第9课《从百草园到三味书屋》同步练习- 统编版语文七年级上册

试卷第=page11页，共=sectionpages33页第=page11页，共=sectionpages33页第9课《从百草园到三味书屋》学校:___________姓名：___________班级：___________一、选择题1．下列加点字的读音与字形完全正确的一项是（

）A．脑髓（suí）

蝉蜕（tuì）

白颊（jiá）

确凿（záo）

皂荚（jiá）B．攒成（zǎn）

系上（jì）

签赏（jiàn）

收敛（liǎn）

缠络（luò）C．宿儒（xiǔ）

后窍（qiào）

秕谷（bǐ）

斑蝥（máo）

书熟（shú）D．桑椹（shèn）

锡箔（bó）

倜傥（tì）

拗过去（ǎo）

窜向（cuàn）二、基础知识综合2．学完本文后，课代表小勤开启了“追忆鲁迅儿时快乐时光”的快闪活动，邀请你一同参加。鲁迅先生的文章用语简练，但却①（承

呈）现出丰富的画面感。百草园里______（形容词，形容动作轻快敏捷）的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；冬日的雪天里，云雀会到______（形容词，人很少的地方）的荒原里______（动词，用嘴取食）。三味书屋里同样乐趣非凡，这里有知识渊博的老师，有风流倜傥的书中人物，有指甲上套了盔甲做的游戏……三味书屋里的先生严②（厉

历），但我们只能______（对尊长贵宾谦恭而有礼）地对他；书屋里，大家放开喉咙读书，真的是______（形容词，形容人群的声音吵吵嚷嚷）。这真的像是一帧帧的图像，生动有趣。(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。窜()

风流倜傥()(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。①（承

呈）现

②严（厉

历）(3)根据文段中括号中的提示，在横线上正确写出词语。三、现代文阅读阅读《从百草园到三味书屋》（节选），完成题目。我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里，肥胖的黄蜂在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。3．根据选段内容给文段加一个小标题。4．对选文第二段层次划分正确的一项是（

