部编二年级语文下册第六单元教学设计

部编二年级语文下册第六单元优质教学设计

第六单元教材分析

一、单元教学目标：

本单元编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》（太空生活趣事

多）4篇阅读课文和1个“语文园地”。本组课文是围绕自然现象、自然景观来编

排的。大自然是一幅多姿多彩的画卷，更是一部永远也读不完的书。通过本组课文

的学习，学生既能感受到祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科

学知识的琼浆，开阔视野，陶冶热爱大自然的情趣。本单元教学，我们还要关注表

达，一方面利用课后习题品味文章用词的准确生动，另一方面要挖掘课文中的语言

训练点，设计形式活泼的言语实践活动，利用先说后写、仿写、续写等形式让学生

多动口，多练笔，为三年级的习作打下坚实的基础。

1.会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.在积极的情感体验中品味、积累语言，了解自然现象。

二、单元重、难点：

重点：1.识字和写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：在积极的情感体验中品味、积累语言，了解自然现象。

三、单元课时安排：

15《晓出净慈寺送林子方》1课时

《绝句》1课时

16《雷雨》2课时

17《要是你在野外迷了路》2课时

18《太空生活趣事多》2课时

语文园地六2课时

总计10课时

课题15古诗二首课型新授课

1.会认12个生字，会写8个生字。

2.借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己

教学目标的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出

来。

3.初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。

1.会认12个生字，会写8个生字。

教学重点2.借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的

话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。

教学难点初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。

教学方法讲授法讨论法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。

预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、创设情境、激趣导入

杨万里这位诗人大家一定很熟

悉，还记得我们学过他的哪些

诗吗？你能来背一背吗？学生背诵杨万里的诗。

二、初读古诗，感知诗意

1.杨万里看到这样的美景，作

了一首脍炙人口的诗，传诵至

今，它就是《晓出净慈寺送林

子方》，（板书诗题，强调“晓”

“慈”的写法。）

2.我们来看这首诗。出示全诗。

初读全诗：学生自读，师巡视，了解

（1）想要学好诗，首先我们就读书情况。

要把诗读正确，读通顺。下面

请同学们放开声音读一读这首

诗，如果有拿不准的字可以请

教老师或同学，读不通顺的地

方要多读几遍。

（2）指读，正音。

3.诗，我们已经会读了，你还

读懂了些什么？

三、品读诗句，感悟诗情

1.学习：接天莲叶无穷碧，映

日荷花别样红。（出示）

（1）谁能用词语来形容一下荷

花、荷叶的颜色。（）的荷叶

（）的荷花

（2）荷叶是嫩绿的，碧绿的、

鲜绿的，荷花是红艳艳的，红

彤彤的，那么诗中又是怎样来

写这种绿、这种红的？

（3）板书：无穷碧别样红

指导朗读：读出荷花之红，莲

叶之绿。（交待故事发生的时间、

2.探究原因，深入诗情：荷叶地点、人物、事情），来到

为什么是无穷碧，荷花又是别西子湖畔……”（用自己的

样红的呢？带着问题去诗中寻语言描绘诗中的美景。）

找原因吧。（出示全诗。）

（1）诗中哪个词，表达出诗人

对六月西湖景色的情有独钟？

想一想“毕竟”这个词体现了

作者那些感情？（赞美、喜爱，

愉快）

（2）指导朗读：读出心情的愉

快与对美景的赞美之情。

3.回归整体，读中悟情。

（1）指导朗读：读出美景，读

出愉悦之情。

（2）朗读评价，让诗情融入学

生的朗读。

四、入情入境，读写结合。

编写故事：“时光仿佛回到一解题：绝句，是我国古诗

千多年前，我，就是杨万里……

中的一种，它的特点之一

第二课时

是，每首诗共四句，每句一

一、复习导入

般为五个字或七个字。每句

指名背诵《晓出净慈寺送

五个字叫“五绝”，每句七

林子方》，说说诗意。

个字叫“七绝”。

二、初读感知，读通诗歌

1.简介作者及写作背景。

2.自由吟读，读准字音。

3.指名读诗歌，标出节奏。

4..生自由读。

三、品读诗句，感悟吟诵。.简介作者及写作背景。

1.读了诗歌，你眼前仿佛

出现了哪些景物？用笔圈出表

示这些景物的词语。（“黄鹏”

