冀教版二年级数学下册教案表格式(全册)

1析关键在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本单元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复杂的图形排列规律。第2课时，教材设计了两个学生熟悉的事情，学习了解简单的排列组合问题。1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。发展初步的推理能力。4、积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。让学生充分拼摆、交流、观察。为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。排列问题………………1课时排列组合…1课时机动……1课时22.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形重点能发现图形排列中的简单规律，能进备对于不能出现的方法，师组织讨生：先摆3个○,又摆3个□,再摆3个生充分交流，学生可能有图形位置不同的4备片，谁来说一说你的照片上都有一561、3和7两个数字可以组成（）个不同的两位数。它们分别是______。（）态度与价值观乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意备二.合作学习:样列乘法算式？可以总结出什么点等.78三、巩固练习:师：现在请同桌两人做对口令游戏，一人说口诀的一半，另一个人说另师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴的开屏了，它们希望同学把答案写在书上.全班交流方法和答案,重点说应用的9的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学备备（2）☆★☆☆★★☆☆☆★★★()。（3）

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◆△▲()。（）（）（）()第一第二第三。1、结合具体情境,经历发现数学信息,提出问题并解答问题的备人的故事?请你给大家讲一讲.1.师:在图中,你们发现了什么2.师:现在请大家帮小矮人解决师:请你把你计算的结果和方法一这句口诀.4师:根据图中的信息你还能提式运用的口诀.请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。是三七二十一生:一共有多少汉堡?2×7=14和7×师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法计算。请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算1.在小组合作学习,制订、交流飞机飞行表演编组方案的动中,备图,21架飞机参加飞行表演,请你们小组合作,制定一个编组方案,看哪个组设计的方案多?可以画2、交流计算方法和结果，说一说小组合作学习,师巡视,指导,了解学生实学生读后独立计算，教师巡视，个别指导，交流时让学生说一说是怎样重点：使学生经历认识倍概念的过程。难点：会计算简单备板书设计板书设计4、师：买一个篮球的钱，可以熟练记忆7的乘法口诀，会用7诀计算和数学兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算二七（）三七（）六七()4、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。课后反思课后反思备师：现在请同学玩“找朋友”游戏，看谁找的又对又快。把算式和口诀师：请同学们仔细读第4题，说一说你知道了什么？白兔的只数是黑兔2、初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。重点：初步理解求一个数的几倍是多少用乘法备师：在第一行摆3个红花片,在第二的是第一行的4倍。第二行摆了多生：2个。生动手操作,师巡视指导.求。课师：先了解题中的数学信息,再解决问题,并交流计算.3.