）A．①/②③④⑤⑥⑦ B．①②/③④⑤⑥⑦ C．①②③/④⑤⑥⑦ D．①②③④⑤⑥/⑦5．对选文空缺处应填入的词语填写正确的一项是（

）A．长吟趴

窜 B．鸣叫

伏

飞 C．长吟伏

窜 D．鸣叫

趴

飞6．请从修辞的角度赏析下面的句子。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。7．结合选段内容说一说“我”是一个什么样的孩子？阅读下面选文，完成下面小题。从百草园到三味书屋（节选）鲁迅①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！②出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。③第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。④不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。⑤“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。⑥“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。⑦我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。⑧我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。⑨三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：⑩“人都到那里去了！”⑪人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：⑫“读书！”⑬于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：⑭“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”⑮我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。⑯先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。8．选文主要记述作者在“三味书屋”的学习生活情况，先后回忆了“到三味书屋”、①、②、师生大声读书、趁先生读书入神画画等一些趣事，行文流畅，文笔质朴。9．根据《朝花夕拾》阅读积累和对少年鲁迅的了解，请在第①段画线句子“……”处，再续写一个“也许是因为……”句，并简述作者当时的思想感情。10．抓“关键词句”是非常好的读书方法。例如第⑨段加点的“也……虽然……但……最好……然而……”等词语，在照应上文、语意转折等方面，起到了很好的连接作用，使得文章连贯而严谨。研读第⑪段，你认为应该抓住画线句子的哪些关键词？请简析理由。《朝花夕拾》名著导读课上，语文老师选取了下面片段材料，以“鲁迅的儿童教育”为话题开展专题探究活动，请你参加完成下面小题。【材料一】①“去拿你的书来。”他慢慢地说。②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。④两句一行，大约读了二三十行罢，他说：⑤“给我读熟。背不出，就不准去看会。”⑥他说完，便站起来，走进房里去了。⑦我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。⑧就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……⑨母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。……⑩直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。⑪我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。——鲁迅《五猖会》（节选）【材料二】①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。……⑤先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。——鲁迅《从百草园到三味书屋》（节选）【材料三】①鲁迅不是专业美术家，但他热情倡导新兴美术，亲自筹办展览，举办木刻讲习会，编印画册，收集和整理中国古代木刻拓片，介绍外国美术创作，培养青年美术工作者，成为现代美术革命的先行者。②除此之外，鲁迅更以构思精巧、韵味悠长、命意深刻的书刊装帧设计，与书刊内容珠联璧合。据不完全统计，鲁迅一生设计的书刊封面多达六七十种，不少都是现代书刊装帧设计的翘楚之作。11．结合材料一、二，说说鲁迅在儿童时期经历了怎样的家庭与旧书塾方面的教育？12．《朝花夕拾》采用了成人和儿童双重视角来叙述。材料一、二中画横线的内容都是以什么视角写的？这样写有什么作用？13．鲁迅回忆自己儿童时期所经历的这些旧式（封建）教育有什么目的和意义？14．孔子的许多教育观点至今仍有借鉴意义。材料二、三最能体现下面哪一条的教育观点？请简要解说。※学而时习之，不亦说乎？※学而不思则罔，思而不学则殆。※知之者不如好之者，好之者不如乐之者。四、名著阅读阅读下面《朝花夕拾》选段，完成下面小题。①“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。《从百草园到三味书屋》选段③她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。《阿长与〈山海经〉》选段⑥我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢。他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”⑦他说完，便站起来，走进房里去了。⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。《五猖会》选段15．请为《从百草园到三味书屋》选段中画线句子写一个批注。16．请为《阿长与〈山海经〉》选段中画线句子写下你的阅读感受。17．妈妈带你读书，你希望她采用寿镜吾先生的方式还是“父亲”的方式，为什么？答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案：题号1答案D1．D【详解】本题考查字音字形。A.脑髓（suí）——suǐ；B.攒成（zǎn）——cuán，签赏——鉴赏；C.宿儒（xiǔ）——sù，书熟——书塾；故选D。2．(1)cuàntì(2)呈厉(3)轻捷

