新版语文一年级上册第一单元教案

全册教材分析一、教材编排新教材目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。语文园地新增两个栏目，一个是“书写提示”，另一个是“和大人一起读”识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。二、学习目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、重难点（一）重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,使学生"回生率"很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。全册学情分析一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。每单元课时计划单元/主题课时识字15汉语拼音35课文15识字15课文35学期进度计划周次课时内容17入学教育、天地人27金木水火土、口耳目、日月水火37对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧47汉语拼音ɑoe的教学、汉语拼音iuü的教学、声母bpmf的教学、声母dtnl的教学57声母gkh的教学、声母jqx的教学、声母zcs的教学、声母zhchhr的教学67语文园地二、复韵母ɑieiui的教学、复韵母ɑoouiu的教学、复韵母ɑneninunun的教学77复韵母ɑngengingong的教学、语文园地三、秋天8小小的船、江南、四季97口语交际、语文园地四、画、大小多少107小书包、日月明、升国旗、语文园地五117影子、比尾巴、青蛙写诗127雨点儿、口语交际、语文园地六、明天要远足137大还是小、项链、语文园地七、雪地里的小画家147小蜗牛、口语交际、语文园地八157167177187197207第一单元教学分析及学情分析单元题目识字总课时每课时主要内容1、我上学了2、天地人3、金木水火土4、口耳目5、日月水火6、对韵歌7、口语交际我说你做8、语文园地一9、快乐读书吧教学目标1.认识汉字41个，会写17个。2.能正确流利地朗读课文。3.初步感知汉字的形象性。教学策略情境教学法教学重点1.认识汉字41个，会写17个。2.能正确流利地朗读课文。教学难点1.初步感知汉字的形象性。学情分析：本单元虽然是识字单元，但应当结合孩子的生活经验帮助识字。要让学生运用自己的识字方法，借助拼音学习普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。教学设计课题我上学了第1周第1课时教学目标知识目标：学会简单的礼貌用语；了解语文的学习内容与形式；了解正确的读书姿势与写字姿势。能力目标：初步适应新的校园生活；初步养成良好的读书、写字习惯。情感目标：感受到师生的亲切、友爱；激发学习语文的兴趣。教学重点初步适应新的校园生活；初步养成良好的读书、写字习惯。教学难点初步养成良好的读书、写字习惯。媒体教具教材、幻灯片教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动对话导入主题一：欢迎新同学主题二：学好语文很快乐主题三：良好的读写习惯教师：今天对你们来说是一个特殊的日子，为什么呢？因为今天是你们上小学的第一天。从今天开始，你们又多了一个新的名字——小学生。在这里，老师要对你们说：同学们，欢迎你们来到小学！祝贺你们成为了一名小学生！（鼓掌）提问：（幻灯片展示校门口的照片。）同学们，你们猜一猜这是老师什么时候、在什么地方拍的照片？你们在这张照片上都看到了什么呀？总结：今天，我们背上新的书包，在家长的陪伴下来到了纯真小学，在学校门口，我们看到了“欢迎新同学”这几个大字，看到了老师对我们微笑地打招呼，看到了一群活泼可爱的新同学，于是，我们和爸爸妈妈快乐地挥手告别，抬头挺胸的走进了校园。问题：从今天开始，我们不再是幼儿园小朋友了，而是一名小学生。当我们遇到新的老师、新的同学，我们是应该害羞的低头躲开，还是应该勇敢地主动问好呢？现在我们走进校园，（展示操场的图片。）看，这是我们的操场，我们要在这里做游戏，上体育课，周一早晨还要在这里升国旗。（展示教学楼的照片。）看，这是我们的教学楼，我们要在这里开始新的学习生活啦。我们再走进去看一看，（展示上语文课的照片。）她们正在上什么课呀？你们怎么知道是语文课呀？语文课是教咱们读书、识字的，我们要学习很多很多的汉字。来，我们看一看，小姐姐在认识什么字啊？看，上边一排都是图画，下边一排都是汉字。