Unit 4 In the classroom Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit4IntheclassroomLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4IntheclassroomLesson3

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教大同版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit4Intheclassroom中的Lesson3，通过生动的情景教学，让学生掌握课堂常用英语表达，如：“Openyourbook”、“Closethedoor”等。同时，培养学生在真实语境中运用所学句型和词汇的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的课堂指令性语言，能在不同情境中正确使用“Openyourbook”、“Closethedoor”等句型，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过课堂互动，让学生了解中西文化在课堂行为规范上的差异，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过参与情景对话和角色扮演活动，提升学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过课堂实践活动，提高学生主动参与课堂、合作学习的意识，形成有效的学习策略。学情分析本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和模仿简单的英语句型和单词。在知识方面，学生们已经学习了一些基本的日常英语交流用语，但对于课堂指令性语言的理解和运用尚不熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的兴趣。在素质方面，学生们表现出较好的合作精神和参与热情，但自主学习能力还有待加强。

对于本课程的学习，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式，这有利于本节课的教学实施。然而，由于学生的个体差异，教师在教学过程中需要关注不同学生的学习需求，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，从而有效提升他们的英语素养。教学资源-人教大同版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂活动卡片

-教学PPT

-彩色粉笔

-磁带/CD播放器（如有音频材料）

-教学挂图

-简易教具（如书本、门模型等）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名教师，进入教室，用英语发出指令：“Goodmorning,class.Openyourbooks.”，引导学生回应并打开课本。

2.提出问题：教师提问：“Canyoutellmewhatweshoulddointheclassroom?”，鼓励学生用英语回答。

3.引导学生讨论：让学生分小组讨论，分享在课堂上应该遵守的规则和行为。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示PPT：播放PPT，展示本节课的课题和目标，以及将要学习的课堂指令性语言。

2.逐个讲解指令：教师逐个介绍并演示“Openyourbook”、“Closethedoor”、“Standup”、“Sitdown”等指令，确保学生理解每个指令的意思。

-用时：每个指令2-3分钟

3.情境模拟：教师邀请几名学生上台模拟课堂场景，发出指令，让学生执行，其他学生观察并纠错。

4.角色扮演：学生两人一组，互相扮演教师和学生角色，练习使用课堂指令。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：学生分小组，轮流发出指令，其他小组成员执行，教师观察并给予反馈。

-用时：5分钟

2.全班练习：教师随机发出指令，全班学生一起执行，加强记忆和理解。

-用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.游戏化互动：教师设计一个“找指令”游戏，将指令写在卡片上，学生需要快速找到并执行对应的指令。

-用时：5分钟

2.问答互动：教师提出与课堂指令相关的问题，学生用英语回答，如：“Whatshouldyoudoiftheteachersays'Openyourbook'?”。

-用时：5分钟

3.学生展示：邀请几名学生到前面来，用英语描述一个课堂场景，并发出指令，其他学生执行。

五、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课学习的课堂指令性语言，并强调在真实课堂中的运用。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（2分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，用英语向家长描述今天学到的课堂指令，并尝试用这些指令与家长进行互动。

2.教师提醒学生预习下一节课的内容。

总用时：45分钟知识点梳理1.课堂指令性语言：

-Openyourbook.

-Closethedoor.

-Standup.

-Sitdown.

-Lookattheblackboard.

-Listentome.

-Repeatafterme.

-Turntopage...

2.课堂行为规范：

-在课堂上保持安静。

-举手发言，等待教师允许。

-遵守课堂纪律，听从教师指挥。

-积极参与课堂活动，与同学友好合作。

3.课堂互动用语：

-Canyouhelpme?

-Doyouunderstand?

-Whatdoyouthink?

-Pleaseanswerthequestion.

-Goodjob!

4.课堂反馈用语：

-Verygood!

-Excellent!

-Welldone!

-Tryagain!

-Keeptrying!

5.课堂管理用语：

-Payattention,please.

-Don'ttalk.

-Followtherules.

-Lineup.

-Gototheteacher'sdesk.

6.课堂应急用语：

-Ifyoufeelsick,raiseyourhand.

-Ifyouneedhelp,say"excuseme."

-Bequiet,please.

-Pleasestoptalking.

7.课堂结束用语：

-That'sallfortoday.

-Thankyouforyourparticipation.

-Seeyounexttime.

-Don'tforgetyourhomework.

8.词汇扩展：

-Book,door,stand,sit,blackboard,listen,repeat,page,quiet,hand,rules,line,desk,sick,help,stop,thank,participation,homework.

9.句型结构：

-祈使句：Openyourbook.Closethedoor.

-一般疑问句：Doyouunderstand?Canyouhelpme?

-选择疑问句：Doyouwantthisorthat?

-反义疑问句：You'reready,aren'tyou?

10.语法点：

-动词不定式：toopen,toclose,tostand,tosit.

-疑问词：what,where,who,how.

-简单过去时：Iopenedthebook.Hesatdown.教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试了多种互动方式来教授课堂指令性语言，学生们总体上表现出了积极的参与态度。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

在设计导入环节时，我发现通过角色扮演的方式能够迅速吸引学生的注意力，但也注意到有些学生可能因为害羞或紧张而不愿意参与。下次我会尝试加入更多的小组活动，让每个学生都有机会参与进来，同时也会鼓励他们大胆表达。

在讲授新课的过程中，我发现使用PPT和实物演示相结合的教学方式效果很好，学生们能够直观地理解指令的含义。但我也发现，有些学生在模拟课堂场景时，对指令的反应不够迅速。未来我会增加一些针对性的练习，比如通过快速反应游戏来提高学生的反应速度。

在巩固练习环节，我注意到学生们在小组练习中互动积极，但在全班练习时，一些学生可能会因为担心犯错而不愿意大声回答。为了改善这一点，我计划在未来的课堂中增加更多的小组展示机会，让学生在小组内部先练习，增强自信后再在全班面前展示。

师生互动环节是我认为最成功的部分，学生们在游戏中学习，乐在其中。但我也观察到，有些学生在游戏结束后对课堂指令的记忆并不深刻。因此，我计划在游戏结束后加入一个回顾环节，让学生复述他们刚刚学到的指令，以此来巩固记忆。

对于课堂小结，我认为我可能没有给予学生足够的发言机会。下次我会留出更多时间让学生分享他们的学习心得，这样不仅能够让