2024语文教材教法培训心得体会（35篇）

语文教材教法培训心得体会（通用35篇）

语文教材教法培训心得体会篇1

疫情特殊阶段，通过钉钉直播，我听了统编版教材的网上培训，有

李瑞芳老师对我们五年级下册编排思路及教学建议的深入讲解，有张琳

琳老师针对一二单元的教材分析和教学建议。同时，也在网络上观摩了

一些名师的微课，让我对统编教材有了新的认识，为自己更好地教学打

下基础。现将自己的学习心得简单做下总结。

一、对统编教材有了整体的把握和认识

与原人教版教材相比，增加了综合性学习单元、习作单元，还有专

门的文体单元，如名著单元、神话单元等，还增加了快乐读书吧。并且,

新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在园地前面。园

地中也增加了词句段的运用，为习作打基础。新教材也增加了许多传统

文化的内容，古诗词和文言文都有所增加，说明新教材重视传统文化的

学习。

二、对教学目标的制定有了努力方向

要熟悉课程标准中规定的学段目标，对各单元的语文要素做到心中

有数。在进行备课时，要对单元内容进行整体把握。

三、对阅读教学的方向有了清楚认识

通过培训学习，对于阅读教学，我认为就是引导学生大量阅读，精

读、略读、课外阅读，掌握阅读的方法。阅读是一项长期工作，不是一

朝一夕便有所收获，要做到这一点并不简单。要让学生多读，老师首先

要多读，先获得阅读感受，才可以在课堂上感染学生。

四、对习作教学有了方向

习作教学一定要渗透于平时的阅读中，将平时课堂上学到的表达方

法巩固运用到习作上。重视过程性指导，一定加强作文修改和交流环节。

引导学生多动笔，多积累。

总之，这几次的统编教材培训让我受益匪浅，我一定会认真阅读笔

记，结合实际，把教学工作开展好。

语文教材教法培训心得体会篇2

20xx这个学期，因为疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返

回校园，人谈“疫”色变。立春伊始，似乎让人们看到了希望，看到了

万物复苏的曙光。因为，人生之所以美好，是因为它不总是晴空万里，

也不总是困难重重。我们坚信，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天

不会到来。

安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络

教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我从中学

到了很多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不

同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。另外从培训中我

也领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂

有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教

学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基

础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重

点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。授

课时我们必须做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。

我们学校要求不仅要听自己本年级的教材培训，还有听临近年级的

教材培训。听了我校宋欣校长对四年级教材的分析，宋校长的讲座立足

于统编教材新理念，立足于课堂教学效率提升，立足于教师教学实际需

求。她用平实形象的语言，使我对四下语文有了初步的认识。她帮老师

们一一每个单元的重、难点，还就老师们感觉较难把握的诗歌、习作、

小古文等教学，分享自己的经验与见解，令我茅塞顿开，受益匪浅。宋

欣老师说，我们语文老师一定要在孩子的心中播下一颗文化的种子，让

学生感受祖国语言文字魅力，探索其中的奥秘，从而爱上我们的祖国，

爱上祖国灿烂的文化……

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教

学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因

此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是

非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰

到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过

程中达到教学目的。

今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习、实践、反思、

调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效

的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断

地产生积累灵。

语文教材教法培训心得体会篇3

暑假我参加蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议

的培训。这次讲座让我对一年级部编教材有了一个更新的认识，让我懂

得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的一点

感想。

此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三

方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新从内容上看：新编教材更加

注重中华优秀传统文化的传播；借助古代蒙学的读物对学生进行教育。

从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难；从选文上看：更具趣味

性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注重开放性和弹性。

1、识字、写字部分。

新教材倡导学生多认、少写，主要体现在以下几方面：

(1)归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识字;

《猜字谜》利用猜字的形式来识字；《小青蛙》利用儿歌加强学生的识

字能力；《动物儿歌》中虫字旁的归类；《操场上》带提手旁的活动有哪

些字，带足字旁的字有哪些等。

(2)在游戏中识字，提高识字兴趣。如语文园地中的十字加油站

认识人身体各个器官，让学生通过游戏去识字更能激发学生的兴趣。

(3)在语境中理解，在对比中区分。例如《三字经》中的“近”

