应对危机树立科学的高等教育发展观

【摘要】目前我国高等教育科学的发展观，采取以内涵式发展为主，外延式发展为辅的发展模式内涵式发面对目前中国高等教育存在的危机，我们必须认真检讨我们的教育体制和模式。中国政府和社会家的危机，是民族的危机。要在这种危机感的感召下，充分重视教育，特别是高等教育，认影响经济效益，因此，高等教育的发展模式是一个战略问题，关系到高等教育的兴衰成败，不可不察。外延式发展主要是通过发展20世纪609021，从而提高高等院校整体的质量和水平。我国的高等教育确实存在着严重的质量问题。不（指）方面，成绩也不理想。具有讽刺意味的是，在学习研究科学的高等院校，同样缺乏科学的发展观。新中国成立以来，我国高等教育的发展高等教育发展过快，不仅占用教育经费的比例太多，并且大大超过了国家经济发展的速度。政治和腐败影响了学生的专业知识与文化水平。许多硕士研究生也是如此，他们缺乏做学问的基础、能力、精神。由于师资准备的不足，生源质量的较大差异和下降，对学生不同要求的迁就，以及校舍、设时代主流不太符合。西方发达国家的高等教育在二战后经过了大约30年的发20801984现代化的核心是提高教育质量”。194195年为例，全国在校学生540万，其中学会计521](P13)高等教育发展过快使本来就很差的高校办学条件更显恶化作。2002145203年为212，2004年为28005年将有3382004年高校毕业生平均就业率为73%（2004年9月）。205农村地区的中、小学教育产生消极影响。相当一部农村中小学生（）2]P7172）历史上许多王朝的造反运动（）理论（）了许多大学生家庭的“内需”新矛盾：如英才教育与大众教育、增加数量与保证和提高质量、机会均等与结果均等、教育平等与社会平等、扩大高等教育与政府的财政能力及劳动力市场的吸纳能力等等矛盾。进入20世纪7070年198019813](P81在现代化的过程中，一些发展中国家急于要改变落后面貌，竟违背教育的客观规律，急1950—195713.40.8402615.52/3197413%，而本科毕业生和研究生的失业率却高达15%。这种急躁冒进的行为必然导致教育效益差、质量低的后果。印度的模式内涵式发展为主、外延式发展为辅的发展模式，也是一种有效发展模式。所谓有效发展，目前我国教育体规模的扩张。但同时必须认识到，学校规模的扩张并不必然就带来内部效率的提高，在扩问题是提高教育质量和办学效益。教育质量是教育事业发展的生命益。它既可以节约高等教育投资，又可改善现有办学条件，提高高等教育的质量。因此，我面的问题社会规律经济或物质生产部门的许多特性。高等院校不能“以经济建设为中中国高等教育来说，资源的有效配置显得非，并采取适当手段，在拨款投资方式中引入激励机制，鼓励高等院校追求质量和效益，惩罚宾馆、酒店之类）、修铁路、高速公路、大型水（火）电站更重要临的巨大的适龄人口压力，由于经济建设和社会发展及加入WTO总体规模相对于我国的人口和大国地位而言，还是比较小的，质量也是比较差的。因此，从有世界先进水平的一流大学。但是，注意规模问题，并不是高等院校要盲目扩地盘、盖大楼科学的、理性的人才观，而不能唯学历、唯文凭、唯职称、唯资历，二、在“大众化”潮流中更要重视精英（英才）在校生规模超过200019%。”[4]（3）中国高等教育（英才）所谓精英人才英才）205019701950年到190年的21196019702.63638高等学校，从办学模式和层次上可分为以下几种类型：（1）研究型大学——学术水平130；（2）拥有博士授予权的大400；（3）综合型大学——学科比较齐600；（4）4500；（5）22000历史的前进和社会的进步，随着我国加入WTO以及经济全球化浪“精英教育”扩大更广阔和深厚的基础，可以扩大选拔培养精英的范围。精英教育发展了，（时期）”更重视精英教育加入WTO参考