我们刚刚开始学习汉字的时候就是这样，看着图认识汉字，图上画的是什么，下面的字就念什么。比如说，第一张图画的是马，下面的字就念马。第二张图画的是什么？下面的字呢？第三张图画的是什么？下面的字呢？细心的小朋友发现了，每一个汉字的上面还有很多字母，我们管它叫什么呢？叫汉语拼音。汉语拼音的用处可大了，我们学会了汉语拼音，就可以看着汉语拼音来识字了。所以，看着图识字和看着拼音识字，都是我们学习汉字的好办法。看，在语文课上，我们可以巧妙地学习汉字，多有意思啊。问题：看，我们每一个同学的桌子上都摆放着书本和笔，从今天开始，我们每天都要一起读书，一起写字。那么，你知道正确的读书姿势吗？你知道正确的写字姿势吗？（展示正确读写姿势的图片，）读书的时候，两只手轻轻地握住书，书稍微倾斜地立在课桌上，手臂轻轻地放在课桌上，后背挺直。大家把右手伸出来，和老师一起看，这是拇指、食指、中指、虎口，食指和拇指握住笔杆下端距离笔尖大约一寸的地方，笔杆的上端稍微向右倾斜，贴在虎口上，握笔的时候不要过于使劲，也不要过于放松。无论是写字还是读书，都要牢记：头要正，肩要平，背要直。同学们一定要用正确的姿势去看书，写字，这样既能看清字，把字写得规范，又能保护眼睛，保证身体的笔直发育。学生认真聆听，并为自己鼓掌。学生齐读：我是小学生。学生观察照片，思考问题，在教师的引导下踊跃回答问题。在教师生动的情景再现中激起对新的校园生活的渴望。学生回答：主动问好。设置情景，学生演练在不同时段见到老师应如何问好。（课下遇到老师)（上课开始起立）（放学在楼道里遇到老师）学生看图，了解校园。学生回答：语文课。学生回答：图片上的小姐姐在识字。学生根据老师的举例，自主去念后面两张图对应的字。学生尝试做出读书的样子。老师教学生学生模仿实战：读：欢迎新同学当同学读，其他人要怎么做？老师：把书平放，指着读学生示范读书、写字的姿势。头要正

脚放平

身离桌边一拳头

眼离桌面一小臂

手离笔尖一指节学生模仿图片正确的读书、写字姿势，教师走下讲台去指导、纠正。吸引学生的注意力，使学生感受到作为一名小学生的快乐与期待。用照片引起学生注意，通过交流锻炼学生的观察能力和表达能力在情景和游戏中学会勇敢地礼貌待人。带着问题进行，引起学生的好奇心与思考。用图片形象的展示语文课的学习内容和学习方法，引起学生对识字的兴趣，帮助学生放下畏难情绪。抛出问题，使学生有目的地进行下面的学习。在教师的指导和同学的参与下，更快学会正确的读书、写字姿势。1分15分9分15分课堂作业课后反复练习正确的读写姿势；课下主动和老师、同学、家长问好。板书设计我上学了一、我是中国人二、我是小学生三、我爱学语文课后反思教学设计课题1.天地人（第一课时）第1周第2课时教学目标知识目标：1.学会读六个生字“天地人你我他”2.正确、流利地读6个生字。能力目标：1.能够与前后位同学合作朗读2.能够用这六个字组词。教学重点学会读六个生字“天地人你我他”教学难点学会读六个生字“天地人你我他”媒体教具教材，PPT教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动视频导入学习六个生字总结回顾播放盘古开天辟地的动画视频。问：这个动画讲了一个什么故事？总结：盘古通过自己的力量，将天地分开，这才有了天，有了地。出示图片天空。问：这是什么？出示“天”字。问：今天我们学的第一个字是？引导学生开小火车读。出示图片大地问：这是什么？出示“地”字。问：今天我们学的第二个字是？引导学生开小火车读。师：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江河，他的汗成了滋润万物的雨露......有了这些，就会有人的产生。出示人的图片问：这些是？出示“人”字问：读作？开小火车朗读。总结：人还分为你、我、他。下面，我们就分别来认识这几个生字。出示：你、我、他三个生字说：有多少同学认识这几个生字？说：好，现在，请同学两个人为一小组，互相认读。老师下到学生中间巡视。问：哪个小组能够起来教大家朗读了？老师提醒学生声音要洪亮。老师出示6个生字的卡片。说：这是我们这节课学习的六个生字，现在请同学们自己依次朗读一遍。问：谁能当小老师？老师随机指字。字生认真观看。生：讲了盘古开天辟地的故事。生：这是天空。生：天。学生开小火车读。生：这是大地。生：地。学生开小火车读。生：人。生：人。开小火车朗读。生举手。学生两人为一小组，认读生字。小组举手，教大家朗读。学生自己朗读。学生举手带领学生朗读。学生抢读。通过动画视频，激发学生的积极性，吸引学生的注意力。开小火车朗读生字，增添趣味的同时，重复生字的朗读可增强记忆力。2分35分3分课堂作业板书设计课后反思教学设计课题1.金木水火土（第一课时）第1周第3课时教学目标知识目标：1.会读一二三四五上下2.