山东省济宁市邹城市兖矿第一中学2024-2025学年高二上学期期末模拟测试语文试题（一）

邹城市兖矿第一中学2024——2025学年高二上学期期末模拟测试语文试题（一）2024.11.30一、现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：互联网不仅是网络文学的载体和传播媒介，还是它的“产床”和交互平台。因文学趣好而聚集的“文学钟情族”在这里完成“交往”仪式，而“批评”就是这众声喧哗的“趣缘仪式”中不经意间完成的“公共产品”，这便是网络文学的线上批评景观，它构成了网络文学批评空间结构的一元。网络文学的在线批评，于广大网络写手有普及文学创作常识的作用，促使他们提高文学创作与创新意识：同时作为评家自己，也可以通过及时的文学批评锻炼艺术感悟力，在文学文本与文学接受者之间起到中介、桥梁和纽带的作用，以增加接受者审美快感的强度和深度。另一种批评存活空间是为传统学人更熟悉的线下批评，即由批评家在平面媒体（书报刊）发表的网络文学批评，或者是由政府职能部门和学术社团机构组织的网络文学研讨活动和理论批评会议。这一批评空间不仅享有行政、学术、传媒之话语权力，还背靠千百年文学传统的观念积淀，理论资源十分丰富，形成了自己的评价标准和批评范式。仅就中国的文学理论批评史而言，已经体系化为一个独立的文学批评理论学科，并植根于传统文学批评家的观念图式，成为他们的思维工具。《当代中国网络文学批评史》按学术资历和“入网”先后，把网络文学批评的“学院派”概括为三股力量：“‘拓荒者’的理论探索”“‘集团军’的纵深研究”“‘后备队’的新锐批评”，认为“学院派是一群有层次、有规模、有潜力的精英知识分子，他们的学理建树在网络文学的发展中发挥着规制和指向的作用”。在理论特色上，“他们的文学批评更注重学理逻辑和思辨性，善于透过作品和文学现象进行本体考察，探寻问题的根据，并以此建立批评标准或理论体系，行文带有学术规范和专业化特征，其成果常见于学术期刊、学术著作与学术会议论文中。从这一描述中我们看到，在学源和学理的意义上，学院派的线下批评无疑是网络文学批评的“执牛耳者”，它们构成了网络文学批评空间结构中无以替代的另外一元。线上与线下“二元结构”构成了网络文学批评的整体格局，也形成了以“线”分陈的“空间并峙”。那么，为了进一步增强批评的有效性，能否在“二元结构”的必然性和“功能分殊”合理性的语境中，促进“二元”与“功能”的有效互动以实现二者的互补融通？这是一个需要回应的有意义的话题，也代表着网络文学批评的未来走向。（摘自欧阳友权《网络文学批评：“线上与线下”识辨》）材料二：如果说，20年网络文学创作走过的是一条爆发式增长、“马鞍形”上扬之路，网络文学批评则是在低调起步、艰难前行中日渐发声的。尽管与繁盛的创作相比，批评的滞后和微弱有着鲜明反差，但小众的批评话语依然在中国网络文学20年的快速崛起中扮演了不可或缺的重要角色，它的成就和不足都已成为20年网络文学发展的一部分。从批评主体的身份看，20年网络文学批评主要由三股力量构成：一是关注网络文学的传统批评家，特别是那些关注文学发展、回应现实问题的批评家，他们以学院派的身份或职业批评家的眼光看待新兴的网络文学，及时调整思维聚焦，敏锐地面对新兴媒体中的文学发声，构成学理化批评最具实力的一派。第二股力量是面向文化市场的媒体批评者，它们主要由记者、编辑、作家和关注网络媒体的文化学人构成。这类批评者善于从媒体传播的角度，在网络文学中发现具有新闻价值的文学现象，找到一个切入点进行导向性文化点评，或者以敏感的“新闻鼻”将其纳入某个“议程设置”予以舆论引导，以形成广泛的文化关注。还有一类是文学网民的在线批评，批评主体是关注并阅读网络文学作品的态度型网民、跟风追读型粉丝、论坛灌水型刷屏者、创作与评论的交互型聊友、匿名上网的评论型鉴赏者，甚或作为文学幕后推手的商业型“马甲”、“水军”等。这三股力量各有其阵地，又各具其功能,虽角色不同却彼此互补,共同打造了20年网络文学批评多维互动的开放式格局。