和“进”的识记。

在写字教学方面，更加重视学生正确的写字姿势、重视写字方法指

导，提升写字能力重视书写后的反馈与评价等。

2、阅读部分。

更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向

学生渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材中的一些童话故事。

另外，本次培训中专家还提出了几点建议：要加强学生的朗读培训I,

如《我多想去看看》、《一个接一个》中标点符号的作用，读长句子时怎

样停顿，教师的范读，学生的分角色读等。在语言积累与运用方面，有

时需要学生借助上下文理解词语的意思，句子的训练应后说将写，培养

雪神的语感，注意培养语言运用的表达。在“和大人一起读”这个环节

要让学生爱上阅读到自主阅读，有些故事可要求学生分角色演一演，还

要设计一些阅读拓展活动

3^口语交际方面。

教材注重培养学生的交际习惯和交际意识。教材通过《请你帮帮

忙》、《打电话》、《一起做游戏》、《听故事、讲故事》等主题展开交流，

要求学生学说普通话，认真听，学会交流，目的是提高学生的口语交际

能力。

这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，对于新编教材如何去

把握，如何去教学生识字写字、如何在语文课堂上教学生一些实实在在

的东西，我想我又有了新的方向。我会认真把培训内容与实际教学结合

起来，把以后的教育教学开展的更好。

语文教材教法培训心得体会篇4

用新方式聆听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训，

也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”认真回顾,

现将心得总结如下：

一、关注语文要素，明确训练点

统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素:在之

前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语

文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入

了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握

一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一

定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，

我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训

练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教

法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一

篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在

语文课堂删繁就简、重点突出。

二、学会瞻前顾后，弥补缺失处

统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注

重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从

一•年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练

是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中羽有

一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行

弥补。

三、关注编写新版块，加强板块间整合

统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块

当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内

容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加“语句段运

用，，，，小练笔，，，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，

我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能

发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活

处理，适当整合。

总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的

课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”

等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫具修远兮，吾

将上下而求索二

语文教材教法培训心得体会篇5

“停课不停研”的活动中，我观看了安阳县教研室组织的五年级统

编教材分析的网络培训讲座，聆听了龙安区教研室李瑞芳和刘家庄小学

张琳琳老师的精彩分享，受益良多。通过本次培训我对统编教材新的理

念、编排特点以及区别于传统教材的新的教法都有了更深层次的认识。

首先，统编教材区别于传统教材的一大特点是双线组元结构，即人

文素养和语文素养，这些内容都呈现在单元导读上。通过这次培训让我

对人文素养有了更深刻的认识，以前在教学的过程中关注更多的是学生

语文素养的提升，即学生语文能力的培养，往往忽略了学生文化内涵的

培养，在以后的教学中我会语文素养和人文素养并重。

其次，我明白了教学模式应该由单篇单独教学向单元整体教学转

变。教材的单元导读部分明确提出了这一单元的学习要求，在备课之前

应先从整体上融合本单元内容，而不能在把每一•篇课文孤立起来单独备

课，所以在以后备课时要改变以往的模式，每一单元要整体备课。

第三，我认识到以往讲课时没有完全吃透教材，忽略了教材上的部

分内容，如阅读链接、资料袋等内容。以前对待这些内容时是有时间就

看，没时间就略过了，通过这次培训我明白了凡是编入教材的内容都有

它的目的，相应的内容对于学生来说都是非常宝贵的资源，都应该让学

生了解。

第四，我对“构建三位一体阅读体系”有了更深刻的认识，统编教

材更加注重阅读，“精读”“泛读”“课外阅读”并重，并把课外阅读课

程化，在教材上还设立了“快乐读书吧”的阅读块，引导学生在课堂上

阅读同一主题的文章。以往我在教学时都是把阅读留在课后的，在以后

的教学过程中我要做到课外阅读课程化。

最后，我明白了如何上好一节阅读课。在阅读前上好导读课，激发

学生的兴趣，在阅读的过程中我要不断跟进指导，让学生做好读书笔记

等，阅读完成后要让学生交流、展示、分享读后感，通过这次培训我认

识到以往自己上阅读课时的诸多问题，在以后的教学中我会努力改正。

这次的培训让我受益匪浅，在以后的教学实践中我会继续努力，不

断提升自己，把教学工作做得更好。

语文教材教法培训心得体会篇6

20xx年12月7——11日，我参加了葫芦岛市进修学院组织的小学

语文教师培训活动。课堂上执教教师和蔼可亲的面孔、专家精湛的教法、

可行的教学建议、与专家面对面交流和谐与温馨？？久久不能忘怀。通

过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。

一、对新课程的思考：

在本次学习中，与会专家为我们做了精彩讲解，并通过专家从识字

与写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议中，使我对小学

《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一

名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素

质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生

在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空

间。

二、对教师角色的思考：

1、教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者,

通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2、教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必