指导学生把数学活动与数学计算联系起来,使学生感受用口备备解答问题试，认真观察每组算式的特点，然生：8×7=5656÷7=856÷8=7这三道备师：同学们,仔细观察情境图,金EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(知),程教)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(识),学与)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(与),方内)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(能),法容)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(过),的感)重点：更加熟练的掌握8的乘法口诀的有关知识。难点：思维的灵备备1、从“一一得一”背到“八八六十四”课后反思课后反思EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up9(2),四容)师：前面我们已经练习过对口令，一人说前半句，一人说后半句，现在作业作重点：能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘除法计算。难点：经历今天我们就来帮助花店解决一个个小题，自己解答，有困难可以问五师：根据五九四十五这句口诀能写出四个算式，下面请同学们独立完成师：人们都说一把钥匙开一把锁，我们看书上的一把钥匙开几把锁。态度与价值观重点：能选择合适的信息提出问题，解答问题。难请你们设计出队列表演方案，看谁设计出的方案最美观又整齐。可以式写在自主小天地中，看谁的字即师：请同学们看第2题，动手量一量图中的铅笔和蜡笔的长度。根据测师：请同学们看书中第4题，先在图中找到数学信息，然后再提出问题重点：更加熟练的掌握9的乘法口诀的有关知识。难点：思维的灵备9×5＝9×6＝9×4＝9×3＝9×2=9×1＝9×9＝9×7＝9×8=四九五四十五九六十三九()八十一()九七十二三二十七九十八六()四十八()八五十六六五十四后反重点：熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法备师：现在我们就用口诀进行计算比赛。看课本第2题，把得数直接写在一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八三三得九三四十二三五十五态度与价值观2、通过具体情景，体会在日常生活中存在很多把一些物重点：会读，写有余数的除法算式。难点：经历由生活经验抽象盘子里，你打算怎么放？一共可以备备难点：经历操作、观察、讨论的生：因为剩下的不够每份一根，所以比除生：因为剩下的不够每份一根，所以比除能都是几？最大是几？最小是师：看练一练的题，数一数一共有几个三角形，如果用4个三角形拼一重点：探索计算有余数除法的思考方法。难点：能利用口诀备使学生经过大量练习，更加熟练的掌握有余数的除法的有关知重点：更加熟练的掌握有余数的除法的有关知识备计算有余数的除法时，余数要比除数()。ⅆⅆ()重点：能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题。备备图，你在图中看到了什么数学信重点：能熟练计算表内的乘法和除法。难点：能运用学过的数备48÷()=6()÷3＝842÷()=7？（3、感受身边有许多数学问题，进一步体会重点：会在具体情景中选择有用的数学信息。难点：运物园的情境图，仔细观察从图中你到什么信息？你能提出什么问师：同学们我们游完了动物园，解决了很多数学问题，请你们说一说你还剩几个座位？难点面、上面观察立体实物所看到的平面图形关键：发展初步的空间备备给学生充分表达不同特征物品的盒的形状，还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的品盒，大家从前面看，说一说你都观察了老师的礼品盒，现在大家看丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图，请你判断一下，这三幅图分别是谁从我们的哪并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的？”按要求鼓励同桌互在数学上我们把它叫做“正面”；而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。们拿出自己带来的物品，同桌一判断一下教材上的三幅图分别是着的三个面各是什么样的？引导为图的形状和图上的画完全一样。还有饼生：我猜想那三个面和这三个面应该是一生：正方体从正面、侧面、上面观察，看在观察一下这个正方体，想象一会看到什么图形呢？