小纽扣大创意第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

小纽扣大创意第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小纽扣大创意第二课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续探讨《小纽扣大创意》这一主题，通过实践操作，让学生学会运用不同材质和颜色的小纽扣进行创意设计，培养学生的观察力、创造力和动手能力，使学生在活动中体验美、创造美。本节课与辽师大版三年级下册综合实践活动教材紧密相连，旨在让学生在实践中掌握知识，提高综合素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：提升学生的审美鉴赏能力，通过观察和比较不同纽扣的形状、颜色和材质，培养学生的审美眼光；增强学生的创新思维和实践能力，鼓励学生运用所学知识，发挥想象力，创作出具有个性的纽扣艺术作品；强化学生的动手操作能力，通过制作过程，锻炼学生的精细动作和手眼协调能力；培养学生的合作意识和分享精神，在小组合作中学会沟通与协作，分享创作经验和成果。学习者分析1.学生已经掌握了基本的美术工具使用方法，如剪刀、胶水等，并且对色彩、形状有了一定的认识和理解。

2.在学习兴趣方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，对于创意性的活动表现出较高的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的观察、分析和动手能力，能够跟随指导进行简单的创作。在学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在创意设计时可能难以构思独特的设计方案，对于一些精细的手工操作可能不够熟练，以及在合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。这些都需要在教学中通过适当的方法和引导加以解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《辽师大版三年级下册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与纽扣设计相关的图片、设计案例，以及教学视频，用于激发学生的创意和提供灵感。

3.实验器材：准备各种颜色、形状和材质的纽扣，剪刀、胶水、彩纸等手工制作材料，确保安全性和充足性。

4.教室布置：将教室分为几个创作区，每个区域配备必要的手工工具和材料，以便学生分组进行创意设计。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课将要使用的纽扣设计案例和创意图片，要求学生观察并思考纽扣的排列组合。

-设计预习问题：提出如“你认为哪些因素会影响纽扣设计的创意？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观察和分析提供的纽扣设计案例。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试形成自己的设计思路。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字或图示形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养创新意识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前准备，对课堂内容有初步了解。

-培养学生的自主学习能力和创新思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些创意纽扣设计的实例，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解纽扣设计的要素，如色彩搭配、形状组合等。

-组织课堂活动：分组进行纽扣设计比赛，鼓励学生实践所学知识。

-解答疑问：对学生提出的问题给予解答，确保学生理解设计要点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的设计中。

-参与课堂活动：学生在小组中积极设计，实践纽扣的创意组合。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学讨论设计方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解设计要点，确保学生掌握基础知识。

-实践活动法：通过设计实践，加深对知识点的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-强化学生对纽扣设计技能的掌握。

-通过实践培养学生的动手能力和创新能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，设计一份个人的纽扣创意作品。

-提供拓展资源：推荐一些关于设计创意的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成创意纽扣设计作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，自学更多关于设计创意的知识。

-反思总结：学生对自己的设计过程和结果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和探索新知识。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行深入思考，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识和技能。

-培养学生的自主学习能力和自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）色彩理论：介绍色彩的三原色、三间色以及色彩搭配的基本原则，帮助学生理解色彩在视觉艺术中的重要性。