人迹罕至

啄食

恭敬

人声鼎沸【详解】（1）本题考查给加点词注音。（1）窜：cuàn，逃跑；乱跑。（2）风流倜傥：fēngliútìtǎng，有才学而不拘礼法。（2）本题考查字形。（1）呈现：显出；露出。“呈”不能写作“承”。（2）严厉：严肃而厉害。“厉”不能写作“历”。（3）本题考查词语。轻捷：轻快敏捷。人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。啄食：禽类动物用嘴取食。恭敬：对人态度谦恭、有礼貌。人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。空一，根据“形容词，形容动作轻快敏捷”的提示，可知词语是：轻捷。空二，根据“形容词，人很少的地方”的提示，可知词语是：人迹罕至。空三，根据“动词，用嘴取食”的提示，可知词语是：啄食。空四，根据“对尊长贵宾谦恭而有礼”的提示，可知词语是：恭敬。空五，根据“形容词，形容人群的声音吵吵嚷嚷”的提示，可知词语是：人声鼎沸。3．百草园的乐趣（符合文意即可）4．A5．C6．这个句子运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来了无限乐趣。7．天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。【导语】这篇文章节选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，描绘了童年时期百草园的自然景象，表现作者对旧时生活的怀念与热爱。文章通过细致的景物描写和生动的比喻，把百草园的生机勃勃与鲜活的动植物展现在读者面前。作者运用拟人、比喻等修辞手法，使静态的景物充满动感和情趣。作品既展现了童年生活的无忧无虑，又寄托了对自然生活的深切眷恋。3．本题考查拟写标题。小标题要能概括文段的主要内容，结合一段“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”、二段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……色味都比桑椹要好得远”可知，这段文字主要描写了百草园中的景物以及在百草园中的趣事，展现了百草园是“我”童年的乐园这一核心内容。据此可拟写：百草园的乐园之景与趣事。4．本题考查段落划分。文段开头的①句“不必说碧绿的菜畦……也不必说鸣蝉在树叶里……”通过“不必说……也不必说……”这样的句式，整体描绘了百草园中多种多样的景物，给人一种宏观的、整体的印象，是从大的层面来展现百草园丰富的景致。而从②句“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”开始到⑦句，则着重围绕泥墙根这一局部区域展开细致描写，具体介绍了泥墙根一带的油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、覆盆子等有趣的事物以及与之相关的趣事。所以①句是总写百草园的大致景物，后面②③④⑤⑥⑦句是围绕泥墙根这一局部进行具体描述，层次划分应为①/②③④⑤⑥⑦；故选A。5．本题考查词语运用。一空，长吟：音调缓而长的吟咏；指虫鸟长声的鸣叫。鸣叫：指的是动物发出叫声。句中描写蝉鸣叫时拖长声音的状态，用“长吟”恰当；二空，趴：胸腹朝下卧倒，身体向前靠在物体上。伏：身体向前靠在物体上，低下去。“伏”字更能体现出黄蜂停留在菜花上那种趴着的姿态；三空，窜：逃跑；乱跑。飞：（鸟、虫等）鼓动翅膀在空中活动。“窜”字生动地展现出叫天子动作的迅速、敏捷；故选C。6．本题考查句子赏析。结合“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，这句话将油蛉和蟋蟀的叫声赋予“低唱”“弹琴”等人的行为动作，把油蛉和蟋蟀当作人来描写，运用拟人的修辞手法。在百草园中，这些小昆虫的叫声本是自然现象，作者通过拟人的手法，使其充满了艺术美感和生命力。“低唱”“弹琴”让读者仿佛能感受到油蛉叫声的轻柔婉转以及蟋蟀鸣声的清脆悦耳，仿佛它们是在为“我”举办一场小型音乐会。这种描写使百草园充满了生机与活力，也侧面体现出儿时的“我”在百草园中善于观察、感知自然之美，百草园是“我”充满欢乐与趣味的乐园，表达了百草园给“我”带来的无限乐趣。7．本题考查人物形象。结合第二段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……还可以摘到覆盆子”等内容可知，“我”对百草园中的动植物充满兴趣，会聆听油蛉的低唱、蟋蟀的弹琴，还会翻开断砖找蜈蚣、斑蝥，试图寻找人形何首乌根，看到覆盆子不怕刺也要去摘，这些行为都表明“我”充满好奇心，乐于探索自然中的奥秘。结合第二段“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样”可知，“我”因听闻何首乌根人形可成仙便不断拔起，弄坏泥墙也在所不惜，可见“我”天真活泼，不谙世事。“我”能细致观察并享受百草园中的一草一木、一虫一鸟，体现出“我”对自然的热爱，是一个天真活泼、充满好奇与探索欲且热爱自然的少年儿童形象。8．问先生“怪哉”是怎么回事到三味书屋后园玩耍9．示例：也许是因为捉伏在菜花上的黄蜂而踩坏了青菜吧？10．示例：我认为应该抓住“有……，但是……，也有……，但也……”这些关键词。