说一说你判体教具，让学生观察，提出：想象一下，从它们的正面、侧面、上面方体、正方体的形状有什么不一侧面、上面观察球，会看到什么图师：对，都是圆形，和你们想象长方体、正方体都是方方正正的，球是圆生：我想从上面、正面、侧面看球都是圆生：从任何角度观察球，看到的都是一个态度与价值观重点：辨认正面、侧面、上面观察立体难点：搭、观察、交流由多个立方块组成的立体关键：发展初步的空面、上面观察一个正方体，会看到了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会在一起，会搭出什么体？从不同方向观察，看到的图形是什么样的”搭在一起，会搭出一个什么体？从不同的方向观察，看到的图形什么样呢？现在请同桌两人合作搭一在这里，要给出学生充分的交流时间，要特别注意学生在表述时是否小正方体的搭建和观察的过程，现在你们还愿挑战自己吗？好，大家再拿出一个小正方体，现在把这三个正方体搭在一起，看你们能创造一说这个立体从前面看到的图断一下，分别从哪个方向观察，会给学生充分的观察与画的时间，教师参与学生激动，指导学生画图形。但不要求特请你在这个立体下面打“√”立方块组成的立体关键：发展初步的空间观念态度与价值观通过计数、完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体备在图中看到了什么，你最喜欢什“你知道彩虹都有什么颜色组成们所最喜欢的颜色，师：“那你们想不想知道，咱班到底有多少人和教师边讲解，边示范。师：我呢，泥粘在黑板写有‘紫’的地方。非常由学生报数，教师在黑板前操作，根据统计表完成他们手中的这张这种“玩”法，孩子们一定愿意接受，积极性就出来了。让学生分行来贴，保证人人“那条形统计图是什么样子的？想不想认识？ℽ欢红色的最少”给学生充足的时间去想，去说，让他们自统计在我们的生活中作用可大呢。用它还可以调查中华小学二（2）班同学最喜欢的运动项目，你们是否也想请自动手示“西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角”图片。提议学生搞一个“我班同学最喜欢吃的蔬菜”项目调查，调查咱班同学最爱吃以上五种蔬菜中的哪一能把统计的数据用条形统计图表示出来，并进行简单的分析，能和同备备的课外活动”的调查，请大家说几2、大家商量一下调查统计的方请没有蛀牙的同学介绍自己的生教学内容和关键教具准备课型学生活动教师活动学生活动地数，从一百数数到一百三十（对数教学内容教学目标（包括知非智力因素及思想教育等方和关键课型教师活动学生活动摆在数位表中，你能摆出几个不同这三个数字可以组成哪几个三位数，并说一说各数位上的数字表示什么？并观察这些千以内的数，你板态度与价值观过程与方法：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数情感态度与价值观：在数字组数、排列数的大小活动中，学会备比起，百位上哪个数大，那个数就大，百注意：有些同学可能想不出这么（1）P70“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的非智力因素及思想键备掷点写数3、充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关表，小黑板写上游戏规则，排字请获胜的同学介绍一下自己所以把它写在了个位上，我写出来的数是难点在辨认方向和路线的过程中提高综合运用知识的能力备3.动原调有经验，初步感知新方（1）小组说一说图动物园里都有以说熊猫馆在动物园的西南）等。在的方向。学生可能会说:学生可能会说出很多:)学生做，教师检查，检查学生在方)学生独立做，交流时说一说是怎样在操场上分组进行，观察不同的方拍肩，面向北——拍拍手，转向东手，向着西南——拍拍肩，转到东南——下课前，教师提出要求，在操场上分组进行观察不同的方向有些什备4让学生再次观察图。讨论图上的100米"表示什么意思，然后提出"难点会看简单的线路图，能根据线路图说出到达某地的路线备备机会，了解公共汽车是城市中一种重要的交通工具，站牌上画有行车共和国的首都。现在，老师想知道咱们班谁去过北京，你到过北京的市中一种重要的交通工具。因为它乘坐人多，上下车方便。车票又便宜，很多人都喜欢它。乘坐过公共汽车的同学注意到了没有，站牌上别经过哪些地方"生可能回答:对于学生完整的或不完整的说法均给予鼓励。对于既说出行车路线，又说出行结合应用出行的问题，请每人做一个行走的路线。要给更多的同学发言备张活动场所的问题，给学生充分的发每组搞一个方案。并给出没计的提议。市领导为了征求少年朋友的意见，向大家征集少年活动中设计方每位同学充分发表自己的想法，大家共同研究、讨论，集中同学们的案。2.全班交流，各组选出代表全班交流，各组选出代表介绍本组的设@c的活动场所，现在请你们再说一说在方便活动及环境保护方面有态度与价值观备今天老师就带来了两条谜语，请同学们猜一猜。