“白鹭”"千秋雪”“万里船”）。自由吟读，用笔圈出生

2.要是让你画出这些景字读一读，读准字音。自己

物，你会如何画？读读说说。读完以后再读给同桌同学

3.引导学生从景物的动静听。特别关注“岭”与“吴”

来体会景物的美。的读音。

4.找对子，体会语言的工

整。

5.自由诵读全诗，说说诗

忌、O指名读诗歌，倾听时关

四、质疑问难，书写生字。注字音与朗读节奏，标出朗

重点指导“窗”和“柳”。读节奏。

学生课外找找李白、杜甫的

诗歌诵读。

板书古诗二首

设计接天莲叶映日荷花

两个黄鹏一行白鹭

作业背诵古诗，尝试给古诗配图。

设计

课后

反思

课题16雷雨课型新授课

1.会认读5个生字，会正确书写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景

教学目标象，并能通过朗读表达自己的感受。

3.从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习

写观察日记。

1.会认读5个生字，会正确书写8个字。

教学重点2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景

象，并能通过朗读表达自己的感受。

从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观

教学难点

察日记。

教学方法引导理解法、读书指导法

教学时间2课时

教具多媒体课件、生字卡片

预习设计预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、导入课题

1.夏天的午后，经常会有雷雨。

板书：雷雨。

学生齐读课题。

2.谁还记得下雷雨时的景象

吗？学生回忆。

3.学生齐读课题。

二、初读课文请小朋友自由地朗读，

1.请小朋友自由地朗读，标出标出小节号，难读的地方可

小节号，难读的地方可以做上以做上记号多读几遍，争取

记号多读几遍，争取读通课文。读通课文。

2.检查自学情况。

3.作者只写了下雷雨时的情景

吗？学生自由说，看插图。

三、品读感悟

第一板块：品读雷雨前的景象。

1.雷雨前的景象是怎样的呢？

我们默读1、2、3自然段，读

的时候还可以联系以前看到的

情景想一想。

2.出示：满天的乌云，黑沉沉小结：乌云密布，狂风大作,

地压下来。指名读。

电闪雷鸣，一切都预兆着雷

3.忽然一阵大风，吹得一一（学

生接说）树枝乱摆。雨马上就要来临了。让我们

谁能把这么大的风用读来表现

再去感受一下吧，齐读1、2、

一下。

5.出示：一只蜘蛛从网上垂下3自然段。

来，逃走了。

6.此时，你仿佛看到了什么。

7.小结：乌云密布，狂风大作，

电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨

马上就要来临了。让我们再去

感受一下吧，齐读1、2、3自

然段。

第二板块：品读雷雨时的景象。

1.雷雨说到就到，下得可大啦！

2.品读：哗，哗，哗，雨下起

来了。

3.雨下得真大啊，就像（一支

支利箭倾斜着射向地面），（像

巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻

下来），（像断了线的珠子，指名读。看标点，三个

喘嘿啪啪地拍打着土地），（像“哗”的后面都有一个

无数条链子，狠命地往玻璃窗“，”，这三个“哗”能

上抽）。读得那么快吗？再指名读，

4.雨越下越大，往窗外望去特别是“雨”后面停了一下,

一，学生想像说。我觉得你好象真的看到大

5.渐渐地，渐渐地一一（学生雨了。

接）雷声小了，雨声也小了。指名读，齐读。

6.让我们再用朗读来表现一下自由地放声朗读第7、8自

雨的大吧！男同学读4、5自然然段，谈谈读后感受。

段，女同学读第6自然段。

四、书写指导指名读第7自然段，朗

1.出示“压、舌L、垂、虹”等读第二句“打开窗户，清新

12个生字。学生观察分析字的空气迎面扑来”时加一个

形。呼吸清新空气的动作。

2.教师范写“垂”。学生练写，

互相评价。

第二课时

一、复习导入

1.开火车读生字卡片。

2.背雷雨前和雷雨中的段落。

二、品读感悟雷雨后的景象

1.自由地放声朗读第7、8自

然段，谈谈读后感受。第8自然段以诗的形式

2.指名读第7自然段，朗读第出示。

二句“打开窗户，清新的空气

迎面扑来”时加一个呼吸清新

空气的动作。

3.读一读，你的眼前出现了什完成课后习题“读读抄

么画面？边读边想象画面，感抄”。

