15《我与地坛》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15《我与地坛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《我与地坛》为教学内容，针对高一年级学生，我将采用情境导入、文本解读、小组讨论和总结反思的教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受作者史铁生的情感变化和深刻内涵。课程设计注重激发学生的阅读兴趣，培养其独立思考和合作探究的能力，同时结合学生的实际生活体验，促进其情感态度和价值观的塑造。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与能力。通过深入解读《我与地坛》，学生将提高对文本的鉴赏能力和语言表达能力，培养对生命的深刻理解和对自然的审美情感。同时，通过探讨作者的生命态度和哲学思考，激发学生的批判性思维和创新思维，引导他们形成正确的生命观和价值观。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解方法，能够进行初步的文本分析。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，对抽象概念的理解有所提升，但尚需引导和锻炼。

在素质方面，学生开始对文学作品产生兴趣，但审美能力和文化素养尚处于培养阶段。他们在行为习惯上，可能存在注意力分散、阅读不细致等问题，这可能会影响到对《我与地坛》这样深层次的文学作品的理解和感悟。

此外，学生对课程学习的态度各不相同，部分学生对文学作品充满好奇，愿意主动探索；但也有学生可能对文学作品的深度和复杂性感到畏惧，缺乏学习的积极性。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和方法，从而更好地理解和吸收《我与地坛》所蕴含的深刻思想。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述背景知识，引导学生理解《我与地坛》的历史和文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨作者的情感变化和对生命的感悟。

3.情境教学法：通过模拟地坛的场景，让学生身临其境地感受文本中的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、作者简介和相关图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区交流等。

3.网络资源：引入网络资源，如视频、音频等，丰富教学材料，提高学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道地坛是什么地方吗？它在文中扮演了怎样的角色？”

展示地坛的图片，让学生初步感受这个古老场所的氛围。

简短介绍《我与地坛》的背景，以及它作为文学作品的价值，为接下来的学习打下基础。

2.《我与地坛》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《我与地坛》的基本内容，把握文章的主线。

过程：

讲解《我与地坛》的作者史铁生及其写作背景。

概述文章的主要内容，包括作者与地坛的缘分，以及对母亲深深的怀念之情。

使用板书或PPT展示文章的结构，帮助学生理解文章的框架。

3.《我与地坛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作品的艺术特色和情感深度。

过程：

选择文章中的几个关键片段进行分析，如作者对母亲的描写、对生命的思考等。

详细介绍每个片段的情感表达和艺术手法，让学生感受作者的情感变化。

引导学生思考这些片段对自身生活的启示，以及如何将这种情感体验融入自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对文章中的一个主题（如母爱、生命意义等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在文中的表现，以及它对读者的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我与地坛》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感受及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我与地坛》的艺术价值和情感深度。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我与地坛》的背景、主题分析、情感体验等。

强调文章在情感表达和思想深度上的价值，鼓励学生在生活中寻找并感受类似的情感体验。

布置课后作业：让学生写一篇关于《我与地坛》的读后感，深入探讨文章对自己的影响。六、知识点梳理

1.作者背景

-史铁生的生平简介：出生年月、成长经历、代表作品等。

-《我与地坛》的创作背景：作品创作的时间、作者当时的心境和社会环境。

2.文本内容理解

-文章的结构：开篇的引入、主体部分对地坛的描述和对母亲的怀念、结尾的感悟。

-文章的主题：对生命的思考、对母亲的深情、对个人成长经历的反思。

-文章中的重要语句：提取并解释文章中的中心句和关键句，如“死是一件不必急于求成的事”、“这园中有一条贯穿南北的小河”等。

3.语言与修辞

-修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用及其效果。

-语言特色：史铁生的语言风格，如简洁、深沉、富有哲理等。

-句式结构：长句与短句的结合，复杂句与简单句的搭配，以及它们在文中的功能。

4.情感态度与价值观

-作者的情感态度：对生命的尊重、对母亲的敬爱、对生活的积极态度。

-作品的价值观：面对苦难时的坚韧、对家庭的责任感、对人生的深刻理解。

5.阅读理解与鉴赏

-阅读理解技巧：如何从文中获取信息，理解作者的观点和情感。

-鉴赏能力培养：如何欣赏文学作品中的美，包括语言美、情感美和意境美。

6.写作与表达

-写作技巧：如何借鉴《我与地坛》的写作手法，提升自己的写作能力。

-表达方式：如何运用记叙、议论、抒情等表达方式，使文章更具表现力。

7.思想文化内涵

-文化的传承：地坛作为传统文化符号的意义，以及它在文中的象征作用。

-思想深度：作者对生命、亲情和哲学问题的思考，以及这些思考对读者的启示。七、板书设计

1.重点知识点

①史铁生的生平与创作背景。

②《我与地坛》的主题思想：对生命的思考、对母亲的怀念。

③文章的修辞手法及其效果：比喻、拟人等。

2.重点词语

①“不必急于求成”：强调生命的长期性和对死亡的态度。

②“贯穿南北的小河”：象征生命的流程和作者的心路历程。

③