章前四句将“漱、濯、瞩”等动作与洋洋的水面和邈邈的远景融为一体，展示着大

自然浩渺无涯、包容一切的宽广。

8.”有风自南，翼彼新苗，，中“翼”字用得颇为传神，请结合诗句对“翼”字做简要赏析。

阅读下面的这首唐诗，完成下面小题。

云阳馆与韩绅宿别

（唐）司空曙

故人江海别，几度①隔山川。

乍见翻②疑梦，相悲各问年。

孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟U

更有明朝恨，离杯惜共传③。

【注释】①几度：儿年。②翻：反而。③共传：一起举杯。

9.下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是

A.本诗运用倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景，再写忽见之喜，再抒又将别之

情，不胜黯然，情感起伏，波澜曲折，富有情致。

B.久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互问年龄。“翻疑梦”，把诗人欣喜、

惊奇的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。

C.诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，不觉恋恋不舍，表现出

两人的情谊及对友谊的珍惜。

D.结尾表面上是劝饮离怀，实际上却是总写伤别「更点明了即将再次离别的伤痛「惜”

表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。

10.颈联中"寒''"暗”二字向来为人称赞，请结合诗歌内容对这二字进行赏析。

阅读下面的作品，完成各题。

题龙阳县青草湖①

【唐】唐温如

西风吹老洞庭波，一夜湘君②勺发多。

醉后不知天在水，满船清梦压星河。

【注】①青草湖，即今洞窕湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。诗题中说“青草湖”，

而诗中又写“洞庭”，是因为两水相连相通的缘故。②湘君：尧的女儿，舜的妃子。传说湘君

闻帝舜死于苍梧之野，追随不及，啼竹成斑，死后化为湘水女神。

II.从体裁上看，这是一首一诗。

12.对本诗分析不正确的一项是（）

A.从诗撅中的“撅'’及诗句内容看\该诗是一首极富艺术个性的记游评。

B.第二句写美丽的湘君一夜间愁成白头银发，反衬出洞庭湖秋色之特点。

C.第三、四句写醉中梦境的清酣，不难觉察出诗人对于摆脱尘嚣的愉悦。

D.本诗充满浪漫主义色彩，写景叙梦，有实有虚，悯恍迷离，缥缈奇幻。

13.请对首句中的“老”字加以赏析。

却赴南邑留别苏台知己①

刘长卿

又过梅岭②上，岁岁此枝寒。

落日孤舟去，青山万里看。

猿声湘水静，草色洞庭宽。

已料生涯事，唯应把钓空。

注：①此诗是刘长卿将要赴任南巴时所写。公元760年他因刚直犯上被贬岭南潘州南巴（今

广东电白）尉。却，再：苏台，指苏州。②梅岭，即大庾岭，位于江西省大庾县南，为往来

岭南、岭北间的交通要道，岭上植梅。

14.下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（）

A.首联“又”字暗示诗人命运坎坷，“寒”字既写梅花，也渲染悲凉的气氛。

B.笫三句以“落日”渲染惜别的情意，以“孤舟”比喻诗人孤单飘泊的际遇。

C.第四句营造了雄浑辽阔的怠境，壮丽的河山令诗人抑郁的情绪也为之一-振。

D.第七句写诗人早已料想到人生的结局，表现出达观知命、超然物外的态度。

E.第八句表面写诗人要学垂钓者与世无争，“唯应”两字却含愤激不平之意。

15.第三联诗人想象南下途中所见，请结合诗句分析“静”“宽”两字的妙处。

参考答案：

1.c2.①首联是官翁笑子，“笑”字体现父亲对孩子的溺爱、骄纵。官翁怜爱不懂事的

孩儿，看到孩子以鞭人为戏，在一旁戏谑、笑骂，展现出一个慈父的形象，与下文“鞭复呵”“鞭

人血满地”的凶狠构成鲜明对比、绝妙的嘲讽。②尾联是“我''笑官翁，“笑”字于轻快的涪调

中极尽挖苦讽刺之能事。同是鞭人，孩子不过是娱乐，官翁却是草菅人命，由此看来，“还

是您儿子比您更好!