受“挂”、“坐”这两个词的

确切。

4.雨后，还会有哪些景象呢？

5.齐读第7、8自然段。

三、回归整体

让我们再次去欣赏这场雷雨，

好吗？师生合作背诵全文。

16.雷雨

雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣

板书

雷雨中越...越

设计雷雨后

作业背诵课文，边背边想象画面。

设计

课后

反思

课题17要是你在野外迷了路课型新授课

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

教学目标

3.掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大

自然的兴趣。

1.会认14个生字，会写9个字。

教学重点

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然

教学难点

的兴趣。

教学方法讲授法，情境法

教学时间2课时

教具词语卡片，多媒体课件

预习设计预习生字，朗读课文

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

L师：一群小朋友在郊

外去旅游，他们玩得可高兴

了，可是走着走着，树林越

来越密，他们迷路了，怎么

办呢？

2.板书课题《要是你在

野外迷了路》，当我们学习自学课文，要求：

了这篇课文后，就能解答这借助拼音，认读生字，

个问题了。读准字音，读通课文。

二、初读课文，了解内容标出自然段序号，并

1.自学课文，要求：想想：课文讲了哪几种天

(1)借助拼音，认读生然的指南针？

字，读准字音，读通课文。

(2)标出自然段序号，

并想想：课文讲了哪几种天

然的指南针？

2.检查自学情况：

(1)你能读吗？

大自然、指南针、告诉、

准确、一盏灯、乱闯、指针、

沟渠

(2)课文讲了哪几种天

然的指南针？

师板书：太阳、北极星、

用自己的话说一说怎

大树、雪

样利用太阳来辨别方向？

三、提问设疑，小组研读讨论、回答、板书：白天、

1.怎样利用太阳、北极星、中午时、太阳在南、树影

大树和雪辨别方向？读读课正指着北方。

文，小组合作，试填表格的

上半部分。

四、全班交流，品读课文

1.第二节：

(1)读后，用自己的话

说一说怎样利用太阳来辨别

方向？用自己的话说说怎样

(2)朗读第二节，并试者背利用北极星辨别方向？

出来。

2.第三节：

(1)用自己的话说说怎样利

用北极星辨别方向？

(2)播放星空图。

(3)讨论、回答、板书：下

雪天，化得快的是北，化的

慢的是南。

(4)把“北、南”二字放进

诗歌中的第五节，读一读。

第二课时

一、复习回顾

1.词语积累：

2.读课文，说说怎样利用太

阳、北极星、树枝、积雪来用自己的话说一说怎样利

辨别方向？用积雪来辨别方向。

二、学习第一、六小节

读课文，说说怎样利

1.读第一、六节。

2.比较，并找出这两小节的用太阳、北极星、树枝、

异同点。积雪来辨别方向？

三、延伸拓展，引导发现读第一、六节。

L你还有其他方法辨别方向

吗？小组讨论，试完成表格比较，并找出这两小

的第2部分。节的异同点。

2.全班、交流。

四、借助板书，引导背诵

五、书写生字自己试着背。

1.出示“积、稠、稀、针、

碰、慌”，6个生字。同桌对背。

2.想想哪个字你认为比较难

写的，记一记？

3.师范写“慌”。全班背。

4.生练写。

板书

设计17、要是你在野外迷了路，怎么办？

什么时候观察什么怎样辨别

白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北

黑夜北极星永远高挂在北方

阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方

下雪天积雪化的快的是北，化的慢的是南

作业1.练写本课的生字;

设计2.背诵小诗。

课后

反思

课题18.《太空生活趣事多》课型新授课

1.认识14个生字，会写8个生字。

教学目标2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

1.认识14个生字，会写8个生字。

教学重点

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学难点初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学方法小组讨论法、朗读感悟法