然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，

提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教育教学资源。

三、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了

学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动

都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，

关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了几位专家传递给我

们全面培养学生语文素养的全新理念，明确了把“加强学生情感、态度、

价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。

这样学生在课堂上才能感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师会

成为学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们

的个性会得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交

流？？师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都能得到充

分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共

存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教

学，既源于教材，又不唯教材丁师生的情感与个性融在其中，现实的生

活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反

省、深思、实践一一也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教

学才会永俅青春。我在以后的教学中会把本次学到的全新埋念应用到课

堂实践中，

语文教材教法培训心得体会篇7

在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对

语文教学有了更深刻的认识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的

主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。

1、更加彰显社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德

情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传

递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等价值观。

2、注重基础。

重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生的听

说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。

3、重视阅读。

兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋供学

生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将

学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

4、重视学生学习能力的培养。

倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，教师指导为辅,

指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。

我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学

的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真

正提高自己的语文素养。

语文教材教法培训心得体会篇8

特殊阶段，能够进行线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学

三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心

的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课

后题，还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。使我对教材有了更

深的认识。

1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处

理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要达到一定的教学目的，需

从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学

生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。

2、统编版小学涪文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正

如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化

素养，陶冶情操，丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和

书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所

以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以

及单元前的语文要素，即点明了如何学习本单元以及学什么。以前有时

自己不知道要教些什么，这次培训专家为我指明了方向，只要有主期,

方向就能明了。

3、三年级开始就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅

读三位一体的阅读体系，他们都各承担着不同的功能，精读课文学习方

法，略读课文运用方法，快乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大

量阅读，促进学生的阅读能力的提升。以前的教学中我也说过，让学生

读书，但是没有特别的重视学生的阅读，通过这次培训以及大语文观，

我知道了，要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。

4、专家还向我们分享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在

自己的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班学生的做法。

这次聆听我觉得自己要终身不断学习，要想给学生一杯水，自己要

常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己，每

一次培训真的都是一次身心的旅行。

语文教材教法培训心得体会篇9

7月19——22日我又参加了二、四年级教材培训，通过教材解读、

观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深

入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体

会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反

馈及时，体验深刻，成效显著，通过，听专家们的.讲座，使我深刻认

识到：作为语文教师，不但要有丰富的经验，还要有自己的教学理论。

通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平,

是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才

的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远，即把信息知识同其他

课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅

导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，

如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟

通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当

中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论

水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，

利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础！在学

校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，

成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，

共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投

入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中

的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革

添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

语文教材教法培训心得体会篇10

因为我今年执教一年级，所以我就特别关注低学段，因此这两周专

门参加了语文教材一年级与二年级的网络培训，听到他们对课标、教材

以及教材各个模块的策略解读，觉得收获特别多。

一、适合自己的才是最好的。

低学段识字写字依然是教学重点，特别是识字。从三位老师的教学

建议中可以了解到识字教学形式特别多：比如说有韵语识字、字理识字、

归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等等。我们

教学时不能生硬地搬到课堂教学中，应该结合自己的教学内容和自己的

学生特点，灵活运用。

二、激发学生的学习兴趣。

张志军老师提到，一节好课就是让孩子有参与感，让学生有获得感,

让学生有幸福感。也就是以学生为主体，把主动权交给学生，不论是识

字教学、写字教学或阅读教学，都应该让学生喜欢、主动去参与，从而

享受。

三、胸中有丘壑，方可随心操控课堂

周小丽老师提到：在教学前老师应对教材提前通读、对教学用书读

熟读透，这样有课标做正确引导，方可在教学时得心应手地灵活实践。

语文教材教法培训心得体会篇11

2月18日至20日，我县全体小学语文教师参加了为期两天半的小

学语文教材培训。现在回想起迎泽区教研室薄翠香老师那精辟的教材分

析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的

教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体

会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲老师对人教版语文五下、六下教材进行了

详尽的解说，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教

师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高,

促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的

主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、本次教材培训为我们搭建立了一个平台，同行与同行交流的平

台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门

造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机

会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的

机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清具编写意图、体系特

点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教

材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，

有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课

和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程

目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,

培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的

方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方

式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念

的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上

的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才

会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要

与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的

教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本

改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

语文教材教法培训心得体会篇12

今年2月，我们在临沂一小进行语文教材培训，通过培训，使我进

一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发

展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我为教

师在新的课改中任重而道远。下面就谈谈几点学习体会。

一、教材符合儿童特点。

儿童时代是学E语言的黄金时期，给儿童打好语言的基础，有利于

儿童语言的发展。低年级儿童注意力集中的时间不长久，这些选文篇幅

短小，题材丰富，这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿童喜读乐背的

诗歌、童话和故事等。儿童通过大声朗读，调动了眼、口、耳多种器官

参与活动，加强了大脑皮层的痕迹，增强了记忆，往往读上儿遍就能背

诵了。O

二、教师要抓好识字教学

日本汉字专家也有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能力最

强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将

他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣,

教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。

1、激发兴趣，提高识字效率

（如第一单元用“春回大地，万物复苏……”这些表现春天优美景

色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读

来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是“三字经”识字，第三

组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识字，另外还有字谜识

字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经”、“对子”、“字谜”、"谚

语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内

涵。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提

高识字效率。

2、学会方法，提高识字效率

教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字方法的掌握，如

每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发现新

的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文

园地一”，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识

字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字，“园地

五”是反义词识字，“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。

我们帮助学生掌握了识字方法，就等于给了学生识字的最具威力的武

器，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从

而使识字的效率大大提高。

三、教师要重视写字指导

写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。立规矩,

端正姿势，是抓好写字的基础；巧引导，开开心心练写字，是抓好写字

的关键；要指导学生把字写好，应高度重视指导和榜样激励作用，巧用

评价，扎扎实实地开展写字活动，做到书写规范、端正、整洁，养成正

确的写字姿势和良好的写字习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

四、重视朗读的培养

一年级下学期宜采用教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读等

多种形式，分阶段教学：

⑴范读或配乐朗读激趣。

⑵指导读正确：

重点是指导读准生字、多音字的字音，纠正地方音。

⑶指导读流利：

在学生容易丢字、加字不会断句，容易读破句的地方重点指导，纠

正唱读。

⑷指导读出感情：

重在把握课文感情基调，让学生自读自悟获得情感体验，并通过朗

读把体验读出来。

对于一年级的孩子，重点是在让孩子们明白怎么连词、断句、掌握

好语速，语调。由于他们组词太少，还不理解词语意思，这时，老师的

范读和指导起主要作用，而且要在平时的日常教学中常抓不懈，随着孩

子们词汇量的增加，理解词语意思的能力的增强，问题就会迎刃而解。

其次就是多读多练，然后让学生试着评：哪里读得好？哪里读得不好？

为什么？

以上便是这次培训的心得体会，在以后的教学中，我会积极寻求适

应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，

适应现代教学改革需要，切实以挥新课标在新时期教学改革中的科学

性、引领性，使学生获得能力的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让

我们的教育落到实处，为推动我校语文阅读教学，贡献自己的一份力量。

语文教材教法培训心得体会篇13

一、准确把握新教材特点

新教材新在哪里？这是每一位教师都应该明确的。在培训中我明确

了这样几点:

1、继承传统文化

统编新教材大大增加了传统文化篇目，仅古诗文一项，1—6年级共

选入了124篇，占所有选文的30虬由此可见，继承和发扬我国优秀传

统文化是新教材的一大特点。

2、强化阅读指导

统编新教材重视学生读书。由课内教读，学生自读到亲子共读、课

外阅读，读书己成为学生学习语文的重要手段。会读书的孩子，也必将

成为会语文的孩子。

3、重视语文素养

统编新教材在学生语文素养培养方面，有独特的设计。在单元人文

主题内容中渗透语文素养的养成教育，循序渐进，螺旋上升，切实理高

学生的语文学习能力。

4、落实书写能力

统编新教材从小学一年级开始就重视学生的书写能力培养。无论是

汉字的规范书写，或是句段篇的书写，均有明确的指导要求。为学生读

写能力培养打下坚实基础。

二、切实落实新教材教学

语文教师怎样才能用好新教材呢？我认为可以从以下几方面努力：

1、以课程标准为依据一一提纲挈领

熟读课程标准，明确学段目标，才能行有方向，教有目标。

2、准确把握教材特点----心中有数

全体语文教师可以借助教师教学用书，借助教材，借助网络，用心

研读课本，明确每单元，每一课教材的编排特点用编者用心之处，依据

课标要求切实落实每一课的任务，从而逐步培养孩子的语文素养。

3、灵活使用教学方法一一有效落实以阅读为例，教师可以从这几

方面实施：

①上好〃教读〃课。新教材选文整体减少了，但每一篇文章都强调经

典性、文质兼美，教师要很好地利用这些文章对学生进行立德树人及语

文能力的培养。如二年级上册〈小蝌蚪找妈妈〉一课，也在动特外貌描

写和用词准确上对学生进行指导。

②倡导亲子共读。新教材《和大人一起读》《我爱阅读》栏目，把

亲子阅读、课外阅读纳入教材，让家长参与到教学中来，课内与课外相

结合，家校合力，共育英才。老师一定要与家长密切配合，共同帮助学

生养成阅读好习惯。

③重视名著导读。新教材重视阅读，但仅仅是课内的文章，学生的

阅读量远远不够，因此，加强名著导读就是有效的方法。引导学生读整

本书，是必然的要求。如二上六单元〈看图讲故事〉后推荐学生读《父

与子》一书。

④多样的读书活动。教师要组织学生开展丰富多彩的读书活动，激

发学生读书的兴趣，让学生徜佯书海。

总之，只有理解新教材的编写意图，才能更好地使用新教材，更好

地指导学生学习语文。

语文教材教法培训心得体会篇14

今天，我参加了教研组组织的语文新教材培训活动。在这次培训中

主任给我们讲解了新教材的课表，针对我们的语文课堂提出了许多中肯

建议，对我的帮助很大。下面我结合自己的理解总结以下几点心得：

1、语文教学要引导学生们依据本体去想象喻体，通过连接达到阅

读一一理解一一体会一一感悟的过程。课文中，会有一些比喻、拟人、

夸张写法来描写事物形象的词语或者句子，在他们自己不能呈现着写具

体所描绘的形象的时候，就得教师引导他们先回忆“拟体”然后，通过

表象联想的方式，建立所写事物的形象；夸张手法所写出的形象，一般

是对熟悉的生活形象得快大或者缩小。

2、让学生们学会运用归纳推理认识事物，这样会印象深刻。培养

学生用辩证的发展观点看问题，训练逻辑思维。指导学生科学的思考问

题，让学生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了问题。如何去发现，

引导学生自己调整，培养正确的逻辑思维感。

我认为以上两点恰恰是我语文课堂欠缺的，听了高主任的建议，我

茅塞顿开。今后我会注意在语文课堂上培养学生这方面的知识和能力，

让学生们真正做到学有所获！

语文教材教法培训心得体会篇15

我们要把学生的大脑看成是一个需要被点燃的火把，想方设法去点

燃这个火把，激发学生潜在的能力，让学生真正体现了在乐中学、趣中

学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。我觉得要做好如下准备:

一、学习新课标，领会其精神实质

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。在教学中，我

要深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在

语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过

分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教

学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实

践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的

领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社

会所需要的终身受用的语文能力。

二、了解学生，有的放矢

学生是教学的主体，课程活幼设计的首耍目的是把学生吸引到教学

中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深

入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力,

情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维

正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面,

对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特

征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的

活动，一定会得到很好的教学效果。

三、对学生学工方式的引导

教材中的.导语，精读课文的课后题，略读课文前的连接语，每级

课文后的“词语盘点”、“回顾拓展”中的“交流*台”等为学生的思考、

讨论、交流提供了依据。教材不单单是教师的“教本”，更是学生进行

自主、合作、探究学习的“学本”，而教师可以引导学生在学习之后，

交流收获、体会，以领悟到读写的一些基本方法。教师在教学中注意引

导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。以

前，对于单元导语，我们往往是“读一读”再“划出一些单元学习要求工

今天，听了沈老师的教学解读，为我们今后的教学指明了方向。

总之，新课程对教师提出了教育专一业工作者的要求，我们只有作好

充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才

会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使

学生的个性得到充分的发展。

语文教材教法培训心得体会篇16

我于3月6日参加了小学四年级语文下册教材培训。培训中，指导

老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等

等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟

的阐述。

四年级属中年级段，其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、

课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

上午，我们认真倾听了马爱萍老师为我们讲解了教材的14单元的

教学意见：其中她重点指出了阅读教学四个重点学习项目：

1、联系上下文理解词语、句子的意思。

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、学会默读，养成良好的默读习惯。

4、积累课文中的优美词语，精彩句段。

陈萍老师为我们讲解了教材的5-8单元的教学意见，她带领老师们

一课课的进行了教材的分析，及每课的教学建议。

下午，张丽华老师围绕“练习”和“习作”进行了细致的讲解，习

作教学中教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，

多组织展示和交流。培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。加强习作

与阅读、口语交际、综合性学习的联系。张老师从习作的‘内容、指导

等方面做了指导，并举了生动的事例，让老师们明确了习作教学的方向。

一天的教材培训，时间虽短，但从三位老师的详实指导中，我对本

册教材有了更进一步的了解，对本学期的教学工作有了更明确的认识。

在今后的教学中，我将以新课标为准绳，以课本为依据，以课堂为阵地,

在有效课堂的探索中，做出自己最大的努力。

语文教材教法培训心得体会篇17

《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义

的童话故事。在小獴有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信,

小崔称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞

的效果多么神奇啊！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会

称赞别人是非常有意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在开课之初，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设