【解析】1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C”此诗前四句是叙述……后四句主要是议论，为儿童作了辩护''错。本诗前两句是叙述，后

六句都是议论。目的是讽刺官翁，不是为儿童做辩护。

故选Co

2.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

题干要求简要赏析首联和尾联中的“笑”字，这是考查诗歌的炼字。作答时要将“笑”字带入具

体语境进行分析。

首联“儿童鞭笞学官府，翁怜疼儿傍笑侮”，意思是儿童手拿鞭子，正在鞭打“犯人”，父亲怜

爱不懂事的孩儿，在一旁用嘲笑侮辱的语言教育孩子,‘'翁怜痴儿傍笑侮”，此翁虽不理解儿

童游戏的心理，然而忠厚长者之态可掬。下文才说，原来笑儿童游戏为“痴”者，竟是儿童游

戏模仿的对象，即“坐曹鞭复呵”的官翁自己，这是绝妙的嘲讽。翁之前后两副面目的鲜明比

照，构成全诗又•层戏剧性的讽刺。

据此分析出，首联是官翁笑子，“笑”字体现父亲对孩子的溺爱、骄纵。官翁怜爱不懂事的孩

儿，看到孩子以鞭人为戏，在一旁戏谑、笑骂，展现出一个慈父的形象，与下文“鞭复阿”“鞭

人血满地”的凶狠构成鲜明对比、绝妙的嘲讽。

尾联”等为戏剧谁后先？我笑谓翁儿更贤”，意思是同为鞭笞人的戏剧到底是谁最早演习的？

我笑对老翁说：“还是您儿子比您更好！我笑谓翁儿更贤”，一个“笑”字，于轻快的语调中

尽挖苦讽刺之能事，应前面翁之笑儿童，更显得趣味无穷，笑人者终为人所讥笑。

据此分析出，尾联是“我”笑官翁，“笑’字于轻快的语调中极尽挖苦讽刺之能事。同是鞭人，

孩子不过是娱乐，官翁却是草菅人命，由此看来，“还是您儿子比您更好!