先听第一个:2.提出曲瓜和气球哪个轻哪个"西瓜"和"气球"3．出示松鼠和小熊图片，让学和小熊哪个轻、哪个重"的问题，饮料要大一些)，先让学生说说哪个轻、哪个重再让学生掂一掂，感受一下，启发学生说一说有什么不2．教师谈话引出天平。先进行3.师:我们用手可以感觉到物品的轻重。有一种工具也可以很直观3练一练第3题，先让学生看两幅图，说一说是什么和什么比较，再鼓励备准备1个鸭梨(与15个棋子同样重)和瓷的教师谈话月l出关于天平的认且学会了用天平比较两个物品的说明两个物品一个轻，一个重，在什么状态下，说明两个物品同样用掂，不用天平，同学们能判断这师:我和大家的意见一样，鸭梨学生可能会有如下说法:课后反思课后反思4.师:现在，我们用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边，在天平右边放棋子，请同学们注意观察师:好!现在我开始往天平右边放书和铅笔盒等先掂一掂感觉下，再估估大约和几个棋子同样重，然后2练一练第2题，利用学生带来的物，让学生估测，再实际测量。给学生充态度与价值观备(把瓜举起来)请同学们猜一猜这2指出西瓜的单价和总价，让学生再会师:老师把每斤西瓜多少钱和一共3交流学生认识的各种秤，给学知道平常人们都用什么工具称西言。然后，告诉学生西瓜的单价和花的钱算10斤多少钱，再算出s斤加1斤的钱数，谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多我们就用这个台秤来称一称这个西瓜教师把西瓜放在台秤上进行前面我们用的是斤，是我们以前使用的质量单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其备备位克和千克。今天同学们每人都带了1枚2分硬币，请你们拿出来用手因为1枚硬币太轻，指针不会有什多称一些硬币，能不能推算出来1.师同学们看老师这有一枚鸡硬币，如果是10克，那就说明1枚是1克把天平上称。称出结果后，逆行推算。如果秤称一称1千克鸡蛋到底有多少鸡蛋的个数，最后教师说明因为每枚鸡蛋大小不是一定的，所以每千克鸣蛋的个数也不一定。一般情况千克水果糖，请你们来提一提，感觉一下1千克多重，让每个人都掂怎样数呢"称鸡蛋学生读数。对估计正确大约有10个吧l因为一个鸡蛋大约是100容括知识与能容器，你发现了什么，想到了什么"师:请大家耙这个数写在练习本2.师xx同学，说一说你足怎样写生2：我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位。第三位是百位，第四位是千生3;我想到用这个计数器可以表示1000最后写百位的情况，教师首先给予肯定，然后让学生讨论下，哪种写法更好点。最学生可能会出现的情况有:3.师写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢，你能把它写出师谁和他的写法不一样"4.师下面请一名同学在计数器上根据时间，多请几个人拨珠教师关注学析求条短边，有4个角。②认识平行四边形中设计了图形分类活动，对不同分类的方法的交流中认识四边形、进而认识平行四边形③七巧板拼图首先认识七巧板，通过拼图感受几何图形的美④我的拼施单元教学第析第析求加减法---------------（包括知排1.请同学们拿出自己手中的长方仔细观察，长方形的边和角有什么怎样验证长方形的对边是否相长方形的对边相等，长边的长度叫长课后反思课后反思（包括知（包括知角3、在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习、简单的对比和概排手量一量，比一比，用自己的方法板书设计板书设计（包括知（包括知4.认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形形像上②⑧这样的四边形叫平行四边形。在我们的生活中经常见到平2.在方格纸上画一个大一点的平（包括知1.七巧板因为由七块图板组成而得名，它是我国人民创造的一种智力玩具。外国人称它为“唐七巧板“巧”在用这样简单的七块图板可以拼成动物、人物、建筑、车辆等各种形状各异的图案，3.用七巧板中的图形可以拼成什6.你能试着拼出书中没有的图案（包括知3、在图案的设计、制作、欣赏过程中获得良好的情感体验，激发排今天我们准备开展一次拼图大王生通过观察比较评出“拼图大计知识与技能：掌握整十数加减整十数的口算方法，并能较熟练态度与价值观情感、态度和价值观：积极主动地参与数学活动，体验算法多难点经历自主尝试整十数加整十数和相应减备注：对于减法问题如果学生提到教们，如果你能答出来她就会奖励你师：哪个组表现的出色就奖励一个EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up48(百),探)课后反思课后反思了我们来看他的收入（出示统计课堂练习“360—200”的口算方法。