轻松愉悦的氛围，如：开始上课前，我对学生进行了称赞（你坐得真端

正、你的衣服穿得整洁干净），同时有让学生称赞我，让学生知道人与

人之间要互相称赞，自然而然地引入到课文中去这样，课堂上让孩子

们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

二、以读带学学习重点句子

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情

境，以情感为纽带，以读为主线，通过分角色读、其余学生勾画重点句

子的方式让学生对课文有整体的了解认识，在读书中领悟到称赞带来的

快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獴互相称赞的句子：“你

真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没

有见过这么好的苹果J这两句话。学生从中学会了欣赏和称赞，味验

到了称赞的快乐，成长的快乐。

三、以读带练，解决课后练习

在朗读的过程中穿插了对课文后面的练习“一比一了”，

这样把朗读和提升语文知识能力相结合。

四、阅读教学中关注词语教学

词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇

篇。因而，词语在发展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地

位，它贯穿于语文教学的始终。准确地理解词语的意思，掌握一些最基

本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的能力，体会表法的

思想感情，也是提高学生语文素养的重要内容。在本课中，我重点指导

学生学习“粗糙”、“泄气”两个词语。在学习“粗糙”这个词时让学生

摸狒猴桃和苹果两种水果表面理解“粗糙”的反义词可以是“光滑”，

通过手工作品理解“粗糙”的反义词还可以是“精致、精美”，通过理

解“粗糙”再理解“糙”字的含义。

五、结合微课

为了让学生加深对“木”字在书写中的变化，我特地做了一个微课,

让学生加深印象。

当然，由于各种原因，本堂课也存在一些不足：比如前半堂课稍微

有点拖拉，导致后面写字的时间不够;对学生的评价没有能机智的和课

文结合起来等等。在以后教学中我将积极总结经验，争取让课堂更加流

畅。

语文教材教法培训心得体会篇18

通过几天的学习，我感受到了统编教材的编排有以下几个特点：

一、重视中国传统文化教育的内容。

小学语文一共编排了129篇古诗文，约占总篇目数的30%。其中，

古诗词112首，文言文14篇，古典名著3篇。除了古诗词、古代寓言、

神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》

等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。

二、倡导大量阅读。这套教材主编温儒敏提出：要“读书为本

统编教材主要通过两个途径体现这一理念：

1、课内拓展。主要是通过阅读链接来加大阅读量，链接的都是与

课文有关的内容，有的还与课文进行了整合，编排了课后题。例如四年

上册11课《蟋蟀的住宅》课后第三题说：“课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀

的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达

上与课文有什么不同？”接着又为我们链接了苏联比安基《燕子窝》节

选。

2、纳入课外阅读。一方面通过课后题引导学生课外阅读，比如四

年上册12课《盘古开天地》课后的选做题：课后搜集中国的神话故事

读一读，然后讲给同学听。

3、通过快乐图书吧带动课外阅读。

随着统编教科书的全面使用，大家可能都听过一个理念，就是课外

阅读课程化。教师和家长很关心学生的课外阅读，但是令人苦恼的是，

要重视课外阅读，却不知道要让学生读什么书、怎么读书，因此课外阅

读常常不容易落到实处。统编教材把课外阅读纳入语文课程体系。教材

从一年级到九年级都有系统的书目安排，告诉教师、家长和学生在不同

年级、不同学期可以读什么书。我认为课外阅读课程化，不仅仅是对读

什么进行推荐，还意味着教师要对学生的课外阅读进行指导和必要的监

管，老师在进行教学的时候，要利用好小贴士指导学生的阅读。而不能

只是推荐书目，只是提要求，放任自流。这里要注意把握一个尺度，课

外阅读还是要以自主阅读培养学生兴趣为主，教师的指导不要过多过

细，另外要求也不要过高，更不宜以考试的方式进行测评。

三、培养学生主动阅读的习惯和能力。

阅读的习惯和能力，教学当中往往是这样的，学生一主动，老师就

不方便预设，就不便于把控课堂。但是如果我们的学生长期处于，老师

问学生答，学生长期被老师牵着走，处在这样一种课堂模式的状态下。

那么长此以往，他就不会主动阅读，不会主动思考了，就一定会形成“等、

靠、要”等等弊端。那么为了改变这种被动阅读的状态，四年级教科书

通过三个单元，培养学生主动阅读、积极思考的习惯和能力。比如四年

级上册第二单元是继三年级“预测策略”后第二个阅读策略单元，这个

单元围绕“提问”这一阅读策略进行编排，，旨在培养学生的问题意识,

教给学生提问方法。从这一个单元的‘编排，我们可以看出统编版教材

编写的科学性和序列性。以前我们在培养学生质疑能力时往往就是“看

了课题，你有哪些疑问？”或“谁还能提出更有价值的问题？”什么样的

问题是有价值的问题?老师说不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。

从没像现在这样，安排一个单元循序渐进，层层递进的进行训练。

这个单元的教学还需要注意如下一些问题。

1.重视引导学生借助提出的问题理解课文。

本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，不能是学了方

法，用方法提出了一系列问题，教学就结束了。还要进一步借助问题引

导学生理解课文，让学生感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进

行阅读理解，提出问题是为了帮助理解课文。这是本单元教学区别于普

通阅读单元教学的难点。因为现在是从学生出发进行教学，学生提出的

问题完全是生成性的，不像一•般的阅读教学那样，从相对客观的文本出

发，方便预设，方便澡控课堂。如果在课堂上从学生的问题出发教课文，

就需要教师对课文极其熟悉，能迅速判断学生提出的哪些问题有助于理

解课文，哪些问题大同小异可以合并，并迅速思考怎样把学生提出的问

题与教科书上编者提出的问题串联起来，又怎样从每个问题出发一步步

引导学生理解课文。所以，为了降低教学难度，我们也可以把学生的问

题收集起来，先在课下备好课，再去上课。需要注意的是，一定要先让

学生提出自己的真实问题，再借助提出的问题理解课文，保证阅读的真

实性。

2.要充分尊重学生提出的问题。

由于是语文学E,所以本单元教学强调教师或学生要筛选出对理解

课文有帮助的问题。但学生提出的问题都是有一定价值的，是他们积极

思考的表现。有些问题，虽然对理解课文的帮助不大，但问题本身也是

有一定价值的。因此，对理解课文没有帮助的问题，教师也要充分尊重,

给予关注。如，可以鼓励学生课下过交流、请教、查资料等方式去研究。

不要让学生感到自己提出这样的问题没有意义，打消学生提问的积极

性。

3.要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。

学生不可能通过一个单元的学习，就能自主、灵活运用提问方法进

行阅读，要多给学生练习的机会。今后的课堂教学中，可以多让学生提

出自己的问题，基于学生的真实问题开展阅读教学，促进学生理解能力

的发展和思维水平的提升，促进学生主动阅读。

四、读写分编，兼顾读写结合。

统编教材，为了改变语文教学重阅读轻习作的状况，从三年级开始,

每册教材都独立的编排了一个以培养习作基本能力为核心的习作单元。

习作单元一共由六个部分组成。第一是导语，第二是课文，然后是交流

平台和初试身手，接着是两篇习作例文，最后是习作。在这个习作单元

中，精读课文与普通单元中的精读课文教学目标不同，在理解内容和积

淀语言方面不做更多的要求，更注重引导学生体会课文在表达方法上的

特点，学习作者的表达方法。习作例文中的选文也都贴近儿童生活，便

于孩子仿写。在交流平台上，对本单元学到的一些表达方法进行了梳理。