理由：①“有……也有”突出了寿镜吾老先生和其他先生相同的一面；“但是……但也……”，突出寿镜吾老先生不同的一面。②这些词使得句子语意连贯，结构严谨。【导语】这篇文章节选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，通过描绘作者幼年时代被迫从自由的百草园转至严厉的书塾“三味书屋”学习的经历，展现了一个天真、叛逆又对知识充满好奇的孩子形象。文章采用生动细致的笔触描写环境，寄托了对童年自由生活的留恋与对书塾生活的幽默反思。通过对先生的描述，表现了传统教育的呆板和“规矩”的约束，启迪读者思考教育与成长之间的关系，语言朴素平实，含蓄中透出对旧式教育的批判与反思。8．本题考查内容理解与概括。第一空。根据第④段“我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生”、第⑤段“‘先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”，写“我”向先生请教“怪哉”这种虫子，可概括为：问先生“怪哉”是怎么回事；第二空。根据第⑨段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”，写到三味书屋后面小园中玩耍，可概括为：到三味书屋后园玩耍。9．本题考查仿写与续写。根据示例“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧”和自己《朝花夕拾》阅读积累以及对少年鲁迅的了解分析作答，叙写内容与少年鲁迅经历一致，不无中生有，一方面表达对家人要送他去书塾的种种猜测及不理解，同时表达对百草园深深的留恋之情。可根据上文对百草园生活描写的语句“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”中相关内容进行叙写，如：也许是爬皂荚树把裤子弄破了吧。10．本题考查句子赏析。找出你认为应该抓住的关键词，结合句意，言之有理即可。“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”是对寿镜吾先生的具体描写，“有……也有……”突出了寿镜吾老先生和其他先生相同的一面；“但是……但也……”，意思转折，突出寿镜吾老先生不同的一面。这些关联词使得语义前后连贯，使得句子流畅，结构严谨。因此，这些词是理解这句话的关键词。也可抓住“普通”和“总不过”这两个关键词，这两个词表明了先生的教育方法和管理方式。虽然有罚跪和戒尺的制度，但由于前面修饰词“普通”和“总不过”，说明这些手段并不常用，体现了先生的温和和宽容，并没有严格用纪律来约束学生，也反映出当时相对宽松的教学环境。这对于理解先生与学生之间的关系，以及学生在这种环境中的行为与心态呈现出一定的自由和活跃，都是至关重要的。11．材料一叙述了全家人在出发看迎神赛会前自己被父亲强迫背诵《鉴略》的事，材料二叙述了作者在旧书塾读书时上课提问被拒和偷着画画的事。12．材料一、二中画横线的内容都是以儿童视角来叙述的，材料一写“我”背诵《鉴略》时无助、无奈且惶急的心理；材料二写“我”课上提问被拒后尝试寻找被拒理由的心理。这些以儿童的视角所写的内容，让读者真切的体验到儿时的“我”从家庭到书塾所受旧式教育的苦痛和缺憾，增强了对封建教育的批判力度。13．作者通过讲述父亲强迫背诵《鉴略》和在旧书塾上课提问被拒的事，以成人的视角来思考来反省自己成长的过程，从教育的内容和方式上展现旧式（封建）教育读死书、死读书的状况，旨在揭示了旧式教育对于儿童天性的压制和心志的摧残，表达了作者对封建教育的谴责和批判。14．示例：材料二、三最能体现“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”所蕴含的教育观点，即兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。儿时的鲁迅对绘画抱有极高的热情，在三味书屋读书时，趁先生读书入神偷着画画儿，这种从小对美术的爱好和修养，为他后来倡导新兴美术打下了良好的基础，成为现代美术革命的先行者，足见兴趣的培养对学习知识是至关重要的。【导语】三则材料都是围绕“鲁迅的儿童教育”而展开，鲁迅通过回忆儿童时期的旧式教育，揭示封建教育弊端和对儿童天性的压抑。【材料一】节选自《五猖会》，选文记叙了父亲逼“我”背诵诗经时“我”的痛苦感受；材料二】节选自《从百草园到三味书屋》，选文记叙了“我”在三味书屋向老师提问被拒及课堂上偷偷画画的事儿；【材料三】则是讲述了鲁迅倡导新兴美术，成为现代美术革命的先行者。11．本题考查理解概括文章内容。结合【材料一】第①段“‘去拿你的书来。’他慢慢地说”，第②段“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了”，第④段“两句一行，大约读了二三十行罢，他说：”，第⑤段“‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”可知，“我”在去看五猖会前被父亲逼着背《鉴略》；结合【材料二】第①段“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生”，第②段“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”，第③段“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，“我”在旧书塾上课时向先生提问被拒绝；结合【材料二】第⑤段“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样”可知，“我”在上课时偷偷画画儿。