教学时间2课时

教具图片、多媒体课件

预习设计预习生字，朗读课文

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、激趣导入

播放太空“快递小哥”天舟一

号发射和神舟十一号飞船升飞

视频。我们一起走进课文，去

了解太空生活趣事。

二、初步感知课文采取同桌互读、小组分段轮

1.先自己读文，遇到不认识的读、指名读等形式，引导学

字画下来，再向别人请教。生把课文读得正确、流利

2.点名练读2至5自然段，用

自己的话说说太空中究竟有什

么趣事？（睡觉、喝水、走路、

洗澡）

三、读文识字

1.自由读字卡、同桌互相指认、

小组内识字比赛、全班开火车自由读字卡、同桌互相指

读。认、小组内识字比赛、全班

2.教师相机引导学生交流识字开火车读。

方法，用字扩词。强调重点字

的读音。

四、指导写字

1.出示要写的字，自主观察，

发现规律。

2.师范写，生感悟字的间架结

构、笔顺规则、动笔方法。

生描红、临写。

第二课时

小组学习讨论，太空生活怎

一、复习字词

么有趣？与我们地面上生

拿出字卡小组抽查认读情况，

活有什么不同？

给生字组词。

二、精读课文，感悟趣事

1.汇报交流，教师板书，加深

学生对太空生活的认识。（绑

在睡袋里、只能用吸管吸、穿

（）自由练习一一指名读。

带钩的鞋，走网格地板）1

2.精读文段

语段一：在宇宙飞船里，站着

睡觉和躺着睡觉一样舒服。不

过，要想睡上一个安稳觉，宇

（）理解“安稳觉”：什

航员必须把自己绑在睡袋里。2

么是安稳觉？（没有人来打

不然，翻一个身，就会飘到别

扰）可是在太空上想舒舒服

处去了。

服地睡个安稳觉，必须怎么

3.指导朗读：在太空中睡觉多

样？（板书：绑在睡袋里）

有趣啊！你能用有趣的语气读

一读么？

4.（指名感情朗读，教师随机

评价。）

（）你看见过这种睡觉方

语段二：喝水的时候，如果用3

式吗？想象一下，如果在太

普通的杯子，即使把杯子倒过

空中睡觉的时候，不把自己

来，水也不会往下流。

三、复习总结，拓展延伸绑在睡袋里，会发生什么情

太空生活有趣的事不止这些，况？

你们还知道太空生活中别的趣

事吗？是怎么知道的，谁来向

大家介绍？

除了睡觉你还发现了那些

有趣的现象？说一说，与大

家分享一下。

以“我要向宇航员叔叔学

习”为题，想象在太空中会

发生什么事？并说说自己

将来想在太空中做点什

么？

18.太空生活趣事多

板书

设计绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板

（趣事多）

作业1.搜集更多的太空生活的故事，讲给别人听；

2.以''我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事，试

设计

着写一写。

课后

反思

课题语文园地六课型新授课

1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。

2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。

教学目标3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。

5.养成良好的阅读习惯。

1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。

教学重点

2.会根据语境，猜测词语的意思、，理解句子内容。

教学难点朗读背诵古诗，理解诗歌内容。养成良好的阅读习惯。

教学方法小组讨论法、教授法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件、字卡

预习设计制作生字词卡片。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、识字写字

1.出示各场馆图片，创设情1.去掉词语拼音，认读词

境，教师带领学生游览这些语。(结合图片，以图识字)

地点。

2.出示图片及对应名称。同2.开火车检查认读情况。

学们认识这些建筑物，那么

会读它们的名字吗？3.第一组字“含、迎、留”，

3.完成课本上生字的书写，指名说出它们的笔顺，全班

每组字抄写两遍。教师巡视。一起书空，梳理笔顺。

二、猜词意

出示第一句话，指名读。5.第二组字“荡、满、敬”，

(1)指出“喧闹”这个词，让指名说说它们的汉字结构。

同学们根据这句话的语境，

猜猜它是什么意思？学生书空练习，梳理笔顺。

（2）同学们可真聪明，你们是

怎么猜到的？

三、我爱问“为什么”

1.（教师范读短文）我们的小

伙伴明明有这么多好奇的问

题想知道呢，你有没有什么

问题很想知道呢？展开你的1.出示另