在初试身手这个板块儿，习作片段的练习或者实践活动，让学生试着用

学到的方法练一练，最后在充分获得感性认识的基础上，学生掌握了一

定的写作方法，进行整体的写作练习。这六个教学内容，教学形式上完

全不同的部分，围绕着一个语文要素一个核心整体的呈现出来。

除了习作单元的习作练习和初试身手进行练笔，统编教材还通过阅

读单元后的习作练习，课后练习或语文园地的“语句段运用”小练笔，

以及写作的单项训练，全方位构建了一个提升学生习作能力的立体框

架。

这次远程培训，使我对统编教材充满了信心，我也非常期待统编教

材的投入使用！我相信，只要我们精心研读，好好使用，统编教材一定

会带给我们和孩子意想不到的惊喜！

语文教材教法培训心得体会篇19

本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，

作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语

文基本功。下面就两方面谈谈我对本学期教学方面的浅显心得。

一、教学重点、难点

识字、写字的教学重点：

⑴准确认读437个生字。

⑵掌握本册课本安排的常用偏旁。口语交际的重点：

能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

难点：

⑴能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

⑵愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。阅读重点：

正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；理解常用词

语的意思。

难点：能复述课文；会分角色朗读课文；能凭借语言文字理解课文

内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验，逐

步养成阅读积累的好习惯。

在写话方面，能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱

的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

二、注意事项

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。

我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多

要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。因此，要继续坚持指导学生保

持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写习惯。另外，我发觉倾听、

说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项。他们有的在课堂上喜欢插嘴,

有的回答声音不够响亮，朗读时吐词不清，添字、漏字比较严重。这些

毛病我们都应该作为一个重点来抓。要想方设法，纠正他们这些毛病。

2、要更加允分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。

引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。因此，

在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练”的关系，

要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。但具体应该怎么指导

学生朗读呢？怎样恰当地安排好“读，讲，练”的关系呢？怎样使每个

学生都乐于朗读呢？这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考

的。

3、把写话指导融入阅读教学中。

本册的课文插图都非常精美，文字也很优美，我们应该抓住这些现

有的教学资源对学生进行写话指导。指导学生有序观察图，指导学生有

条理地表达图意。并在熟读课文的基础上进行活用，教会学生积累文中

的好词佳句，灵活运用到写话当中来。也可以模仿文中的开头、结尾的

写作方式，进行灵活运用。长此以往，学生的写作水平将会很快地提高。

语文教材教法培训心得体会篇20

我有幸参加了六年级语文新教材网络培训会。虽然只有一天的时

间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了专家老

师们对新教材的分析及具体指导，自己对新教材有了更进一步的认识，

真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会:

1、在本次培训中，专家老师从识字与写字教学、阅读教学、口语

交际、写话等儿方面的教学提出了很好的建议，使我对新教材有了新的

理解和把握。做为一名一线教师，我将根据《课程标准》致力于学生语

文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。

2、我们授新教材时应从整体上把握教材，弄清具编写意图、体系

特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清

教材各种编辑设计的意图和着力点，有效地实施语文教学。

3、专家指出对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变

学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转

变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学生学的方式也随

之转变。这就要求我们教师要转变自己的教学理念，在课堂上要以学生

为主体，教师为主导。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，教学有法，教无定法。在教学中我们要给学生足够自主学习

的空间、足够活动的机会，为学生创造良好的学习氛围，才能使我力的

课堂教学充满生机。这次小学语文教材培训让我受益匪浅，我会认真学

习，结合实际，把本期工作开展得更好。

语文教材教法培训心得体会篇21

每个年龄阶段的孩子有每个年龄的特点，从以前教的六年级的一下

子到了从没有接触过的低年级，这让我有一些措手不及。面对低年级的

孩子，总是觉得他们有些东西听不懂有些知识理解不了，比如说一些有

趣的诗词，一些充满文化气息的对联，再比如那些扣人心弦的现代诗歌。

其实当我摘下所谓“老师”的头衔和他们平等的交流，这个时候我才发

现我和他们都是作者的朋友，他们有着属于自己的理解，有着自己的奇

思妙想和浮想联翩。

周五下午的两节读书课是为学生的成长提供养分的时间，我总是喜

欢把自己读到有趣的内容和孩子们分享，这些内容一定要可以激发核子

的思维和想象力的。我利用快下课的十几分钟的时间，在黑板上抄写了

苏轼写的《花影》，但是我没有写古诗的题目，我只是抄写了“重重叠

叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。”我

就是极其简单的给孩子讲了这首诗的大概意思，因为我没有想着二年级

的孩子可以猜出描写的是影子。我曾经让六年级的孩子猜过，当时在我

的引导下六年级的孩子猜了出来。我想着二年级的,孩子太小，所以只

是让孩子活动活动脑子，并没有抱太大的希望。

可是让我万万没想到的是，我刚刚让孩子开始猜这首诗描写的是什

么？很多孩子在嘴里默默地读着这首古诗，突然间几个孩子争先恐后的

说这是影子。紧接着，我就对他们说“在一个美丽的亭子的周围会有什

么呢？或者说这个亭台之所以美丽是因为什么？”在我的不断引导下，

孩子们猜测的兴趣更加高涨了，几个孩子七嘴八舌地说是花，我说题目

只有两个字，孩子们说是“花影”。当他们猜出来的时候一个个自豪的

表情溢于言表，这可能就是所谓的“智力活动”吧。

我当时惊呆的表情都可以做一个表情包了，因为他们能够说出来是

出乎我的意料的。曾经一直觉得他们懂得不会很多，但是我知道他们的

想象力是我不可比拟的，他们的感知能力也是超乎我们的想象的。我们

的孩子也是一位小小的读者，他们有着自己的理解，有着自己的感受，

俯下身子去听一听他们看到了什么，他们感受到了什么，他们想象到了

什么!

