Unit 2 Let's Talk Teens Reading II 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit2Let'sTalkTeensReadingII说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册的Unit2Let'sTalkTeensReadingII。本篇文章主要讨论了青少年在不同场合下的行为规范，如学校、家庭和社交活动。文章通过描述不同场景下的青少年行为，帮助学生了解和掌握如何在不同的社会环境中恰当行事。

在本节课中，学生将学习以下几个方面的内容：

1.词汇：学生需要掌握与青少年行为规范相关的词汇，如respect,cooperate,follow等。

2.语法：本节课主要讲解一般现在时态的用法，学生需要通过课文理解并在实际语境中运用一般现在时态。

3.阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解文章的主旨大意，把握作者的观点和态度，并能够根据文章内容进行推理判断。

4.口语表达：学生需要能够在课堂上进行角色扮演，模拟不同场景下的青少年行为，提高口语表达能力。

5.写作能力：学生需要根据文章内容，撰写一篇关于青少年行为规范的短文，锻炼写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和口语练习，提升学生的英语听说读写能力，特别是提高学生运用一般现在时态描述青少年行为的准确性。

2.文化意识：通过学习青少年行为规范，使学生了解不同文化背景下的行为习惯，增强文化意识。

3.思维品质：通过分析文章内容，提高学生的逻辑思维和推理判断能力，使学生能够就青少年行为规范提出自己的观点。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中能够积极参与，提高学习效果。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的英语听说读写能力。然而，在阅读理解、词汇运用、口语表达和写作方面，学生的水平参差不齐，需要因材施教。

在知识方面，学生已经学习过一般过去时和一般将来时，但对于一般现在时的运用还不够熟练，特别是在描述习惯性动作和普遍真理时容易混淆。因此，在本节课中，需要重点引导学生区分一般现在时与其他时态，并熟练运用一般现在时描述青少年行为。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，但分析文章深层含义和进行逻辑推理的能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要设计相关活动引导学生深入理解文章，锻炼他们的逻辑思维和推理判断能力。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习积极性，但部分学生存在害怕开口说英语的心理障碍，影响了他们的口语表达能力。针对这一问题，教师应设计更多互动性强的口语练习活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

在行为习惯方面，学生在课前的预习习惯和课后的复习习惯方面还有待加强。教师应加强对学生的引导，强调预习和复习的重要性，培养学生良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、学生教材和练习册。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学材料、布置作业和进行互动交流。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育APP、相关视频和音频材料。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、口语练习、写作练习、阅读理解练习等。

5.教学辅助工具：挂图、海报、卡片、实物模型等，用于辅助教学和提高学生兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张青少年在学校的照片，引导学生思考青少年在学校中应该遵守的规范。

-提出问题：“Canyoutellmesomerulesthatteenagersshouldfollowinschool?”，让学生发表自己的观点。

-教师总结学生观点，引出本节课的主题：青少年行为规范。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，让学生理解文章的主旨大意。

-针对课文内容，教师提出问题，如：“Whydoteenagersneedtofollowrules?”，引导学生深入理解文章。

-教师讲解一般现在时态的用法，举例说明一般现在时态如何描述青少年行为。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生运用一般现在时态描述青少年行为。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如：“Whatdoyouthinkabouttherulesforteenagers?”，让学生发表自己的观点。

-学生相互讨论，分享彼此观点，培养学生的合作意识和口语表达能力。

5.角色扮演（5分钟）

-教师分组，让学生模拟不同场景下的青少年行为，如在学校、家庭和社交活动中的行为。

-学生进行角色扮演，教师点评并给予指导。

6.写作练习（10分钟）

-教师布置写作任务：撰写一篇关于青少年行为规范的短文。

-学生现场写作，教师巡回指导，解答学生疑问。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调青少年行为规范的重要性。

-提出拓展问题，如：“Canyouthinkofsomeotherrulesthatteenagersshouldfollow?”，引导学生思考。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，旨在帮助学生掌握一般现在时态的用法，提高学生的口语表达能力和写作能力，培养学生的合作意识和文化意识。同时，通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质。知识点梳理本节课主要围绕一般现在时态的用法和青少年行为规范展开。以下是本节课的知识点梳理：

1.一般现在时态的用法

-一般现在时态表示习惯性动作、普遍真理和状态。

-一般现在时态的构成：主语+动词原形。

-一般现在时态的否定形式：主语+do/does/didn't+动词原形。

-一般现在时态的疑问形式：Do/Does/Did+主语+动词原形。

2.青少年行为规范

-青少年在不同场合下的行为规范，如学校、家庭和社交活动。

-青少年应该遵守的规则，如尊重他人、cooperation、followinstructions等。

-青少年行为规范的重要性及其对个人和社会的影响。

3.一般现在时态的运用

-如何用一般现在时态描述青少年行为，如“Teenagersusuallystudyhardinschool.”。

-如何用一般现在时态表达普遍真理，如“Everyteenagerneedssleep.”。

-如何用一般现在时态描述状态，如“Theclassroomisquiet.”。

4.阅读理解

-掌握文章的主旨大意，理解作者的观点和态度。

-能够根据文章内容进行推理判断，如“Whydoteenagersneedtofollowrules?”。

-能够准确理解文章中的关键信息，如“Teenagersshouldrespecttheirteachers.”。

5.口语表达

-能够在课堂上进行角色扮演，模拟不同场景下的青少年行为。

-能够用一般现在时态描述青少年行为，如“Iusuallygotoschoolbybus.”。

-能够就青少年行为规范提出自己的观点，如“Inmyopinion,teenagersshouldhelpwithhousework.”。

6.写作能力

-能够根据文章内容撰写一篇关于青少年行为规范的短文。

-能够运用一般现在时态描述青少年行为，如“Manyteenagersenjoyplayingsports.”。

-能够表达自己的观点和理由，如“Ithinkteenagersshouldhaveabalancedlifestyle.”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示图片、视频和真实场景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.合作学习：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生相互交流、合作解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论和活动过程中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学效果。

2.教学方法：对于部分基础较弱的学生，现有的教学方法可能难以跟上，需要寻找更适合他们的教学方法。

3.教学评价：现有的评价方式过于注重成绩，未能全面反映学生的实际表现