第一章-学校体育的产生与发展

学校体育学教学幻灯片

第一次课体育教育2010级课的任务介绍学习该课程的要求以及考核办法；介绍学校体育的产生与发展过程，了解一些关键事件发生时间；说明本学科的研究对象、学科性质、包含内容，明确学习重点。

学校体育知识考问学校体育是什么？学校体育能干什么？体育课很简单，谁都能上吗？体育课是什么性质，选修？必修？学校体育工作有哪些部门哪些人负责管理？和学校体育相关的有哪些法律法规制度？------教学要求与考核前言学校体育学的发展概况1、建国前（旧中国）：颁发和出版过体育教学细目，体育教材教法等方法方面的文件和书籍。引进欧美的《体育原理》著作。2、建国初（50年代初）：引进前苏联的《体育教育理论》这些引进的理论都是别的国家根据自己的具体实践编写的，我们在运用时就存在一个问题，那就是和我国的实践不相符。学校体育学的发展概况

3、

60年代初：

总结自己经验，编写出版了中国的《体育理论》，70年代末，对其进行了重新编写。

4、60、70年代：

世界性体育分支学科大量繁衍

----------------外因体育实践迅速发展，积累了丰富的经验。-----内因学校体育学的发展概况

5、80年代初：

《体育理论》在高一层次上发生分化，《体育概论》、《学校体育学》、《运动训练学》、《群众体育学》相继从《体育理论》中分化出来，形成了一门独立的新兴学科。

体育理论体育概论学校体育学运动训练学群众体育学学校体育学的发展概况

6、1983年10月：

第一本《学校体育学》专著有人民体育出版社出版发行，标志着学校体育学已成为一门独立的学科。

7、目前：我国学校体育学已有很多版本，出现百花齐放的繁荣景象。学校体育与学校体育学1、学校体育：是学校教育的重要组成部分。它是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针以及社会的需求，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式，有计划、有组织的锻炼学生身体、增强体质、培养学生体育能力、进行思想品德教育、提高运动技术水平的教育过程。2、学校体育学：是研究学校体育现象及其规律的一门学科。学校体育与学校体育学3、两者的关系：简单的讲就是理论与实践的关系，具体的来讲则可以归结为下面的两句话：学校体育学的内容来自于学校体育实践；学校体育接受学校体育学的理论指导。研究对象、内容和学科性质1、研究对象：学校体育现象及其规律2、具体内容：（略）3、学科性质：是教育科学和体育科学相交叉的学科，属于人文学科范畴，是体育院系学生的专业理论课程。第一章学校体育产生与发展第一节国外学校体育发展概况一、学校体育产生的社会背景1、社会形态的进步：由原始社会→奴隶社会，社会物质资料的丰富、社会分工。2、社会对青少年的要求：身体、道德、文化，贵族教育学校及体育内容。3、各城邦国家之间的战争：全民皆兵的军事教育，16-18岁进入军队。二、古希腊学校体育的起源

体育产生于？原始社会学校体育产生于？奴隶社会随着人类社会的发展，几大文明古国产生，人类进入奴隶社会，文字出现，同时也有了教育的专门场所-----学校，（几大文明古国出现宫廷学校、祭司学校、神庙学校、文士学校以及古儒学校等），学校的教育内容主要是骑马射箭、军事作战技能等，这些内容和体育极为相似相近，因此，学校体育产生于这个时期-------奴隶社会

希腊，是西方奴隶制国家教育的完整而

典型的代表，是西方奴隶制社会教育发展的高峰。在希腊的各城邦中，斯巴达和雅典的教育又是其典型的代表。（一）斯巴达教育1、体育与军事训练相结合：“五项竞技”------赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪；此外，骑马、游泳、作战游戏和击剑等也要进行学习。2、系统性：氏族贵族子弟（男子7---18岁，10年；女子，也接受，但时间不确定）。3、单一性：无文化教育，缺少全面发展。

※体育作为军事手段与训练内容，国家工具。（二）雅典教育1、教育的全面性和层次性四级学校：A.文法学校与音乐学校B.体操学校C.国家体育馆D.青少年军事训练团2、注重人的全面发展：身体、道德、文化、音乐3、各阶段教育的针对性：7-11岁文法、音乐12-15岁体操、五项竞技16-18岁五项竞技、其它军事技能18-20岁竞技人才

※

追求个人和谐发展，身体与精神相结合；古代奥林匹克竞技活动的促进。三、近代学校体育思想的形成1、欧洲文艺复兴的推动（公元14世纪-17世纪）抑神扬人、人文主义教育、追求体魄健美2、新、旧教派开办学校，提倡文化与身体并重3、教会学校的近代体育，促进学校体育的发展4、夸美纽斯（近代学校体育之父）提出“适应自然”原则，打破贵族学校的束缚，注重儿童身体、智力的协调发展。5、资本主义制度确立后的社会发展、科技进步----促进体育进一步发展，教育家首先论及和实践。（如卢梭、赫尔巴特、洛克、杜威等教育家）四、欧洲近代学校体育体系的形成（一）德国学校的体育实践1、巴泽多创造博爱学校（1723-1790）德绍五项：跑、跳高、攀登、平衡、负重2、出现最早的体育教师3、古茨穆茨（1759-1839）“德国体操之父”，主张全民体育，创立“八项运动”的体操体系。4、施皮斯（1810-1858）“学校体育之父”把体操从社会引向学校。（二）欧洲各国先后发展学校体育（丹麦最早定位必修课），19-20世纪初期，欧美各国重视学校体育。确立制度，通过法案，培养体育师资----有一定的军事色彩五、国外现代学校体育发展趋势1、在强调学校体育多功能的同时，将进一步重视学校体育在增强学生体质健康方面的独特作用，体育与健康成为大家的普遍共识。2、学校体育发展将呈现多种模式并存局面，学校体育中将强调进一步弘扬传统体育文化，重视民族传统体育文化在学校体育中的地位。3、在强调学生在学校体育课程教学中主体地位和促进学生个性发展的同时，将进一步重视教师在体育课程中的主导地位和学校体育对社会、国家的作用。4、学校体育将进一步与社区体育、竞技体育相融合，并进入到人们的社会生活中，开放程度越来越高。5、学校体育管理进一步科学化、规范化、制度化。第二节我国学校体育发展概况一、我国古代学校体育1、古代学校体育：产生于奴隶社会，西周最为典型，其教学内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。2、封建社会，学校体育几乎被排除在学校教育之外，典型的教育内容为“六经”，即诗、书、礼、乐、春秋、易。二、我国近代学校体育的传入和形成（一）背景：两种力量的推动，产生我国近代初期学校体育

1、外部力量：外国文化入侵，教会学校中的体育2、内部力量：进步人士与进步运动的推动进步人士：康有为、梁启超、严复等介绍西方科技、文化、教育进步运动：维新运动、洋务运动、五四运动（二）1903年清政府颁布《奏定章程》，体操纳入学校课程体系，大中小学每周课程设置为2-3小时体操课。1、仿效日本学校课程设置与学制，军国民体育思想的影响；2、内容以兵式体操为主，不适合青少年儿童的身心特点；3、体育教学效果不甚理想。三、民国时期学校体育的形成和发展（一）壬戌学制及《中小学课程标准纲要》

1923年，《中小学课程标准纲要》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育科”。废除了原来的兵式体操，改为以球类、田径、游戏、普通体操等接近近代体育项目为主的教学内容，并纳入了生理卫生和保健知识。这是我国学校体育史上的一个新的里程