认识田字格、会写一、二。能力目标：1.小组合作能力2.会背诵写字姿势小儿歌，能够正确姿势书写。情感目标：让学生同桌合作学习，培养其合作意识，增进同学之间的友爱。教学重点1.会读一二三四五上下2.认识田字格、会写一、二。教学难点1.会读一二三四五上下2.认识田字格、会写一、二。媒体教具生字卡片，幻灯片。教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动回顾旧知图片学习生字认识田字格书写“一”“二”拿出上节课的生字卡片，带领学生复习生字。分别出示“一二三四五上下”的生字卡片，让学生两人为一小组，互相认读生字。老师下去巡视，帮助学生，了解学生进展。分别出示七个生字卡片，让学生当小老师，朗读。开小火车巩固生字。打乱生字顺序，请学生来挑战。1．认识田字格。2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。带领学生齐背：写字姿势小儿歌。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。教师范写。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。教师范写二。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。学生复习生字。学生两人为一小组，互相认读生字。学生朗读生字。学生开小火车朗读生字。学生举手朗读。学生通过小儿歌来认识田字格。齐读小儿歌。头要正、脚放平，眼离桌面一小臂，身离桌边一小拳，手离笔尖一指节。学生书空。学生描红、书写一个。学生评价。学生修改。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。回顾新知，巩固记忆，为新课的掌握打好基础。帮助学生养成小组合作学习的习惯。儿歌的形式帮助孩子识记田字格，更符合学生的学习习惯。养成良好的写字姿势，为学生打好基础。学会正确评价他人。2分10分10分18分课堂作业板书设计课后反思教学设计课题2.金木水火土（第二课时）第1周第4课时教学目标知识目标：1.巩固7个生字的朗读。2.会书写：三上。3.熟读课文。背诵课文。能力目标：1.同桌之间相互合作学习，培养学生的小组合作能力。2.朗读课文的能力。情感目标：1.培养学生的小组合作意识和同学之间的互助意识。教学重点会书写：三上。熟读课文。教学难点会书写：三上。熟读课文。媒体教具图片，幻灯片教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动回顾旧知书写“三、上”朗读、背诵歌谣用生字卡片带领学生复习。复习田字格的认识。带领学生齐背：写字姿势小儿歌。教师介绍笔画名称横，范写三，边写边讲述书写要领：每一笔起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。第一横适中，在横中线以上；第二笔横最短，在横中线上，第三笔横最长，在横中线以下。教师范写。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。教师范写上。第一笔竖在竖中线上，第二笔横压在横中线上，第三笔横在横中线以下，最长。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。老师范读。老师一句一句领读老师指导学生自己练习。小组练习。问：谁来主动举手朗读。引导全体学生齐读。引导学生自己练习背诵课文、小组背诵课文。学生复习7个生字。认识田字格。头要正、脚放平，眼离桌面一小臂，身离桌边一小拳，手离笔尖一指节。学生书空。学生描红、书写一个。学生评价。学生修改。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。学生书空。学生描红、书写一个。学生评价。学生修改。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。学生认真听。学生学读。学生小组练习。学生举手尝试。学生学习齐读。学生背诵课文。回顾新知，巩固记忆，为新课的掌握打好基础。注重书写的教学，打好基础。注重朗读、齐读。读得有节奏、、有起伏。3分15分12分。课堂作业板书设计课后反思教学设计课题2.口耳目（第二课时）第1周第5课时教学目标知识目标：1.会书写口目。2.认识生字口耳目手足。能力目标：1.在本课中穿插让学生通过自己看书来学习新知的环节，锻炼学生的自学能力。2.小组合作能力。情感目标：1.在快乐的学习气氛中增进师生之间的友谊。教学重点1.会书写口目。2.认识生字口耳目手足。教学难点1.