课堂练习？（？）EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(课课件),小)结业作行引导，并在众多的方法中优化出最佳方法。学生用自己喜欢的方法动桃树上结了很多桃子，桃子上写有桃树上结了很多桃子，桃子上写有卡片上EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(内),问)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(用),只)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(有),供)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(余),有)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(数),余)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(除),力)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(法),的)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up6(EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up6(堂课件),练)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(同桌合作的方式进行活动),桃子上写有卡片上俩个数)习本班共有学生77人。在数学学习上主要存在以下问题1）部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高2）不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题3）学生的学习自觉性还比较差4）学生的学习习惯还不够好，学习的积极性也不高5）学生独立审题的能力还有待加强训练.1、在课堂上要特别注意学习有困难的学生，让他们多想，多说、多做，能在2、每天作业做到面批面改，及时过关。3、对学困生要有爱心和耐心，要对他们温和，循循善诱，让他们喜欢数学。4、注意辅导后进生，由于个体差异和个别原因，有几名学生需要单独辅导，可以利用课上的关注、课下的点滴时间进行，只要求他们掌握基础知识，如有础知识三位数与两、三位数相加、减，在正确率和速度两方面都能达到基本的3、通过复习，使学生进一步掌握长度单位、质量单位、时间单位，并能进行单能够把调查的数据，通过整理后填在统计表中，并能够根据统计表绘制简单的5、通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高数学思考的能2、使学生在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步4、让学生能够形成对克和千克以及时、分、秒的观念，知道它们的作用，能按5、使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活课堂的空间，丰富所学知识，了解数学在生活中的广泛应用，提高适应实际生活的能力。课内交流书中才出现，教材中从没有过。本套教材把排列问题编入数学活动的必学内容，首先是数学课维的发展。从内容选择和单元安排上，首先所选内容都是学生十分熟悉的，喜闻乐见的。如学生喜欢的图片，熟悉的全家照相和乐意参加的打乒乓球等。二是这些学习内容趣味性、活动性强，对学生极具吸引力，而且都能获得良好的学习体验。充分体现了本套教材编写特色之一“独特的人性化设计”中的“每册的第一单元都不安排计算内容”，让学期的学习，为学生尽快地进入最佳学习状态创造了一个良好的开端。4.积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的主探索中学习。学习活动安排了两个环节。一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△各三行，并交流各自的做法。该活动的设计目的是：先让学生按照自己设想的规律去摆（动），小朋友的排列规律（观察、发现）。二是把○□△各三个图片有规律），是本节数学课的新内容。