许多传统批评家视网络文学批评为“小道”和边缘，不屑于介入，年轻的学者还需要一个成长的过程。在传统的观念中，网民的声音在评论界得不到重视，他们的点赞或吐槽往往被视为难登大雅之堂。职业批评家习惯于在传统媒体特别是学术理论刊物发表成果，不屑于网络发声，无形中失去了批评与创作即时互动、彼此交流的契机，回避了批评对创作的干预力量，削弱了批评对文学现实的敏锐回应功能。（摘编自欧阳友权、张伟颀《中国网络文学批评20年》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．网络文学在线批评是文学爱好者为表达自己的文学观点理论而有针对性发表的批评。B．文学批评家在平面媒体发表的网络文学批评因其评价标准和批评范式而更显深刻。C．20年网络文学创作与批评走了不同的路，一是爆发式增长之路，一是上扬之路。D．小众网络文学批评的不足，并不影响它成为20年中国网络文学崛起的重要因素。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．两则材料都以网络文学批评为谈论对象，行文思路清晰，言表达思维严密，多用因果论证方法，论证讲究逻辑严密。B．两则材料都突出了“学院派”批评的体系化、学理化，都认为“学院派”批评在网络文学批评中的地位是无可撼动的。C．材料一与材料二在论证时各有侧重，材料一基于线上线下批评者的比较，材料二立论基于网络文学二十年的发展历程。D．两则材料中材料一对传统学人的线下批评更加推崇，材料二则认为各种网络文学批评力量应该多维互动形成开放格局。3．下列选项与材料一观点相一致的一项是（

）A．随着互联网的发展，网络文学批评队伍也在逐步壮大，而一度作为有着深厚学养积淀的文学批评家队伍曾一度显得有些孤芳自赏。B．网络文学批评与中国传统文学批评相比，其批评的对象更为广泛，形式更为自由，而网络文学批评的合理性根本便是“互联网”——即媒介因素。C．线上、线下的两种批评都只是整个批评话语体系中的重要一环，都必须切身地参与到网络文学创作活动和消费环节中去，共同促进网络文学的健康、繁荣发展。D．网络文学批评对中国传统文化的拥抱主要在两种角度：继承中国文学传统在网络文学中的表现形式和网络文学评价标准对传统精英文学评价标准的部分接受与容纳。4．请简要分析材料一的论证思路。5．未来网络文学批评如何才能得到更好地发展？请结合材料列出要点。（二）阅读下面的文字，完成下面小题。复活（节选）列夫·托尔斯泰带着老婆子托付的玛丝洛娃走到门口，还没有看见典狱长，聂赫留朵夫却看见她了。她脸色红红的，精神抖擞的跟着看守走来，摇头晃脑，不住的微笑着。她一看见典狱长，脸上现出惊惶的神色盯住他，但立刻镇定下来，大胆而快乐地向聂赫留朵夫打招呼。“您好！”她拖长声音说，脸上挂着微笑，使劲握了握他的手，这跟上次大不一样。“喏，我给您带来了状子，您来签个字。”聂赫留朵夫说，对她今天见到他时表现出来的那副活泼样子，感到有点奇怪。“行，签个字也行。干什么都行。”她眯缝着一只眼睛，笑嘻嘻地说。他指点她该怎么签，签在什么地方。她拿起笔，用心在墨水缸里蘸了蘸，抖掉一滴墨水，写上自己的名字。“我有些话要跟您说。”聂赫留朵夫接过他手里的笔，说。“好，您说吧。”她说。典狱长站起来，走了出去，屋子里剩下聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人。对于聂赫留朵夫来说，关键性的时刻到了。他一直在责备自己，上次见面没有对她说出主要的话，也就是没有说他要和她结婚，现在他下定决心要告诉她。她坐在桌子的一边，聂赫留朵夫坐在对面。屋里很亮，聂赫留朵夫第一次在近距离内看清了她的脸，看到了她眼角、嘴边的皱纹和浮肿的眼皮。他比以前更怜惜起她来。他用臂肘支着身子，紧紧靠在桌子上，说：“要是这状子不顶事，那咱们就告御状。凡是能做的，咱们都要做到。”①“唉，要是当初有个好律师就好了……”她打断他的话说，“要是当初人家知道我跟您认识，情况就会大不相同了。”