会书写口目。2.认识生字口耳目手足。媒体教具生字卡片，幻灯片。教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动图片导入书写“口目”图片识字回顾复习出示眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚的图片总结：今天我们要学习的内容就和这些事物有关。带领学生齐背：写字姿势小儿歌。第一个字口，先介绍新的笔画“横折”，老师范写。再介绍口字的笔顺，占格。教师范写。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。教师范写目。认识新的笔画横折一小勾。介绍口字的笔顺，占格。其中强调第四笔横在横中线。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。出示口的生字，问：这个生字读？开小火车朗读。如何记住这个字？嘴巴能做什么？出示耳的生字，问：这个生字读？开小火车朗读。如何记住这个字？耳朵能做什么？出示目的生字，问：这个生字读？开小火车朗读。如何记住这个字？目能做什么？出示手的生字，问：这个生字读？开小火车朗读。如何记住这个字？手能做什么？出示足的生字，问：这个生字读？开小火车朗读。如何记住这个字？足能做什么？出示五个生字的卡片。学生小组合作复习引导学生当小老师朗读。复习所学的生字。学生说图片内容。头要正、脚放平，眼离桌面一小臂，身离桌边一小拳，手离笔尖一指节。学生书空。读横折。学生书空。学生描红、书写一个。学生评价。学生修改。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。学生书空。学生描红、书写一个。学生评价。学生修改。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。学生举手回答：口。开小火车。这个字和嘴巴长得很像。可以吃饭、说话、喝水。。。学生举手回答：耳。开小火车。这个字和耳朵长得很像。可以听歌、听人说话。。。学生举手回答：目。开小火车。这个字和眼睛长得很像。可以看人、看电视。。。学生举手回答：手。开小火车。学生各抒己见。可以拿笔、拿筷子。。。学生举手回答：足。开小火车。这个字和脚长得很像。可以走路、跑步。。。学生小组合作复习。学生朗读。图片导入，激发学生兴趣。打好书写的基础。小火车朗读，增添乐趣的同时，巩固记忆。5分15分15分5分课堂作业板书设计课后反思教学设计课题3.口耳目(第二课时)第1周第6课时教学目标知识目标：1.书写：耳手2.认读：站、坐能力目标：1.在本课中穿插让学生通过自己看书来学习新知的环节，锻炼学生的自学能力。2.小组合作能力。情感目标：1.在快乐的学习气氛中增进师生之间的友谊。教学重点1.书写：耳手2.认读：站、坐教学难点1.书写：耳手2.认读：站、坐媒体教具生字卡片，幻灯片，图片。教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动复习旧知书写“耳手”图片识字朗读课文带领学生复习上节课所学的5个生字。带领学生齐背：写字姿势小儿歌。第一个字耳，介绍耳字的笔顺，占格。教师范写。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。第二个字手，先介绍新的笔画“弯勾”，老师范写。再介绍手字的笔顺，占格。教师范写。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。出示第一个图片：小男孩站在地上。问：小孩在做什么。出示生字：站问：这个字读什么。开小火车朗读。问：如何记住这个字。出示第一个图片：小男孩坐在椅子上。问：小孩在做什么。出示生字：坐问：这个字读什么。开小火车朗读。问：如何记住这个字。老师范读老师领读下去巡视，帮助学生。学生小火车复习五个生字。头要正、脚放平，眼离桌面一小臂，身离桌边一小拳，手离笔尖一指节。学生书空。学生描红、书写一个。学生评价。学生修改。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。学生书空。读弯勾。学生书空。学生描红、书写一个。学生评价。学生修改。引导学生在书上描红、书写一个。教师下去巡视指导。帮助学生学会评价：一说优点、二说不足、三说干净。答：站着。答：站。开小火车朗读答：立+占等于站。答：坐着。答：坐。小火车朗读。答：两个人在土上。认真听老师范读。学生跟读。自己朗读、小组朗读。回顾新知，巩固记忆，为新课的掌握打好基础。注重书写的教学，打好基础。培养小组合作能力。