教师提出要求后，让学生自己摆，然后通过交流，发现在九宫格里乓球”比赛两件事情，其目的是通过这熟悉的事物，使学生了解组合的规律，发展初步的数学思维。“三人照相”问题，教材可让学生自己想一想、画一画，在交流的基础上，总结出六种不同的位置排列。让学生初步领悟简单事物的排列组合规律；“三人乒乓球比赛，结果可能有几种？”教材没有直接给出结果，而是提出“说一说你是怎样想的”，启发学生进行讨论。引导学生进行猜测、探索和交流。通过“假如××得第一”，有几种可初步的推理能力。本单元的学习活动，要充分地体现，是学生在学数学，而不是教师教数学，学生是主动探索知真实生活为素材，呈现学生感兴趣的事物，如：七星瓢虫、白雪公主和七个小矮人、海边捉螃蟹等如小蝌蚪找妈妈、白雪公主和七个小矮人、拔萝卜等，使学生在游戏中、在玩中就学到了知识。设计算来看（两级运算），学生现有的计算知识那是不可能做的。但新教材所关注的不是两步运算经验。如租船问题，关注的租船策略，而不是单纯的计算。饮料价格问题，它不但蕴涵了购买策思想观念的束缚，造成传统教学成为教师讲，学生听，教师说，学生记，教师布置（作业）学根据已学会的乘法口诀规律，自己总结口诀。放手让学生经历归纳7～9的乘法口诀每句口诀的意思。让学生在活动中获取知识，学会口诀，学会学习（记忆）口诀的方法。再如，教学有余数的除法，抛弃了“把主要精力放在计算方法上”的传统做法。努力让学生了解生活中有很多“把一些物品平均分以余数除法的含义，逐步体会“余数比除数小”的道理，自主探索有余数除法的计算方法。关于“解决问题”统的“应用题教学”。而是结合实际充分利用学生的生活经验（生活经验是很重要的教学资源大胆放手让学生说自己解题策略（全体学生），不强调最佳解答方法。且喜欢的一种昆虫，每只飘虫身上有七个黑点分挖掘图中的信息，去解答小矮人提出的问题，去自己提出问题，解答问题，使每一个学生 ），础上学习的。教材首先设计了两个摆花片的动手活动，第（1）个给出了（2）个既给出了要求，又给出了计算的方法，重要的是提出了“为什问题。第二个环节是解决简单的“求一个数几倍”），问题”的活动要求。能发现生活环境中的数学信息，学会选择信于调动学生学习的积极性。教学活动时，要给学生充分的时间去自己想，自己总结；交流时），所以，本次活动除继续关注合作的过程外，在交流各组整理的结果的基础上，重点让学生通过观察发现口诀之间的联系与区别，探索其规律，从而构建知识，形成纵横交错，有机互补的认知结构。），起来”的问题，同时，结合两个问题，给出了算式和余数的概念。然后，安排了“分画片”事），学习活动。这样设计的目的是，让学生经历自己动手分、算的过程，并在这个过程中，亲身除数小的现象。教学活动中，要给学生充分的时间去摆、算、说，真正理解余数比除数小的），里“平均”住小兔，每个笼子住几只，还剩几只？二是如果每7只住一个兔笼，能于分的思路不一样，结果（包括单位名称）也不同。教学活动中，要充分利用学生的生活经验园场景。图中呈现出9种动物栖息场面和学生活动情境，蕴涵着丰富的数学信息。教学时，启发学生发现数学信息，提出数活动二：观察长方体模型。这是活动一的延伸和发展，观察到的图形没有记号，稍抽象活动三：观察正方体和球。教材没有给出从不同方向观察到的图形，而是先让学生想像到的应该是什么图形，再让学生实际观察正方体和球两个模型，验证自己的想法，然后交流自己的两个环节进行。一是把两个立方块搭在一起，观察从不同方向看到的图形。教学时，先让学生搭，并 条形统计图。另外，结合本班实际情况，还可以先实地调查本班学生最喜欢的颜色，然后填表 识编排体系的较大突破。这样编排的原因主要是根据《标准》关于降低计算（一年级至三年内数的认识”重点是让学生在数数、认数的基础上，用不同的方法数数；“万以内”数的认识放），的方法，怎样数的快些。活动二：脱离实物口头数数。分三个环节，即一个一个地数，十个十个进一步了解个位、十位、百位上的数字表示的意义。教学时先让学生独立读、写，再进行小组交流。符号是一种数学语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。学习数学的中知道了哪些数学信息，发现了什么问题，接着回答蓝灵鼠的问题“哪种书最多？哪种书最少？ℽ,最后用“>”“<”表示数的大结合的自然，时机适宜，别具匠心。教学时，可先让学生自主排列，然后将自己（或掷）、脑想于一体，真乃为五官并用。而且把读数、写数、数的组成、数的大小比较，有本单元教材是在二年级上册认识东、西、南、北四个方向的基础上学习的。主要内容包括认识东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向中，给出一个方向（东、西、南或北）前发明的指南针，以此引出东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向。