3.C4.①“暗”指不亮，没有光,与“明”相对，“暗尘”指在平常的夜间,即使有尘土飞

扬，人也是看不见的；②本不可见的“暗尘”因”正月十五夜”的月光灯影而见，突出灯光、月

光明亮；③进而突出节日热闹、欢腾的氛围。

【解析】3.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达

技巧和思想情感等，每个选项•个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,

主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面

主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

C项，“所呈现的心理及其产生原因是相同的“错误，木诗尾联重在强调快乐的时光非常短暂。

李白句重在人生如梦，及时行乐。所以两者所呈现的心理是不同的。C错误。

故选Co

4.本题考查对诗歌语言的鉴赏。解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩

其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意

的作用：最后组织答案时要注意分条作答，便答案条理清晰。

“暗尘随马去，明月逐人来“写元夕车马游人之盛。由于车马交驰、游人杂沓，扬起了道路上

的阵阵尘土。在平常的夜间，即使有尘土飞扬，人也是看不见的。但元夕之夜，由于月光灯

影的照耀，却分明可见随着车马的飞驰而去，后面便扬起一阵飞尘，这就是所谓“暗尘随马

去本不可见的“暗尘”因“正月十五夜”的月光灯影而见，这正是对元夕的传神描写。着一

“去”字，写出了马的奔驰和尘土飞扬而去的态势。纪的说此句得神处在•“暗”字，固极有见。

其实，"去''字也同样精彩，从中仿佛可见车马飞驰时卷起的气流，卜.旬专写人的活动，却不

忘交代元夕的特点。由于是望月，所以满月的清光映照着东都城的每一个角落。游人熙熙攘

攘，摩顶接睡，月亮的光格始终与人相随。由此“明月”还可进一步想象灯月交辉的热闹场景。

【点睛】许多诗中都有一些特别值得重视的词，这些词通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。

不同的诗歌有时候也会运!IJ同一个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在

对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。

5.C6.招月伴人还”意谓让“我们“把月亮召唤出来，伴“我们”回家，“招”字将月亮人性

化，仿佛月亮是善解人意的伙伴。用“招''字不仅表达了诗人愉悦的心情，而且也反映出年轻

人无所不能的朝气，十分传神，颇具浪漫主义色彩。

【解析】5.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达

技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,

主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和2术效果的分析不对，语言方面

主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

C项，“借景抒情”错,颈段写与伙伴们饮酒酣歌,情谊款洽，逸兴遍飞,应是“直抒胸臆

故选Co

6.此题考查学生鉴梵诗歌语言的能力。解答此题是，首先要明确题干的要求，此题要求简

要赏析尾联中“招''字的表达效果，答题时，就要理解尾联的含义，理解"招''字在尾联中的特

殊意义，以及在写景抒情方面的作用。

“莫愁归路暝，招月伴人还“，游兴未尽，流连不忍离去，直待明月相伴而归。“招”是“召唤、

召来'’的意思，”招月伴人还”指把月亮召唤出来，伴人回家，“招”字写出了“人'’的兴致盎然

与''月"的善解人意。诗人通过写与友人同游之事，表达了对自然、对生活的热爱之情。

【点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，•般都有炼意的

内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键

的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。

7.C8.①“翼''原指鸟的翅脐，在这里运用比喻的手法，写南风吹拂春苗，宛若张开翅

膀，将南风写得和煦暖人。②该句生动形象地描绘了一幅惠风微拂新苗，万物欣欣向荣的画

面。③“翼”不仅歌颂了春天的美好，也体现了诗人悠然自得、随心适意的情怀。

【解析17.本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、思想内容的能力。解答此类题目，首先要审

题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意

象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了

哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

A项，从诗歌正文格式及内容看，赏析正确。

B项，“迈迈”、“穆穆”是叠词，“迈迈”，行而复行，此指四时不断运行，形容时间一步一步

地推进。“穆穆”，和美貌，形容春色温和宁静。都排除J'激荡、强烈的因素，似乎整个时空

和诗人的意绪有着同样的韵律。

C项，“山涤余霭”写山峰涤除了最后一点云雾，露出清朗秀丽的面貌，并没有虚幻缥缈之感。

D项，第二章转笔来写自己在水边的游赏，这四句中写动作的两句很简单，其实就是四个动

伺。那洋洋的水面和邈邈的远景融为一气，展示着大自然浩渺无涯、包容一切的宽广。

故选C。

8.本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。题干要求结合诗句对“翼”字做简要赏析，这是主要考

查学生的炼学能力。化作答古诗鉴赏这种题目的时候，我们需要按照一-定的步骤，首先要解

释该字或者该词在诗句中的含义。然后指出该字所运用的表现手法如比喻、拟人、对比衬托

等，

最后结合古诗的背景，分析这个字所传达出的情感、主题等。

本诗中“有风自南，翼彼新苗”这句话的意思是南风吹来，把踪迹留在一大片正在抽发的绿苗

上，那些禾苗欢欣鼓舞，像鸟儿掀动着翅膀。其中“翼”，名词用作动词。写南风吹拂春苗，

宛若使之张开翅膀，运用的是比喻修辞的手法，不仅将南风写的形象生动，也将南风写得和

煦暖人，也有助于诗人借这样的景物描写来表达自己闲适恬淡的心境。

【点睛】解答这类题的方法是：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的

妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。这类题

答题步骤是：（I）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）

点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

9.A10.①“寒”“暗”二字客观地描写了朋友深夜叙诲时的环境特征：一瀚微弱的灯光映

照着冷冷的夜雨；被雨打湿的丛竹颜色暗绿，使周围的雾气都染上浓暗的色调；描绘了寒冷、

湿暗、凄清的画面。②"寒'“'暗”二字也写出了作者此时的主观感受：久别刚刚重逢乂要分离,

人事沉浮，漂泊不定，诗人的心境是悲凉、暗淡、迷茫的。③"寒""暗''二字既是写景同时又

是在写情，情景交融，极富表现力。

【解析】9.本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力“解答

此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对•诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,

要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析

概括。

A项，“倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景”错，应是“由上次别离说起，接着写此次

相会，然后写叙谈，最后写惜别

故选Ao

10.本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。解答此题时需要注意以下步骤：一结合原诗

给该字释义，二赏析该字所在诗句的内容，三分析该句所表达的情感。

分析“寒”和“暗”的妙处,要抓住“孤灯”“寒雨”“湿竹”和“浮烟”等意象，写出了“寒夜里,一束

暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。”的景象，营造出凄凉的意

境，渲染r话别时的伤感气氛；然后抓情语“寒”“暗”客观池描写了朋友深夜叙谈的环境特征,

孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕:浮烟显得更浓更暗，.‘寒'…暗”真实地表达了诗人的主观感受，刚