2分15分15分8分课堂作业板书设计课后反思教学设计课题日月水火第1周第1课时教学目标1、学会生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，能读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、能按笔顺规则在田字格中正确书写“日”“田”“禾”“火”。3、培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点学会生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，能读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思能按笔顺规则在田字格中正确书写“日”“田”“禾”“火”。教学难点培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。媒体教具幻灯片教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动象形字介绍学习“日月”学习“水火”书写生字1、象形字介绍师：我们来到了原始社会。这里的人们根据事物的样子创造了很多象形文字，大家快来看看。这些啊都是象形字。师：大家看这四幅图，说说是什么呀？师：对，今天我们就来学习这四个字。（教师板书）师：最初的人们就是照着日月水火的样子创造了最早的象形文字，这些汉字逐渐演变，成为了我们今天的汉字。2、学生汇报：（1）师：课前，我让大家在家里预习了本课的“日”和“月”字。小组长，你们分配一下任务，看看那个小组最主动来为我们进行汇报？（2）师：大家说的真不错，老师来补充一下。师：早上太阳升起来用日组个词就是（日出）晚上太阳落下去就是（日落师：把这两个词合起来就是（日出日落）师：我们说日出日落又一天，也说又一日。原来啊“日”和“天”有相同的意思呢。师：我们把昨天又叫做（昨日），今天也称作（今日）。（3）师：日落了，什么又挂在了天空？（月亮）是啊，那个小组来汇报“月”字？师：说得真好！我们晚上说什么挂在天上？（月亮）好，大家一起读一读。（4）师：有一句诗说得好，月有阴晴圆缺，我们都知道月亮在一个月里它的样子是不一样的。师：这个时候，我们把它叫做（圆月）也叫（满月）。大家知道什么时候月亮最圆吗？（八月十五）是啊，古人认为圆月是最美的月亮，人们还想出了一个美好的词（花好月圆）象征着圆圆满满。看着这美景，我们一起来读读这个词。（5）师：月亮不圆的时候是可爱的，这样的月亮叫（月牙）用可爱的声音读一读。（6）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！1、学习水（1）大家读的这么开心，听！谁来了（水）是呀，溪水唱着欢快的歌声来了。（2）师：美不美？这就是青山绿水、山清水秀。师：同学们，这么美的水希望我们要珍惜她，地球淡水资源是很少的，请同学们不要浪费水。2、学习火。（1）我们经常说“水火不容”，火就像个坏脾气的娃娃，你们看他来了。（2）看，火烧的多旺，它的颜色是火红。（3）火不仅可以表示颜色，还能表示味道。我们说辣椒的味道是（火辣辣）（4）火还能形容状态，过节的时候多么热闹，这真是（红红火火）（1）“日”“田”在书写上，你有什么发现？（2）师范写看老师来写一写这两个字，请同学们跟着老师书空。（3）师：边写边讲（4）请学生独立的写一个“日”一个“田”（5）反馈。学生回答：日月水火小组汇报“日”学生齐读学生齐读学生齐读学生回答学生汇报学生齐读观看图片，回答问题齐读词语用可爱的声音读一读试着用（）月（）日说一说小组汇报来讲一讲。学生齐读小组汇报来讲一讲。学生齐读学生回答“田”比“日”多一笔同学们跟着老师书空。学生独立的写一个“日”一个“田”要引导学生结合插图学会日月水火4个象形字和三个新笔画，培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点通过创设情境，让学生从多个角度理解生字的意义，扩大词汇量，丰富语言积累，引导学生在具体的语言情境中练习用词语说话，培养学生的语言表达能力。通过组词、扩句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。555155课堂作业板书设计日月水火课后反思教学设计课题日月水火第1周第1课时教学目标1、学会生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，能读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、能按笔顺规则在田字格中正确书写“日”“田”“禾”“火”。