“我还有一件事要跟您说。我们那儿有个老婆子，人品挺好。可是有人控告她放火，她就坐了牢。她呀，说实在的，知道我跟您认识。怎么样？好人儿，您就给她帮个忙吧！”玛丝洛娃说，对他瞧瞧，又垂下眼睛笑笑。“好的，我来办，我先去了解一下。”聂赫留朵夫说，对她的态度那么随便，越来越感到惊奇，“但我自己有事要跟您谈谈。您还记得我那次对您说的话吗？”他说。“您说了好多话。上次您说了些什么呀？”玛丝洛娃一面说，一面不停地微笑。“我说过，我来是为了求您的饶恕。”聂赫留朵夫说。“嘿，何必呢，老是饶恕饶恕的，用不着来那一套。”“我说过我要赎我的罪，”聂赫留朵夫继续说，“我决定跟您结婚。”②玛丝洛娃脸上顿时现出恐惧的神色。她那双斜睨的眼睛发呆了，又像在瞧他，又像不在瞧他。“这又是为什么呀？”玛丝洛娃愤愤地皱起眉头说。“我觉得我应该在上帝面前这样做。”“怎么又弄出个上帝来了？您说的话总是不对头，上帝？什么上帝？咳，当初您要是记得上帝就好了！”聂赫留朵夫这时闻到她嘴里有一股强烈的酒味，才明白她激动的原因。“您安静点儿！”他说。“我可用不着安静。你以为我喝醉了吗？”玛丝洛娃突然急急地说，脸涨得通红，“我是个苦役犯，是个……您是老爷，是公爵。还是找您那些公爵小姐去吧，我的价钱是一张红票子。”“不管你说得怎样尖刻，也说不出我心里是什么滋味，”聂赫留朵夫浑身哆嗦，低声说，“你不会懂得，我觉得我对你犯了多大的罪！”“‘我觉得犯了多大的罪……’”玛丝洛娃恶狠狠地学着他的腔调说，“当初你并没有感觉到，却塞给我一百卢布。瞧，这就是你出的价钱……”“我知道，我知道，”聂赫留朵夫说，“如今我决定再也不离开你了，”他重复说，“我说到一定做到。”“可我敢说，你做不到！”玛丝洛娃说着，大声笑起来。“卡秋莎！”聂赫留朵夫一面说，一面摸摸她的手。“你给我走开！我是个苦役犯，你是位公爵，你到这儿来干什么？”她尖声叫道，气得脸都变色了，从他的手里抽出手来，“你想利用我来拯救你自己。”玛丝洛娃继续说，迫不及待地把一肚子怨气都发泄出来，“你今世利用我作乐，来世还想利用我来拯救你自己！我讨厌你，讨厌你那副眼镜，讨厌你这副又肥又丑的嘴脸。走，你给我走！”她霍地站起来，嚷道。③聂赫留朵夫站在她前面，不知道该怎么办才好。这时看守又走过来，提醒他们该分手了。玛丝洛娃站起来。“您今天有点激动。要是可能，我明天再来。您考虑考虑吧！”聂赫留朵夫说。玛丝洛娃一句话也没有回答，也没有对他瞧一眼，就跟着看守走出去。“嘿，姑娘，这下子你可要走运了！”玛丝洛娃回到牢房里，柯拉勃列娃就对女人说，“看样子，他被你迷住了。趁他来找你，你别错过机会。他会把你救出去的，有钱人什么事都有办法。”“怎么样，我的事你提了没有？”那个老婆子问。玛丝洛娃没有回答同伴们的话，却在板铺上躺下来。她那双斜睨的眼睛呆呆地望着墙角。她就这样一直躺到傍晚。聂赫留朵夫那番话使她回到了那个她无法理解而对之满怀仇恨的世界。她在受尽了折磨后离开了那地方。现在她已经无法把往事搁在一边，浑浑噩噩地过日子，而要清醒地生活下去又实在太痛苦了。④到傍晚，她就又买了些酒，跟同伴们一起痛饮起来。（节选自《复活》第一部：第二次探监。有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．玛丝洛娃身陷囹圄也不忘老婆子托付，急于求助聂赫留朵夫，说明她原本的善良不曾泯灭过，有“复活”的可能性。B．玛丝洛娃两次强调自己是苦役犯，聂赫留朵夫是公爵，反映了她思想中深刻的阶级意识成为两人间无法逾越的鸿沟。C．选文用人物对话讲述故事，有利于直接展示人物形象，同时也使叙事更集中更简洁，便于读者了解故事的来龙去脉。D．选文不限于描写玛丝洛娃心理过程的结果，更关注心理变化本身，她经历了一个媚笑、恐惧、激动、愤怒的过程。7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A．句子①中两个“当初”揭示了当时的社会权贵当道，底层百姓受人主宰，任人欺凌的社会现状，引人深思。B．