重逢乂要伤别，心境倍感凄暗，“寒”“暗”二字使情景交融，营造了一幅寒冷、湿暗、凄清的

老友话别图，既渲染了诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。

II.近体（今体、七绝）。12.B13.“老”字运用拟人的手法，写出了洞庭波的苍凉。

秋风飒飒而起，厂袤无垠的洞庭湖水，泛起层层自波，渺渺茫茫。那景象，与春日中轻漾宁

静的碧水比较，显得萧瑟、苍凉多了。一个“老”字，融情入景，抒发了诗人衰颓之感、迟暮

之情。

【解析】11.本题考查学生对文化常识的掌握情况。关于文化常识只要记牢背熟即可。七言

绝句是中国传统诗歌的一种体裁，简称七绝，属于近体诗范畴。此体全诗四句，每句《言，

总共二十八字在押韵、平仄等方面有严格的格律要求。唐温如的《题龙阳县青草湖》是四句,

每句七言，总共二十八字，一二四句押。韵，在体裁上属于七言绝句。另外，近体诗，又称

今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁，是初唐之后，形成的又一

诗歌体裁。近体诗是唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言，为有别于古体诗而

有近体之名。因此，唐温如的《题龙阳县青草湖》属于七言绝句，也属于近体诗和今体诗。

12.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考杳诗词的形象、语言、表达技巧和思

想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的

错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是

风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗分析

不正确的一项

B项，“反衬”错误，本诗第二句写美丽的湘君一夜间愁成白头银发，把对历史的追忆与对眼

前壮阔的自然景色描绘巧妙地结合了起来，以虚幻的神话，传递出真实的感情，正面衬托出

洞庭湖秋色之特点。

故选Bo

13.本题考查诗歌炼宇的能力。炼宇的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行

分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或

在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先

答出字的含义，然后从以上儿个方面分析效果。本题要求对首句中的“老”字加以赏析。本诗

首句“西风吹老洞庭波”的意思是洞庭湖被萧瑟的秋风吹老。其中，“老”字运用拟人的手法，

写出了洞庭波的苍凉。全诗境界由一“老”字带起。秋风飒飒，洞庭湖水渺渺茫茫。那景象，

与春FI轻漾宁静的碧水相比较，是和乐世间另一面的深邃的人生。诗人所思所忆渐渐入深。

这等思悟境界深广，洞庭深广的秋色可谓遇到了知音。思绪沉沉，竟至幻象，昼晓和乐尘世,

此夜却换「人间。以神抒情，寄思于景，至幻乃深。这种新奇的构想，更使人可以想象到洞

庭秋色是怎样的触目惊心，客观世界如此，诗人自己的迟暮之感、衰颓之意，自然尽在不言

中了。

【点睛】绝句和律诗的区别：①字数要求不同。律诗一般为八句，五言律诗一共四十个字，

七言律诗一共是五十六个字；超过八句就是长律，长律多数为五言，七言的也有，但不太多。

绝句一般只有四句，所以字数只有律诗的一半，五言绝句是二十个字，七言绝句是二十八个

字。②声韵、平仄要求不同。律诗一般押平声韵，押仄声韵的律诗非常罕见，基本可以忽略;

律诗每一句的平仄都有规定，这个讲究很多，要学起来得费一翻工夫；律诗每篇必须有对仗，

对仗的位置也有规定。③起源不同。律诗是近体诗的基本形式之%它萌芽于南朝齐永明时

沈约等讲究声律、对偶的新体诗，定型于初盛唐间，成熟于中晚唐时期。绝句起源于汉魏六

朝的乐府短章，其名称可能来自六朝文人的“联句文献记载，六朝时期文人宴集，有联章

作诗的风气，每人作四句五言，合成一首整诗。如果将各人所作的割断开来，单独成篇，就

叫“一绝”，而绝句的称呼即由此而立。

古体诗和近体诗的区别：①句法方面，古体诗每句的字数不一，每首诗的句数也可以不一样;

而近体诗只有五言和七言两种（绝句为四句，律诗为八句。超过八句的为排律或称为长律。）

②用韵方面，古体诗每首可用一个韵，也可以用二个或二个以.上的韵，也就是说可以在一首

中换韵；而近体诗每首只可以用一个韵，再长的排律也不可以换韵。占体诗可以在偶数句押

韵，也可以在奇数句偶数句都押韵。近体诗只在偶数句上押韵（除第一句可押可不押。）古

体诗可用平声韵也可用仄声韵。而近体诗一般只可用平声韵。③平仄方面，古体诗不讲究平

仄。而近体诗是十分讲究平仄的。在律诗中，第一、二句为首联、三、四句为颔联，五、六

句为颈联，七、八句是尾赧。颔联和颈联必须句形一样，词性相对，平仄相反。十分工整。

实际上三、四、五、六就是二副绝好的对联。

14.CD15.“静”字表现湘水宁静的气第，动静结合，以动衬静，进步突显猿声的凄

切，令诗人倍感孤寂、凄凉。“宽”字表现洞庭湖的浩渺，远景近景结合，进一步突显路途的

邈远