第16课《散文二篇》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第16课《散文二篇》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《散文二篇》选自2024—2025学年统编版语文八年级上册，本节课的教学内容主要包括两篇散文：《背影》和《我为什么活着》。《背影》是朱自清先生创作的一篇描写父爱的散文，通过讲述父亲送儿子上学的情景，表现了父亲深沉的爱意和儿子对父亲的思念之情。《我为什么活着》是罗素的一篇关于人生意义的探讨，文章从作者的人生经历出发，阐述了追求爱、知识和对人类苦难的同情这三个方面的原因。这两篇散文都具有很高的文学价值和教育意义。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《背影》和《我为什么活着》的文本，提高学生理解散文的深层含义和修辞手法的能力，以及运用语言表达个人情感和观点的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度审视和理解作者的情感态度和人生价值观。

3.文化传承与理解：通过学习两篇散文，增强学生对中华优秀传统文化和外国文化的认识，提升文化素养。

4.实践与创新：鼓励学生在阅读和讨论中提出自己的见解，培养创新意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解散文的情感表达：《背影》中朱自清对父亲深深的思念之情，以及《我为什么活着》中罗素对人生意义的探索。

-举例：在《背影》中，教师要引导学生关注朱自清对父亲背影的细节描写，如何通过这些细节传达出儿子的思念和愧疚。

-掌握散文的修辞手法：两篇文章中使用的比喻、对比等修辞手法。

-举例：在《背影》中，教师应强调朱自清如何通过对比父亲年轻时与年老时的背影，突出时光对人的影响和父爱的伟大。

2.教学难点

-深入理解散文的主旨：《背影》中父爱的象征意义和《我为什么活着》中的人生哲学。

-举例：在《背影》中，学生可能难以理解父亲背影所象征的深层含义，教师需要通过分析文中关键语句，帮助学生理解背影背后的父爱力量。

-分析作者的思维过程：如何从个人经历中提炼出普遍的人生价值。

-举例：在《我为什么活着》中，学生可能难以把握罗素如何从个人经历出发，提炼出对爱、知识和人类苦难的深刻理解，教师需要引导学生关注作者的论证过程和逻辑关系，帮助学生理解作者的思考路径。教学资源准备1.教材：统编版语文八年级上册，确保每位学生都有教材，以便于跟随教学进度阅读和讨论。

2.辅助材料：收集《背影》和《我为什么活着》的相关背景资料，包括作者简介、创作背景等，以及与课文内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示教学资源和辅助材料。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保学生可以自由交流讨论，同时保持教室的整洁和安静。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场白：简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的兴趣。

-提问导入：通过提问学生对散文的初步认识，引出本节课的两篇散文《背影》和《我为什么活着》。

2.讲授新知（20分钟）

-文本解读：《背影》

-分析散文的背景和作者简介。

-共同阅读关键段落，讨论朱自清如何通过细节描写表达对父亲的爱和思念。

-引导学生关注散文中的修辞手法，如对比、象征等。

-文本解读：《我为什么活着》

-分析罗素的生平和创作背景。

-阅读并讨论文章中关于人生意义的三个原因，引导学生思考其普遍性和个人理解。

-案例分析：通过具体例子，展示散文的阅读和分析方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，针对《背影》和《我为什么活着》中的某一主题或情感进行讨论，并准备简要的汇报。

-快速问答：教师提出与课文内容相关的问题，学生快速回答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，回顾散文的情感表达和修辞手法。

-强调学生在阅读散文时应关注的要点，如作者的写作意图和情感态度。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文，阅读并写一篇简短的读后感。

-布置写作作业：要求学生模仿《背影》或《我为什么活着》的写作风格，创作一篇关于亲情的散文。教学资源拓展1.拓展资源

-散文精选：收集其他著名作家的散文作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、冰心的《小桔灯》等，供学生课外阅读。

-文学评论：选取关于《背影》和《我为什么活着》的专业文学评论文章，帮助学生从更深层次理解这两篇散文的艺术特色和思想内涵。

-传记资料：搜集朱自清和罗素的传记资料，了解他们的生平和创作历程，为理解其作品提供更丰富的背景信息。

-相关影片：推荐一些与散文主题相关的电影或纪录片，如《父亲》、《活着》等，帮助学生从视觉角度感受散文的情感深度。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生在课外深入阅读更多散文作品，尤其是那些探讨人性、亲情、人生意义的作品，以增强对散文的理解和欣赏能力。

-写作练习：建议学生模仿本节课学习的散文风格，创作自己的散文作品，通过实践加深对散文写作技巧的理解。

-讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自对散文的理解和感受，以及写作中的心得体会，促进学生的思维碰撞和情感交流。

-文化探索：引导学生探索散文背后的文化背景，如对父爱的理解、对人生意义的思考等，从而提升学生的文化素养和批判性思维能力。

-专题研究：鼓励学生选择一个特定的主题，如亲情、友情、自然等，进行专题研究，收集相关散文作品，分析其主题思想和艺术表现，撰写研究报告。

-实践活动：组织学生参加散文写作比赛或朗读比赛，通过实践活动提高学生的散文阅读和写作能力，同时增强学生的自信心和表达能力。板书设计①《背影》重点知识点与词句：

-重点知识点：父爱的象征意义、情感表达、修辞手法。

-重点词句：

-“那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影。”

-“世上的行路人，再决不会有这样的一个背影。”

②《我为什么活着》重点知识点与词句：

-重点知识点：人生意义的探索、情感态度、论证逻辑。

-重点词句：

-“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。”

-“三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生。”

③教学总结：

-“散文的核心：情感真挚，表达细腻。”

-“散文的阅读方法：关注细节，理解象征，感悟情感。”教学反思这节课《散文二篇》的教学让我深刻体会到了散文的魅力和教学的挑战。在授课过程中，我发现了一些值得反思的地方，以下是我的思考：

课堂上，学生对《背影》的共鸣较为明显，能够感受到文中父亲深沉的爱意和儿子对父亲的思念。在讨论环节，学生们也能够积极地分享自己的感受和经历，这种情感的共鸣让我感到非常欣慰。但在《我为什么活着》的教学中，我发现学生们对于人生意义的探讨显得有些迷茫，可能是因为这个话题对于初中生来说还比较抽象，难以理解。我意识到在未来的教学中，需要更多地引导学生们从自己的生活经验出发，去理解和感悟罗素所阐述的人生意义。

在教学过程中，我发现有些学生对于散文的修辞手法理解不够深入。尽管我在课堂上举例说明了比喻、对比等修辞手法的运用，但部分学生仍然难以把握其精髓。我考虑在今后的教学中，加入更多的实践活动，比如让学生自己创作散文，通过实践来加深对修辞手法的理解。

课堂小结环节，我试图总结本节课的重点内容，但感觉时间有些紧张，没有达到预期