3、培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点学会生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，能读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思能按笔顺规则在田字格中正确书写“日”“田”“禾”“火”。教学难点培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。媒体教具幻灯片教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动象形字介绍学习“山石田禾”猜一猜，连一连书写生字1、象形字介绍出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。今天我们继续来学习这样的字。2、学生汇报：（1）师：课前，我让大家在家里预习了本课的“山”和“石”字。小组长，你们分配一下任务，看看那个小组最主动来为我们进行汇报？（2）师：大家说的真不错，老师来补充一下。师：我们祖国有许多许多的大山、河流，把这两个词合起来就是（名山大川师：上节课我们学习了一个成语，形容山水特别美，这个成语是（山清水秀）（3）师：出示图片,认识“石”，齐读,指名读,然后组词。（4）出示图片，认识“田”，齐读,指名读,然后组词。（5）出示禾苗破土而出的图片,让学生猜一猜是哪个字，齐读,指名读,然后组词。1、这上边是一些图片,下边是生字宝宝,他们走丢了,让你们帮他们找一找,谁是谁的好朋友。2、通过看图,识字。同时运用猜一猜的形式,激发学生学习汉字的兴趣。（1）“禾”“火”在书写上，你有什么发现？（2）师范写看老师来写一写这两个字，请同学们跟着老师书空。（3）师：边写边讲（4）请学生独立的写一个“禾”一个“火”（5）反馈。观察图片，复习象形字小组汇报“山”学生齐读出示图片,认识生字，齐读,指名读,然后组词。学生运用猜一猜的形式学习更多汉字学生在老师指导下学习新笔画点、捺同学们跟着老师书空。学生独立的写一个“禾”一个“火”要引导学生结合插图学会日月水火4个象形字和三个新笔画，培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点通过组词、扩句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。找朋友的游戏,给学生一些图片和汉字,让他们帮生字宝宝找朋友,在休息中加深了孩子对看图识字的理解。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。55515课堂作业板书设计日月水火课后反思教学设计课题对韵歌第1周第1课时教学目标1、学会生字“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”，能读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、能按笔顺规则在田字格中正确书写“虫”“云”“山”。3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思，背诵儿歌。教学重点学会生字“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”，能读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。能按笔顺规则在田字格中正确书写“虫”“云”“山”。教学难点正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思，背诵儿歌媒体教具幻灯片教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动激趣导入读儿歌学习生字书写生字古时候有个读书人因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确。5.齐读儿歌1．学生读准每个生字的音。2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。（1）观察“虫”，你有什么发现？（2）师范写看老师来写一写这两个字，请同学们跟着老师书空。（3）师：边写边讲（4）请学生独立的写一个“禾”一个“火”（5）反馈。自己读儿歌，把读不准的字画上小问号同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。