东、南、西、有了一定基础，所以教学时一定要充分利用已学知识，让学生根据东、南、西、北来辨认东北、国主义教育；接着让学生观察动物园示意图。编排意图是结合情境图使学生能根据给定的一），认其余七个方向。教学时，可先让学生做整体观察，对动物园有一个整体印象，如都有哪些动物来辨认东南、西南、东北、西北等方向，防止空对空抽象地辨认方向。这部分内容是本节课教学院、菜市场、书店、学校、文具店、超市、丫丫家在内的城镇一角的平面示意图。据此，让学去的地方，以及到这个地方时，行走的路线和有多远。教学时，要让学生认真观察图，保证每重要的生活经验，本节课设计的目的是让学生综合运用已学知识（方向、位置、路线）经历认识线图中的标识，提高适应现实生活的能力，学习怎样生存。教学时，应根据城镇和农村学生不同式，组织教学。如，城市的学生除用教材上的路线图外，还可以选择当地公共汽车行驶的路线咱量观念，但没有具体指明如何建立。共2课时，却设计了4道纯计算题和7道应用题，突出的仍是计算。4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成学生常见的西瓜和气球、小松鼠和小熊两组情境图.这个活动内容是一年级上册轻重比较内容的璃球和天平逐渐平衡的过程。重点讨论玻璃球的个数与鸭梨之间的关系。活动二；测量课本、铅测量过程。只提出了测量要求。教学时，可让学生分小组进行测量活动。通过本节课的教学，使一条主线。沿着这条主线让学生在操作中体这个的实践活动分为“超市调查”和“课内交流”两部分。“超市调查”应在教师组织和指导下分内交流”紧紧围绕“把你们组调查的情况和结果与大家交流一下”进行，既要关注调查结果，更要关注本单元内容是学生在一年级下册“认识图形”和二年级上册“角的认识”，对长方形、正方形、角和直这部分教材与大纲教材相比有了较大变化。在内容编排上，大纲教材把四边形的认识与周长计算编方形、正方形和平行四边形”。本教材是把认识四边形做为）；现了两种验证方法。在学生充分经历观察、猜想、验证、交流等活动的全过程基础上，师生共同归），操作活动。以便加深对平行四边形的认识，感悟平行四边形的一些特征，并启发学生猜想，但是，）：国人民创造的一种智力玩具，通过拼图去发现美、欣赏美、创造美。培养学生丰富的想像力和观呈现了五个拼好的图形，让学生模仿；三是用七巧板拼生活中常见的物体图形，它又分为三个层感；接着让学生观察教材中提供的六幅物体图形（没有给出名称先说一说像什么，再动手拼力、想像力和动手能力。教学时，教师要关注有困难的学生，提倡激励性评价，鼓励学生拼出性，特点鲜明。一是内容丰富，极具启发性和挑战性，学生可以充分发挥各自的才能；二是层次生，既可以做比较简单的剪、拼，还可以让有条件的学生进行电脑画图，为师生提供了较大活动一要求，放手让学生选择自己喜欢的内容去做。鼓励创新学生，做好交流和展示工作，以便使快），解答的思考过程。由于学生具有了一定的口算、笔算基础。所以，教学时一定要充分利用学生的原2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性），算法就应给予肯定；接着，仍根据果树情境图，提出用减法计算的问题。这里所关注的依然是），息和一个问题。该题设计既有弹性，又具开放性。教学时，要充分利用这些资源，启发学生提出用关于计算方法，教材呈现了加法和减法各两种不同算法，这是学生个性化算法的交流，重视学生的动手操作，让学生在实际操作过程中，感悟、理解数学知识，增强学生参与数学活本册教材的主要特点。例如，第1页把圆、正方形、三角形图片各3个有规律摆放的教学活动。如，直观演示、做游戏、模拟表演等，给学生留有足够的时间，让全体学生都决问题”主题活动。如“租船问题”和“饮料价格”两个生活中常见的现实问题。通过解决问题的过生活中处处有数学，数学就在我们身边。如长方说出看到的是什么图形，不但使学生感受到立体二要重视让学生经历观察、操作、推理、想像的过程。以长方形的认识为例，先让学生观察“长方识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生握千以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道千以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述千以内数的大小；理解并认识千以内的近似2、让学生在生动具体的活动中学习数学。在教具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很