句子②中“恐惧的神色”表明聂赫留朵夫曾经对玛丝洛娃的感情伤害之深，以致她至今未走出心灵的阴影。C．句子③聂赫留朵夫面对玛丝洛娃的指责和驱逐，无所适从，此处情节设计真实，自然引出下文此次探监的结束。D．句子④照应了前文聂赫留朵夫闻到她嘴里有一股强烈的酒味，表现了玛丝洛娃与同伴们安于堕落、醉生梦死的生活。8．选文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼经历了怎样的变化过程，反映出聂赫留朵夫怎样的心理。9．聂赫留朵夫第二次探监随着“玛丝洛娃一句话也没有回答，也没有对他瞧一眼，就跟着看守走出去”已结束，后面三个语段是否多余，请谈谈你的理解。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读，阅读下面文字完成一下题目。秦始皇帝二十八年，始皇东行郡县，上邹峄山，立石颂功业。于是召集鲁儒生七十人，至泰山下，议封禅。议各乖异，始皇以其难施用，由此绌儒生。而遂除车道，上自太山阳至颠，立石颂德，从阴道下，禅于梁父。其礼颇采太祝之祀雍上帝所用，而封藏皆秘之，世不得而记也。初，燕人宋无忌、羡门子高之徒，称有仙道、形解销化之术，燕、齐迂怪之士皆争传习之。及始皇至海上诸方士齐人徐市等争上书言之请得齐戒与童男女求之。于是遣徐市发童男女数千人入海求之。船交海中，皆以风为解，曰：“未能至，望见之焉。”始皇还。过彭城。斋成祷祠。欲出周鼎泗水。使千人没水求之，弗得。自南郡由武关归。三十二年，始皇之碣石，使燕人卢生①求羡门②。刻碣石门，坏城郭。决通堤坊。始皇巡北边，从上郡入。卢生使入海还，因奏录图书曰；“亡秦者，胡也。”始皇乃遣将军蒙恬发兵三十万人，北伐匈奴。三十三年，发诸尝逋亡人、赘婿、贾人为兵，略取南越陆梁地，置桂林、南海、象郡。以谪徙民五十万人戍五岭，与越杂处。始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，乃营作朝宫渭南上林苑中。隐宫、徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫或作骊山。发北山石椁，写蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。因徒三万家骊邑，五万家云阳，皆复不事十岁。侯生、卢生相与讥议始皇，因亡去。始皇闻之大怒，曰：“卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我。诸生在咸阳者，吾使人廉问，或为妖言以乱黔首。”于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳。使天下知之以惩后。始皇长子扶苏谏曰：“诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下不安。”始皇怒，使扶苏北监蒙恬军于上郡。三十六年，有陨石于东郡，或刻其石曰“始皇死而地分”。始皇使御史逐问，莫服，尽取石旁居人诛之，燔其石。（节选自《通鉴纪事本末·豪杰亡秦》）[注]①卢生：秦代燕国人。秦始皇时方士。因求仙人不死药没有得到，害怕招来祸害，便与侯生密谋逃跑。②羡门：古代传说中的神仙。10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案序号写在答题卡上。及始皇至A海上B诸方士C齐人徐市等D争上书E言之F请得齐戒G与童男女求之。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“乖异”的意思是不一致、背离，“乖”与《西江月》中“行为偏僻性乖张”的“乖”含义相同。B．“之徒”的意思是这一类人，“之徒”与《过秦论》“而迁徙之徒也”句中的“之徒”含义相同。C．“黔首”是中国战国时期和秦代对百姓的称呼，与黎民、布衣、短褐一样均为以衣饰代称某一类人。D．