《13 我们小点儿声》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

《13我们小点儿声》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版一、教学内容

《13我们小点儿声》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

本节课选自统编版道德与法治一年级上册第13课《我们小点儿声》。本节课的主要内容包括：认识声音的大小，了解在不同场合下声音大小的适宜性，学会尊重他人，培养良好的公共道德。具体教学内容如下：

1.通过故事情境，让学生了解声音大小对他人和环境的影响。

2.通过讨论和实践活动，引导学生学会在不同场合下控制声音大小，做到文明礼貌。

3.培养学生尊重他人、关爱他人的意识，提高公共道德素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是培养法治意识，通过学习公共场合声音大小的适宜性，让学生理解遵守社会规则的重要性，增强法治观念；二是提升个人修养，通过实践活动中控制声音大小，培养学生尊重他人、自我调控的能力，提高个人品德修养；三是发展社会参与能力，通过讨论和合作，增强学生的人际沟通能力，提升其在社会生活中的参与度和适应性。这些目标旨在全面提高学生的道德素养和法治意识，为学生的全面发展奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握在不同场合下适宜的声音大小，能够自觉遵守社会公共规则。

②培养学生尊重他人、文明礼貌的行为习惯，提高公共道德素养。

具体来说，本节课的教学重点包括：

-通过故事和情境模拟，使学生理解在图书馆、电影院等公共场所需要保持安静，控制声音大小。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生学会在家庭、学校等不同环境中，如何根据具体情况调整自己的声音。

2.教学难点

①引导学生理解声音大小与尊重他人的关系，提高学生的自我调控能力。

②让学生能够在实际生活中运用所学知识，做到自觉遵守公共规则。

具体来说，本节课的教学难点包括：

-如何让学生认识到在公共场合大声喧哗会对他人造成干扰，从而自觉降低声音。

-如何设计实践活动，让学生在实际生活中遇到类似情境时，能够自觉运用所学，做到文明礼貌。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治一年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频、视频片段，以及公共场所的图片，用于情境模拟和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些模拟公共场所的道具，如小帽子、书本等，以便于角色扮演。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生互动交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教材内容和相关音频资料，明确预习目标是理解不同场合下的声音适宜性。

-设计预习问题：设计问题如“在哪些场合需要保持安静？为什么？”引导学生思考声音与场合的关系。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，听取音频资料，初步了解公共场所的规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步认识。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个在图书馆大声说话的案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解在不同场合下声音大小的适宜性，结合实例进行说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场合下的行为，体验声音大小的适宜性。

-解答疑问：对学生在活动中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考声音大小与场合的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验在不同场合下控制声音的重要性。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解不同场合下声音大小的适宜性。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置学生在不同场合下如何控制声音的实践作业。

-提供拓展资源：提供相关的视频和文章，帮助学生进一步了解公共规则。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家庭和社区中实践控制声音，完成作业。

-拓展学习：观看视频和阅读文章，加深对公共规则的理解。

-反思总结：学生对自己的行为进行反思，总结在哪些场合需要注意声音大小。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的行为，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，如在不同场合下控制声音的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我管理和公共道德素养。六始

六、学生学习效果

在《13我们小点儿声》这一课的教学中，学生通过系统的学习，取得了显著的学习效果。以下是学生在学习本课后，在知识掌握、技能提升、情感态度与价值观转变等方面的具体表现。

1.知识掌握方面

学生在学习本课后，能够明确理解在不同场合下声音大小的适宜性。他们掌握了在图书馆、电影院等需要保持安静的公共场所应该降低声音，而在运动场、游乐场等可以自由活动的场所则可以适当提高声音的基本规则。此外，学生还学会了如何根据环境和他人的需求来调整自己的声音，例如在别人休息或学习时保持安静。