（2）设计原则：讲解设计中的对比、对齐、重复和亲密性原则，让学生在创作过程中能够更好地把握整体视觉效果。

（3）艺术家案例：介绍国内外著名艺术家和设计师的纽扣艺术作品，如杜尚的《带纽扣的瓶架》，以及现代设计师的创意纽扣设计，让学生了解不同艺术风格和设计理念。

（4）传统文化元素：介绍中国传统服饰中的纽扣设计，如旗袍、马褂等，以及不同民族特色的纽扣装饰，让学生了解传统文化在艺术设计中的应用。

（5）环保理念：探讨如何利用废旧物品，如旧衣物上的纽扣，进行创意设计，培养学生的环保意识和创新思维。

2.拓展建议：

（1）色彩实践：鼓励学生在家中收集不同颜色的纽扣，进行色彩搭配实验，观察不同颜色组合的视觉效果。

（2）设计创作：要求学生尝试运用设计原则，如对比、对齐等，创作出具有个人特色的纽扣设计作品。

（3）艺术欣赏：组织学生参观艺术展览或博物馆，欣赏艺术家和设计师的纽扣艺术作品，提高学生的审美能力。

（4）传统文化学习：引导学生了解中国传统服饰文化，尝试将传统文化元素融入自己的纽扣设计中。

（5）环保创意：鼓励学生利用废旧物品进行纽扣设计，如将旧衣物上的纽扣重新组合，创作出独特的环保艺术品。

（1）色彩理论：色彩是视觉艺术中不可或缺的元素。通过学习色彩理论，学生能够理解颜色之间的关系，如何搭配出和谐或对比强烈的色彩效果。在纽扣设计中，色彩的选择和搭配直接影响作品的视觉效果。

（2）设计原则：对比、对齐、重复和亲密性是设计中的四大原则。学生通过学习这些原则，能够在创作过程中更好地把握整体布局和视觉效果，使作品更加专业和有吸引力。

（3）艺术家案例：通过欣赏和分析艺术家和设计师的纽扣艺术作品，学生能够了解到不同的艺术风格和设计理念，从而激发自己的创作灵感，提升艺术修养。

（4）传统文化元素：中国传统文化中蕴含着丰富的视觉元素。将传统文化元素融入纽扣设计中，不仅能够丰富作品的文化内涵，还能够培养学生的文化自信和民族自豪感。

（5）环保理念：在当今社会，环保已成为一个重要的议题。通过利用废旧物品进行创意设计，学生能够培养环保意识，同时也能够激发创新思维，将环保理念融入日常生活中。教学反思与改进今天的课堂实践让我对《小纽扣大创意》这一课程有了更深的理解。学生在设计纽扣作品时表现出了极高的热情和创造力，但同时也暴露出了一些问题。以下是我对本次教学活动的反思和改进措施。

在设计反思活动中，我首先注意到了学生在色彩搭配上的挑战。虽然预习资料中提供了色彩理论的基础知识，但在实际操作中，许多学生仍然难以把握色彩的和谐搭配。这让我意识到，理论知识的传授与实践操作的结合还不够紧密。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的色彩搭配实践环节。例如，可以让学生在课前准备一些不同颜色的纽扣，课堂上进行实际操作，尝试不同的搭配方案，并在班级内进行展示和讨论。这样，学生可以在实践中学习色彩搭配，增强直观感受。

另外，我也发现学生在设计过程中的创新能力有待提高。虽然他们能够完成基本的纽扣设计，但缺乏将个人独特想法融入作品的能力。我认为，这可能与学生的自信心和创造性思维的培养有关。

针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多关于创意思维的训练。例如，可以通过头脑风暴、思维导图等方式，引导学生发散思维，鼓励他们提出独特的创意点子。同时，我还会为学生提供更多的成功案例，让他们从他人的作品中获得灵感。

在课堂活动中，我也注意到了一些细节问题。比如，学生在小组合作时，有时会出现沟通不畅的情况，导致设计进度缓慢。为了改善这一点，我计划在课堂上设置专门的沟通训练环节，教授学生有效的沟通技巧，如如何清晰表达自己的想法，如何倾听他人的意见等。

此外，我还在作业批改中发现，学生在反思总结方面做得不够。他们往往能够完成设计任务，但缺乏对整个设计过程的深入思考和总结。因此，我计划在作业要求中加入反思总结的部分，让学生在提交作品的同时，附上对设计过程和成果的反思。板书设计①知识点：

-色彩搭配原则：介绍色彩搭配的基本原则，如对比色、邻近色等。

-设计原则：讲解对比、对齐、重复和亲密性等设计原则。

-创新思维：强调