指名读儿歌齐读儿歌小伙伴互相读一读，比比谁读得好顺读，逆读，打乱读。学生在老师指导下学习新笔画提同学们跟着老师书空。学生独立的写一个“禾”一个“火”众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。55515课堂作业板书设计对韵歌课后反思教学设计课题对韵歌第1周第1课时教学目标1、学会生字“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”，能读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、能按笔顺规则在田字格中正确书写“虫”“云”“山”。3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思，背诵儿歌。教学重点学会生字“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”，能读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。能按笔顺规则在田字格中正确书写“虫”“云”“山”。教学难点正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思，背诵儿歌媒体教具幻灯片教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动复习导入学习一二句学习三四句学习四五句背诵儿歌书写生字今天我们继续学习《对韵歌》，让我们一起来读一读这首儿歌吧1、指名读第一句，出示云朵和下雨的图片。说说看到过的“云”和“雨”。2、看到美丽的云朵，说明天气是什么样的？

3、看到雨滴，说明是什么天气？4、指名读第二句，出示下雪、刮风图片。说说自己看见过的“雪”和“风”

5、谁能说说“雪”和“风”又代表什么天气？6、齐读前两句，你们发现这两句都是描述什么？1、指名读第三句，出示花朵和小鸟的图片。说说看到过的“花”和“鸟”。2、出示图片，小鸟在歌唱，花朵那么香，我们可以用一个成语来表示，那就是？3、指名读第四句，出示鱼、虫图片。说说自己看见过的“鱼”和“虫”。4、齐读三、四句，你们发现这两句都是写大自然中的事物。1.在这首对韵歌里呀，还藏着两个四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：山清对水秀，变成山清水秀）指名读。2.还有一个四字词语，你能找出来么？3.出示图片，这美丽的风景我们可以用哪个词语形容呢？4.出示图片，这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？1、自己试着背一背这首儿歌2、我们一起来背诵一下（1）观察“云”“山”，你有什么发现？（2）师范写看老师来写一写这两个字，请同学们跟着老师书空。（3）师：边写边讲（4）请学生独立的写一个“云”一个“山”（5）反馈。齐读儿歌说说看到过的“云”和“雨”。学生回答：晴天学生回答：雨天说说自己看见过的“雪”和“风”学生回答：下雪、刮风学生回答：天气说说看到过的“花”和“鸟”。学生回答：鸟语花香说说自己看见过的“鱼”和“虫”。指名读学生回答：柳绿桃红学生回答：山清水秀学生回答：柳绿桃红齐背儿歌学生在老师指导下学习新笔画撇折、竖折同学们跟着老师书空。学生独立的写一个“云”一个“山”众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。55515课堂作业板书设计对韵歌课后反思教学设计课题我说你做第1周第1课时教学目标1．培养学生认真倾听的能力。

2．培养学生敢说、用普通话说话的能力。教学重点培养学生认真倾听的能力。

教学难点培养学生敢说、用普通话说话的能力。媒体教具幻灯片教学过程活动内容活动组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动游戏导入讨论要求小组游戏1、今天我们来做一个游戏叫做“我说你做”。2、老师带着学生来做游戏，老师发指令，学生做动作。3、这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请学生试着自己说、自己做，然后谈感受）4、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。1．老师想指定一个学生来发指令，发指令的同学要怎么做才能让大家听清楚，听明白呢?2．老师出示口语交际要求：（1）要大方，有礼貌；（2）认真想，大声说；3.那其他同学怎么才能做好动作呢？4.老师出示口语交际要求：要认真听别人说话。1．小组为单位，