Unit 5 There is a big bed P5 Story time（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedP5Storytime（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit5"Thereisabigbed"中的P5"Storytime"部分。本单元主要围绕描述房间物品和位置展开，旨在帮助学生掌握使用"Therebe"句型来描述房间内物品的存在。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用该句型，同时培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高他们对英语学习的兴趣和积极性。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂并在真实场景中运用"Thereis/are..."句型描述物品的存在。

2.文化意识：学生了解不同文化中房间的布局和物品摆放的特点。

3.思维品质：学生通过观察图片，发挥想象力，创造性地描述房间物品。

4.学习能力：学生能够通过小组合作，提高自我学习及与他人交流合作的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习人教PEP版英语五年级上册Unit5"Thereisabigbed"中的P5"Storytime"。这部分内容讲述了一个关于不同房间的故事，通过描述房间内的物品和位置，引入"Thereis/are..."句型的使用，旨在帮助学生掌握如何描述房间物品的存在。

2.重点难点：

-重点：正确使用"Thereis/are..."句型来描述房间内的物品，理解并运用方位词如"on"，"under"，"behind"等。

-难点：根据图片情景，灵活运用所学句型和词汇，进行完整的句子构造，并能够根据实际情况进行适当的变通。此外，对于一些空间方位的理解和表达，对于部分学生来说可能是一个挑战，需要通过实际操作和练习来加强。

本节课的教学内容设计上，将围绕故事中的房间场景，让学生通过听、说、读、写的多种形式，实践并掌握目标语言。同时，通过互动和小组活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语言运用能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实房间场景，让学生在模拟环境中练习使用"Thereis/are..."句型。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，共同描述房间物品，提高口语表达和交流能力。

3.任务驱动法：设计一系列任务和活动，引导学生主动探索和学习，增强学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示故事场景和物品图片，增强视觉效果，辅助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线填空、匹配等，提高学习效率。

3.实物道具：使用真实的房间物品道具，让学生在课堂上进行实际操作，增强体验感。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同房间的图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

-提问：你们能告诉我这张图片中的房间里有什么吗？引出本节课的主题"Thereis/are..."句型。

2.新知学习（20分钟）

-故事阅读：让学生打开课本，跟随老师一起阅读"Storytime"部分，理解故事内容。

-句型操练：通过故事中的例子，引导学生学习并练习"Thereis/are..."句型。

-词汇巩固：讲解并练习与房间物品相关的词汇，如"bed"、"table"、"chair"等。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分小组，用"Thereis/are..."句型描述自己的房间。

-角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍一个虚构房间的布局和物品。

4.实践应用（10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，一人描述房间，另一人根据描述画出房间布局。

-个性化作业：学生回家后，用英语描述自己的房间，并录制视频。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调"Thereis/are..."句型的用法。

-学生分享本节课的学习体会，教师给予反馈和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：学生写一篇小作文，描述自己的房间，并使用"Thereis/are..."句型。

-鼓励学生将作文与同学分享，互相学习和提高。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提供一些额外的房间物品图片，学生选择一张并描述图片，练习"Thereis/are..."句型。

-学生自由提问，教师解答与房间描述相关的疑问。

8.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的重点，再次强调"Thereis/are..."句型的使用。

-学生齐声复述句型，巩固记忆。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实践能力。六、教学反思

这节课通过故事情境引入"Thereis/are..."句型的学习，学生们参与度较高，能够积极描述房间物品。但在互动讨论环节，我发现部分学生对空间方位词汇的掌握还不够熟练，需要更多实际操作来加强理解。另外，学生在角色扮演活动中表现出色，但个别学生还是有些害羞，未来我会鼓励他们更多地开口说英语。整体来说，学生们对房间物品描述的兴趣被激发，但也需继续加强个别学生的语言表达能力和自信心。七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的课堂中，我观察到学生们对于使用"Thereis/are..."句型描述房间物品表现出浓厚的兴趣。他们能够积极跟随我的引导，通过阅读故事、听力训练和小组讨论等方式，逐步掌握了句型的正确使用方法。在互动讨论环节，大部分学生能够主动参与到角色扮演和小组讨论中，用英语描述房间物品，这表明他们在实际语言运用方面有所进步。

同时，我也注意到，尽管学生们对句型的理解有所提高，但在实际运用中，一些学生对空间方位词汇的掌握仍然不够准确，有时会出现混淆的情况。此外，部分学生在表达时仍然显得有些害羞和紧张，这限制了他们的语言输出。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进：

-强化空间方位词汇的学习。我将在下一堂课中专门安排时间，通过实物道具和动态图片，让学生在游戏中学习和练习这些词汇，以便他们能够更自然地在句子中使用。

-提供更多的口语练习机会。我会设计更多的口语练习活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生有更多机会在实际语境中练习使用目标句型，同时也能够增强他们的自信心。

-鼓励学生进行自我评估。我将引导学生自我评估他们在课堂上的表现，鼓励他们反思自己的学习过程，找出自己的强项和需要改进的地方，这样可以增强他们的自我监控和自我调整能力。

-创造更轻松的学习氛围。我会通过调整课堂氛围，让学生感到更加轻松自在，从而降低他们的紧张感，使他们更愿意开口说英语。

-定期进行复习和巩固。我将在课程中进行定期的复习，确保学生们能够牢固掌握所学内容，并能够灵活运用到不同的情境中。

-家长和学生的沟通。我会与家长沟通，鼓励家长在家里也参与孩子的英语学习，通过一些简单的互动游戏，帮助学生更好地掌握英语。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大部分学生能够积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用"Thereis/are..."句型时，准确度有所提高，但在方位词汇的使用上还需加强，有时会出现混淆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们完成的作业整体质量良好，能够用英语描述自己的房间，但部分学生在句型使用上还需进一步练习。

测试成绩：通过小测验，发现学生们对"Thereis/are..."句型的掌握程度不一，需要针对性地进行辅导。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂活动很有趣，但希望在方位词汇方面得到更多练习。我会在未来的课程中增加相关练习。

教师反思：考虑到学生们在方位词汇上的困难，我计划在下一堂课中增加更多互动练习，并通过游戏等方式加强学生的记忆。同时，我将继续观察学生的进步，及时调整教学策略。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：使用关于房间物品和布局的视频，如家庭生活片段，让学生在真实语境中感受"Thereis/are..."句型的使用。

-图片资源：收集各种房间的图片，包括不同的物品和布局，用于辅助学生进行描述练习。

-音频资源：播放英文原声故事，让学生听懂并模仿语音语调，提高听力理解能力。

2.阅读材料

-课本故事：利用教材中的"Storytime"部分，让学生阅读并理解故事内容，学习如何描述房间物品。

-扩展阅读：提供一些与房间描述相关的英文短文，让学生在课后阅读，增强语感和词汇量。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英英词典，查找不熟悉的单词和短语，提高自主学习能力。

-听力练习软件：使用在线听力练习软件，让学生在课后进行听力练习，加强对"Thereis/are..."句型的理解和应用。

4.实物资源

-道具模型：准备一些房间物品的模型，如床、桌子、椅子等，用于课堂上的实物教学。

-实际场景：利用学校的教学环境，如教室、图书馆等，作为实际场景进行教学。

5.教学软件

-互动式白板软件：使用互动式白板软件，让学生在白板上直接进行描述练习，增加互动性。

-多媒体教学平台：利用多媒体教学平台，如学校的在线教学系统，上传教学资料和作业，便于学生随时复习和提交作业。

6.教学活动

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如房主、访客等，进行房间物品的描述。

-小组竞赛：组织小组竞赛，让学生在小组内进行描述练习，然后选出代表进行展示