“法”的意思是效法，“法”与《过秦论》中“内立法度。务耕织”的“法”含义不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．秦始皇准备到泰山封禅，他认为儒生们的建议各不相同、难以施行，最终采用的礼节与太祝祭祀上帝的仪式相同。B．秦始皇听说世上有仙道之术，先后派徐市、卢生求仙，但始终没有成功，并为此刻字于碣石之山门，拆除外城。C．秦始皇在上林苑中修建阿房宫，在东海边上竖巨石，迁大量百姓到骊邑和云阳。又减免了他们十年的赋税。D．扶苏向始皇进谏，反对重法惩罚儒生，担心这样会导致天下不安定。始皇为之大怒，将扶苏赶往上郡。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）而遂除车道，上自太山阳至颠，立石颂德，从阴道下，禅于梁父。（2）于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人。皆坑之咸阳。14．结合文本，概括“纪事本末体”史书的特点。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。省试湘灵①鼓瑟钱起善鼓云和瑟，常闻帝子灵。冯夷②空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。[注]①湘灵：湘水女神，据说即舜帝二妃娥皇、女英。②冯夷：传说中的河神名。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开头两句写诗人曾听说湘水女神擅长鼓瑟，既紧扣了题旨，又增添了浪漫主义色彩。B．空，“徒然、白白地”，与杜甫《蜀相》中“隔叶黄鹂空好音”的“空”有异曲同工之妙。C．“苦调凄金石”与“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，都用夸张手法表现音乐的感染力。D．“苍梧”两句正面描写瑟声的哀怨悲苦、清亮高远，使天地为之悲苦，草木为之动情。16．诗的结尾两句被历代评论家称赞为“绝唱”，请简要分析其妙处。（三）名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）高适《燕歌行(并序)》中的“，”体现了士兵们浴血奋战、视死如归的精神，也展现出他们的拳拳报国之心。（2）古人常以史为鉴，总结经验教训，如贾谊在《过秦论》中总结秦朝灭亡的教训是“”，欧阳修在《五代史伶官传序》中则说“”，用反问之句，推究盛衰之理。（3）小华在研究地方风物时发现，古诗词中有不少将地名与当地特色物产结合在一起的情况，如“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”，类似这种诗句还有：“，。”三、语言文字运用（一）阅读下面的文字，完成下面小题。我们当时的班主任杜老师是个能人，他把一颗颗吸去蛋清蛋黄的鸡蛋壳涂抹成鲜艳的什么水果，高高A在荆棘枝上，照得我们单调的心灵有光有色。就是这个杜老师，一次在课堂上说，希望我们的同学们中间将来也能出现一两个作家。后来，杜老师倡导我们班办起了壁报，并不断督催我们写文章。延安的夏天有时酷热难当，但是已成废墟的中央大礼堂凉风习习。那儿四壁高如悬崖，空空的顶上是天和云彩；里面长满了蒿草，时有麻雀和燕子啼鸣着飞来飞去。我常和同学钻进大礼堂，随手搬几块砖坐下，分头写作或是一起讨论。有时蚂蚱还会猛地跳到我们的怀里，仿佛也想说点什么。许多草是开了花的，有的上面还颤着雾般的蜂翅，愈显得诗意和浪漫。不久我们的稿子B地在《延安报》上发表出来了，有报导，有短文，也有诗歌和快板。越过我们的当年向前看去——许多著名文学家都曾是杨家岭的常客；许多秧歌队都曾在杨家岭闹得C；《白毛女》的首演地也是杨家岭。杨家岭有着厚重的艺术积淀，那积淀无形中在我当年稚嫩的细胞里蠕动和发散。18．请按照要求在文中横线处填入恰当的词语。A处填入一个动词

B处填入一个成语

C处填入一