语文教材教法培训心得体会篇22

20xx年3月16日到18日，“益阳市首届小学语文教师素养大赛既

观摩活动”在益阳桃花宾馆举行，承蒙学校领导关照，我有幸聆听了这

11节的优质语文观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心

悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱

满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了

愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且学生在各方面的能

力得到了发展，确实值得我们每一位教师学习。

听了过后，让我感想颇多，现在简单的谈下自己的几点看法：

一、学生的主体地位得以体现。这次讲课，大部分老师都在努力将

自己由教学的主宰和中心地位，转变为学生学习的伙伴，转变为学生学

习活动的引导者、蛆织者；学生由被动的学习变为学习的主人。

二、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有

做游戏导入的，有观看视频导入的，有和孩子们交流导入的。有一位教

师在上课前出了一个绕口令，让孩子们练习，孩子们兴趣十足，加上教

师语言风趣，大大激发了学生学习的兴趣。还有一位老师在上新课前让

孩子们观看了一段《北京亮起来了》的视频，让孩子们对熟悉而又陌生

的北京有了一定的了解，从而为新课授课打下了基础。总的一点，就是

要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友并愿意和你做朋友继续

交流下去。

三、孩子们学习轻松，愉快。在《蝙蝠和雷达》一课中，老师很好

的把语文知识和科学知识有机的结合在一起，让孩子们在不知不觉中，

就发现了蝙蝠探路的方法。整个课堂上孩子们非常踊跃的表现自己，从

而达到了课堂上以学生为本的课堂新理念。《晏子使楚》中，老师通过

i句句幽默诙谐的语言，引导大家迅速的找到当楚王侮辱晏子时晏子的

三次反击，在轻松而愉快的课堂氛围中了解到了语言的艺术。在《十六

年前的回忆》中，老师让每个学生都成为导演，在导演电视剧的同时来

理清课文思路，开放的教学设计也得到了同学们的认可，大家兴致很浓。

四、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时.，老师会用“你真

聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言

来激励，甚至还有老师事先准备了小奖品，如：笑脸、大拇指来奖励回

答的很棒的孩子。及时的鼓励，让孩子们获得成功感、自豪感的同时更

加关注的思考师提出的每一个问题。

五、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可

以说都是与学生的实际生活密不可分的。如《十六年前的回忆》就联系

到同学们熟悉的桃花仑小学，从讲述桃花仑小学的来由引出课题。在《蝙

蝠和雷达》这堂课中，老师先让同学亲身体验蒙上眼睛走路会有怎样的

感受，再引出蝙蝠探路的方法。《动手做做看》就抓住我们人的惯性思

维，认为有影响力的人说的话就是对的，面对老师还没做实验就得出结

论，孩子们想也不想就赞同来引出本课主题，凡事都需要自己动手做做

看。老师们从学生的生活实际出发，来感受生活中的知识。我也深深的

感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。

六、较强的应变能力。课堂上孩子们的表现是老师无法预料到的，

这就需要我们具备良好的应变能力。在《动手做做看》和《难忘的泼水

节》这个课堂上，二年级的小朋友由于自控能力较差，面对诱惑力极强

的投影仪，大家纷纷把小手放到投影仪上来展示自己的“手势”。发现

这一情况后，老师因势利导，巧妙的把坏事变成了好事，既没有伤害孩

子的自尊心，又能让课堂次序有序的进行下去。可以说是经验丰富，处

变不惊。

人就是在学习中不断成长的。听了这些课，让我深刻的体会到老师

们从容不迫的教学风度和极具深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教

学设计。我更深深的感到自己课堂教学的不足，通过这次听课，我觉得

我自己需要改进的地方有：

一、重视朗读。在课堂教学中，我过分的注重课文内容的讲解而忽

略了朗读的重要性，殊不知：“读书百遍，其义自现”。这次听了桃花仑

小学学生的朗读，我才有种如梦初醒的感觉。小学语文就该在朗读中体

会文本、理解其意。

二、必须不断学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要

有一桶水，这水源来自哪里，就需要自己不断学习，不断地充电。每次

和大家探讨问题时，我就会感叹自己知识量的严重不足。如此狭窄的知

识面怎么能让学生学到更多的东西。特别在新课程实施后，对老师的要

求越来越高，特别是作为一名语文老师，要不断提高自己的语文素养，

才能让自己真正成为新课程理念的践行者。

三、调动学生的积极性。每次看到学生上课不认真的时候，我就会

非常生气，甚至有时还会因为学生的一个小举措而大发雷霆。现在我开

始学会反思：我的课堂够吸引人吗？如果够，那为什么还会有学生开小

差呢？答案很显然，我准备的还不够，教学手段的大同小异让学生没有

任何新鲜感，没有新鲜感的课堂，学生当然没有喜欢的可能性。这就需

要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让学生的主体作用

得到充分发挥，构建开放式的课堂，让学生都积极的参与进来。

四、做个有心人。在大部分老师和学生的眼里，我是非常“凶”的，

这种感觉让学生望闻生畏。在这次听课中，有位老师让我印象深刻，她

整堂课都是以“笑”来贯穿全场，声音的柔感让我连想也不敢想。正是

由于她如此，整堂课学生异常的听话，基本上没有孩子做小动作，大家

都在认真的倾听。那一刻，我似乎知道了，学生要的是什么。今后，我

也会努力，让自己把爱心