据此概括作答。12．本题考查叙述视角。结合【材料一】第⑨段“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，母亲、工人和长妈妈虽然心疼“我”，却无能为力，只能等“我”背熟艰涩的课文；在这安静的环境中，“我”感受到强烈的压迫，仿佛脑中伸出无数铁钳，想要紧紧抓住那些难记的句子，并因为紧张而声音颤抖，像夜晚的蟋蟀叫声一样无助。句子描述了“我”背诵《鉴略》时无助、无奈且惶急的心理，表现了“我”在家庭教育中的无奈与压力；结合【材料二】第④段“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”可知，这是“我”在上课时向先生提问遭到拒绝后的想法：“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书”意思是从中“我”知道了学生应专注于课堂学习，不应提问与课程无关的问题；“因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道”是说“我”清楚老师学识渊博，不可能不懂这些问题；“所谓不知道者，乃是不愿意说”表示老师可能不愿意回答这些问题，而不是因为无法回答。整句体现了对老师权威的不理解和旧时教育的僵化。据此可知，材料一、二中画横线的内容都是以儿童视角来写，儿童视角的叙述带来直接、真实和生动的效果。通过孩子的眼光，叙述更加纯真，能够真实反映出当时儿童内心的感受和疑惑，突出旧式教育的刻板与压制。此外，儿童视角常带有天真和质疑，使得批判更具感染力和说服力。13．本题考查理解作者情感主旨。结合【材料一】第①段“‘去拿你的书来。’他慢慢地说”，第③段“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去”，第⑩段“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”，第⑪段“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”可知，当“我”激动兴奋地要去看五猖会，父亲却浇了“我”一盆冷水，要“我”背完《鉴略》才能去看，多年之后，“我”仍是感觉诧异；结合【材料二】第①段“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生”，第②段“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”，第③段“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，“我”在旧书塾上课时向先生提问被拒绝；综上分析可知，鲁迅通过回忆儿童时期的旧式教育，揭示封建教育弊端和对儿童天性的压抑。他通过身身的经历意识到这种教育往往强调机械记忆和服从，而忽视了对个体独立思考能力和创新精神的培养。这种教育过于注重经典文献的灌输，而忽视了对现实生活问题的关注和解决。他以自身经历展示当时教育体制的严苛和不合理，希望唤醒社会对教育改革的重视，从而启发读者反思教育的真正意义，追求更人性化的教育模式。鲁迅通过这些回忆，还表达了他对传统文化中积极因素的追求和对封建教育的批判。他认识到封建教育在一定程度上束缚了个体的思想和行为，使得人们难以突破传统的框架，难以实现真正的自我价值和个性发展。因此，他希望通过自己的反思和批判，唤起人们对传统教育的反思和改革。此外，鲁迅也表达了他对个体成长和发展的关注。他意识到个体在成长过程中需要面对各种挑战和困境，需要适应社会的变化和发展。因此，他希望通过自己的经历和反思，为个体成长提供一些启示和指导，帮助人们更好地面对现实生活中的挑战和困境。14．本题考查拓展与运用。“学而时习之，不亦说乎？”意为学习并且时常复习它，不也很高兴吗？这句话强调了学习（复习）的重要性；“学而不思则罔，思而不学则殆”意为只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会心中充满疑惑而无定见‌。‌这句话强调了学习是一个不断思考和探索的过程，只有将学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意为懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐的人‌。‌这句话强调了兴趣在学习过程中的重要性。结合【材料二】第⑤段“我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”，【材料三】第①段“鲁迅不是专业美术家，但他热情倡导新兴美术，亲自筹办展览，举办木刻讲习会，编印画册，收集和整理中国古代木刻拓片，介绍外国美术创作，培养青年美术工作者，成为现代美术革命的先行者”可知，兴趣是最好的老师，正是因为儿时鲁迅对画画的兴趣，才能变被动为主动，才造就了他长大成为