具体表现如下：

-学生能够准确描述不同场合下适宜的声音大小，并能够给出合理的解释。

-学生能够举例说明在哪些情况下需要特别注意到声音的控制。

-学生在测试中显示出对相关法律法规和社会规范的理解，如对《中华人民共和国噪声污染防治法》的基本了解。

2.技能提升方面

-自我调控能力：学生在日常生活中开始自觉控制自己的声音，如在学校图书馆、教室等场合能够主动降低声音。

-社会交往能力：学生在与他人交流时，能够注意到自己的声音大小，避免对他人的干扰，提高了交往的和谐性。

具体表现如下：

-学生在小组讨论中能够主动提出自己的看法，同时也能够倾听他人的意见，表现出良好的沟通能力。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟不同场合下的正确行为，体现出对声音控制的实践能力。

3.情感态度与价值观转变方面

学生在情感态度和价值观上也有了积极的变化：

-尊重他人：学生开始意识到自己的声音大小会影响到他人，从而更加尊重他人的感受和需求。

-社会责任感：学生认识到作为社会成员，遵守公共规则、维护社会秩序是自己的责任。

具体表现如下：

-学生在日常生活中对他人的态度变得更加温和，更加注意自己的言行对他人的影响。

-学生在讨论中表达出对社会公德的认识和重视，愿意为维护良好的社会环境贡献自己的力量。七、内容逻辑关系

本节课《13我们小点儿声》的内容逻辑关系如下：

①理解声音大小与场合的关系

-重点知识点：公共场所的声音规则，如图书馆、电影院等需要保持安静的场合。

-重点词汇：适宜、安静、干扰、控制。

-重点句子：“在不同的场合，我们需要控制自己的声音大小，以免干扰到他人。”

②掌握声音控制的实践技能

-重点知识点：如何根据场合调整声音大小，以及如何在不适宜大声说话的场合保持安静。

-重点词汇：场合、调整、保持、遵守。

-重点句子：“在需要保持安静的场合，我们应该学会降低声音，遵守公共规则。”

③培养尊重他人和社会责任感

-重点知识点：声音大小对他人感受的影响，以及遵守公共规则的重要性。

-重点词汇：尊重、感受、责任、遵守。

-重点句子：“我们的声音大小不仅影响自己，也影响他人，我们应该尊重他人，承担起维护社会秩序的责任。”

本节课通过以上三个方面的内容逻辑关系，层层递进，使学生从理解声音大小与场合的关系，到掌握具体的声音控制实践技能，最后提升到尊重他人和维护社会秩序的社会责任感，从而达到全面提高学生公共道德素养和法治意识的目的。八、教学反思

教学《13我们小点儿声》这一课后，我深感学生在课堂上的表现和反馈是衡量教学效果的重要标准。回顾这节课的教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

课堂氛围的营造对我来说是一个重要的考量点。我试图通过故事情境和角色扮演等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，学生们在模拟不同场合的行为时，都能够积极参与，表现出很高的兴趣。但同时，我也注意到有些学生在活动中的参与度不高，可能是因为他们觉得这种模拟过于简单或者与他们的生活实际有些脱节。我思考着，如何在未来的教学中更好地结合学生的实际生活，让他们能够更深刻地体会到声音大小对日常生活的影响。

在知识传授方面，我力求让学生明白在不同场合下声音大小的适宜性。通过讲解和实例分析，学生们似乎对理论知识掌握得不错。然而，在课后作业和实际表现中，我发现有些学生仍然难以将理论知识应用到实际生活中。这让我意识到，理论知识与实践应用之间还存在一定的差距，我需要在今后的教学中更多地设计一些实践环节，让学生在实践中学会如何控制声音。

此外，我也在思考如何更有效地进行课堂评价。虽然我在课堂上设计了一些提问和讨论环节，但我发现这些环节并不能完全反映出学生的学习效果。有些学生在课堂上表现积极，但私下里的行为却并不理想。因此，我计划在未来的教学中引入更多的评价方式，比如观察学生在日常生活中的行为变化，或者通过学生自我评价和同伴评价来了解他们的真实表现。

在教学方法上，我也尝试了一些新的手段，比如利用多媒体资源来辅助教学。我发现，多媒体资源能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解抽象的概念。但同时，我也注意到过度依赖多媒