《酬乐天扬州席上见赠》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《酬乐天扬州席上见赠》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《酬乐天扬州席上见赠》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版九年级语文上册中的《酬乐天扬州席上见赠》为教学内容，通过深入解读这首诗的意境、情感及修辞手法，帮助学生更好地理解古诗词的魅力，培养他们的文学素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《酬乐天扬州席上见赠》的词语选用、句式结构，培养学生准确、流畅地运用语言表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌的寓意和作者的情感，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并感受古典诗词的艺术魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学创作素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《酬乐天扬州席上见赠》的基本内容，理解诗中的意象和情感。

2.分析并理解诗歌的修辞手法和结构特点。

难点：

1.深入领悟诗中的深层寓意和作者的情感表达。

2.将诗歌中的美学元素与个人审美体验相结合。

解决办法：

1.对重点内容的掌握：

-通过课堂讲解，引导学生关注诗中的关键词语和句子，让学生在朗读中体会情感。

-利用多媒体展示相关图片，帮助学生形成直观的意象感知。

2.对难点的突破策略：

-采用问题驱动法，设计启发性的问题，引导学生主动探究诗歌背后的情感和寓意。

-进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，深化理解。

-结合诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-鼓励学生进行创意写作，将诗歌中的美学元素与自己的情感体验相结合，提升审美能力。四、教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版九年级语文上册电子教材、古诗词朗读音频、诗人杜甫生平介绍文档

-教学手段：PPT展示、课堂讨论、小组合作学习、创意写作练习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《酬乐天扬州席上见赠》的电子教材和相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的部分。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些词语体现了作者的情感？”和“你如何理解‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’这句话？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材和背景资料，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示扬州的风景图片和杜甫的生平介绍，引出本诗的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗中的情感变化，每组选取代表进行分享。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生创作一首以友情为主题的诗歌。

-提供拓展资源：提供杜甫其他诗歌的阅读链接，以及相关的文化背景资料。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成创作作业，尝试运用课堂上学到的知识点。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习深度。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进学习效果的提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜甫诗选》：选取杜甫的其他著名诗作，如《登高》、《春望》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和主题。

-《唐诗三百首》：提供这部经典的唐诗选集，让学生接触更多的唐诗作品，增强对唐代诗歌的整体认识。

-《古文观止》：选录其中关于唐代文化和历史的文章，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化背景。

-《中国古典诗词欣赏》：提供关于古典诗词欣赏的方法和技巧的书籍，指导学生如何深入理解和欣赏古诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题探究：鼓励学生选择一个与《酬乐天扬州席上见赠》相关的主题，如“友情”、“旅途”等，进行深入探究，收集相关资料，撰写研究报告。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿古典诗词的形式，也可以是现代诗歌，以此锻炼自己的文学创作能力。

-文化体验：鼓励学生参与学校或社区组织的传统文化体验活动，如书法、国画、古典音乐欣赏等，以增强对传统文化的感悟。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，培养他们的朗读能力和审美情趣。

一、拓展阅读材料解析

-《杜甫诗选》：通过阅读杜甫的其他诗作，学生可以更全面地了解杜甫的诗歌风格，如他的忧国忧民情怀、对自然景观的细腻描绘等。例如，《登高》一诗中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了秋天的萧瑟景象，表达了诗人对国家命运的忧虑。

-《唐诗三百首》：这部选集收录了唐代众多诗人的作品，学生可以通过阅读，了解不同诗人的风格和当时的诗歌风貌。如李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，展现了诗人的豪放不羁。

-《古文观止》：通过阅读关于唐代文化和历史的文章，学生可以更深入地理解诗歌背后的社会背景。例如，了解唐代的科举制度、社会风貌等，有助于理解诗人作品中的一些文化典故。

-《中国古典诗词欣赏》：这本书提供了欣赏古典诗词的方法和技巧，学生可以学习如何从音韵、意象、情感等多个角度欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

二、课后自主学习和探究活动

-主题探究：学生选择一个与《酬乐天扬州席上见赠》相关的主题进行探究，如“友情”。学生可以收集不同诗人关于友情的诗作，分析其情感表达和艺术特色，撰写研究报告，分享自己的研究成果。

-诗歌创作：学生尝试自己创作诗歌，可以是写一首关于友情的现代诗歌，或者模仿古典诗词的形式创作一首诗。通过创作，学生可以锻炼自己的文学表达能力，加深对诗歌的理解。

-文化体验：学生参与传统文化体验活动，如学习书法、绘画等，这些活动可以帮助学生更好地理解中国传统文化，增强对诗歌背后文化底蕴的感悟。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，这不仅能够锻炼学生的朗读能力，还能增强他们对诗歌的情感共鸣和审美体验。七、教学反思与总结在教学《酬乐天扬州席上见赠》这一课时，我经历了从备课到实施的整个过程，现在回过头来，我想对这次教学进行一番反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法的选择。在课前，我通过教学管理系统发布了预习资料，并设计了预习问题，这有助于学生提前进入学习状态。课堂上，我采用了讲授法结合实践活动法，让学生在理解诗歌内容的同时，通过小组讨论等形式，加深对诗歌情感的理解。这样的教学方法总体上是有效的，但我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对讨论的引导不够，或者是讨论题目设计得不够具有吸引力。未来，我会更加注意这些问题，并尝试调整教学方法，比如引入更多的互动环节，让学生有更多的机会表达自己的想法。

在教学策略方面，我试图通过多媒体资源如图片和音频来帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。我发现这样的策略对于学生形成直观的印象是很有帮助的，但我也意识到，过多的多媒体资源可能会分散学生的注意力。因此，我会在今后的教学中更加谨慎地选择和使用这些资源。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境。我鼓励学生提问和参与讨论，同时也维持了课堂纪律。不过，我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地监控和引导。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生通过本节课的学习，不仅掌握了《酬乐天扬州席上见赠》的基本内容，还能在一定程度上理解和欣赏诗歌的深层情感。他们在课堂上的表现也让我感到欣慰，很多学生能够主动参与讨论，表达自己的见解。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，有些学生在理解诗歌的深层含义时仍然存在困难，这可能是因为他们对古诗词的接触不够，或者是我的讲解不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加对古诗词背景知识的介绍，同时尝试更多的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，来帮助学生更好地进入诗歌的情境。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。通过这次教学，我更加深刻地认识到，作为教师，我们需要不断反思自己的教学实践，从中学习和成长。我会将这些反思和总结作为今后教学的宝贵经验，努力提高自己的教学水平，以期达到更好的教学效果。八、板书设计①诗的主题与情