2024人教版小学二年级上册语文教案

第一单元课文

1、小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1、学会本课生字，会用“”愉快地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好，懂得独立生活，遇事主动探究的道理。

教学重点、难点：

1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型改变。

2、会分角色有感情的朗读课文。

3、强化理解“迎”、“追”的意思。

教学打算；

1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的学问。

2、简笔画。

课时支配：2课时

教学过程

第一课时

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它

休息，夏天它捉虫。（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识了，

今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】

二、初读课文，学习生字新词

1.大声地朗读课文，把不相识的生字画出来，等一下我们再来探讨这些生字，当然同学们对不相识

的生字还可以怎么样相识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们

就起先读课文《小蝌蚪找妈妈》

（生起先阅读）

2.检察自学状况，教学生字新词【多媒体出示生字】

huT

灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色

ying

迎：先让学生理解走之底的意思是须要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演

ayi

阿姨：连词教学

ding

顶：丁+页二顶，组词（如：头顶，顶着）

gu

鼓：让学生说说自己相识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

有：反义词“无”

什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）

变：组词（如：改变，变亮，变脸）

条：初步让学生相识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

guT

乌龟：提示学生留意“龟”的下半部是不是“电”，“L”一笔上面不出头。

生留意“第”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

Pi

披：让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装。）

学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中留

意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们情愿试试吗？

齐读课文，整体感知

你们驾驭的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自

然段。并思索问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的改变？

2、最终小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？

三、理清层次，分段

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）

2'那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生:

鲤鱼妈妈、乌龟）

3.那它又发生了什么样的改变？

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲

了什么？（学生归纳）

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？

那我们课文的其次段与第三段讲的是什么呢？那最终几段呢？

5.同学们说的真好，下面细致听老师范读课文。

要求：请小挚友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,

小挚友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听边视察插图】

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们起先学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多好玩。写一遍好吗？

真能干！课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自由的，小挚友想想，我

们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的

句式）

大家再齐读第一自然段.

其次课时

一、谈话导入

同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并相识了我们的新挚友：小蝌

蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可•是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他

们的妈妈了，这是怎么回事呢？小挚友们，结合你们昨天学到的学问，可以告知我我们的小蝌蚪长

什么样子吗？同学们你们能告知我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外学问积累的很好，小蝌蚪的妈

妈是青蛙。同学们请细致视察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？

青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不相识他的

妈妈，今日我们接着学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习其次部分

1、学习其次自然段

-2-

同学们让我们大声的朗读其次三自然段。（生读）

同学们，你们读了这篇课文的其次自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的

小蝌蚪和原来的样了•有什么改变？

对，长出了两条后腿

【多媒体出示】

1.那同学们你们细致看看其次自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（鲤鱼妈妈）

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，

小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）

3.对，他们想到自己的妈妈，小挚友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（思念、难

受）

4.那，哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难受的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读其次自然段。

（生读）

6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小挚友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小挚友情愿

来试一试？表演的时留意小蝌蚪在望见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）

7.同学们觉得他们表演得好吗？

（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）

我们一起再来把这一段读一遍。

（生齐读）

同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样

（四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是接着游啊游，过了

几天一一（又长出了两条前腿。）

哦，又长出了两条前腿。

【多媒体出示】

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿.小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（乌龟）

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告知我。

（生：他们望见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”）

（4）指导朗读。

（5）这一段了的“追”是什么意思糜？同学们结合我们课文里的插图理解。"追"和''迎"有什么

区分？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？

（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不

是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

2、学习第三部分。

（1）同学们，我们接着学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

-3-

(2)那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？

(G)这个句了可真美啊！假如我们换•个说法：荷叶上有•只大青蛀，背上颜色是绿的，肚皮上的

颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

(生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)

(7)这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些

词？

(8)这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,

怎么样？

(生：意思就不一样了)

对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们宠爱这样的青蛙吗？

(生：宠爱)

(9)那你们带着对青蛙宠爱的心情再齐读这一段话。(指导朗读)

(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的改变呢？

【多媒体】

(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？

(12)已经是什么意思？自己结合课文想一想。

(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的挚友，我

们应当怎么做呢？【多媒体】

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地

说说？

2、我是什么

教学目标：

1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。

3,知道云、雨，雹子，雪等自然现象都是水的改变形成的~

教学重点：

1、识字、写字。正确、流畅地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的。

教学难点：理解水的改变与人类的关系。

教、学具打算：

1、多媒体课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时

教学流程设计

第一课时

(教学要点：识字、写字。正确、流畅地朗读课文。)

一、谈话导入：

1、师：同学们，今日老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的状况下会

-4-

发生不同的改变，水即能帮助人类，也能给人类带来灾难，这节课我们共同来学习一篇与水有关的

课文。

2、生读课题：我是什么（老师板书）

（设计意图：以学生感爱好的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下

面的学习蓄势。）

二、整体感知：

同学们，你想知道水都有哪些改变吗？那你们就细致读一读课文吧！

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标诞生字、词语，留意难点

的字音。如：〃躁、灾”是平舌音；"稼〃是第四声，在〃庄稼〃一词中，读轻声等。

3、读书沟通，激励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。老师依据学生的状况,

刚好对问题进行梳理、归纳、解答。

三、相识生字：

1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）

2、多媒体出示“我会认"中的11个字。引导学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。

3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。

四、写字指导：

生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！

1、课件出示“我会写"中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生视察这几个字的特点，以

及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2、老师范写。边写边强调重点。如："晒〃的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及〃两点水"和〃三点水〃

在写法上的异同。

3、老师巡察，学生书写这几个生字，师生共同评议。

4.老师巡察，学生视察字帖，自主完成本课其它儿个生字的书写，师生评议。

五、尝试运用：

同学们写字写得很细致。你能给它展示一下你的说话实力和读课文的水平吗？

I、给生字找挚友，用学会的词语说说话。同学间进行。

2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最宠爱的段落。

六、汇报沟通：

学生依据自主的学习活动，汇报学习成果，沟通学习感受。

（设计意图,学生在沟通汇报学习成果时，巩固所学学问，感受学习的快乐.）

七、课堂检测：

八、课后反思：

其次课时

一、复习旧知：复习上节课的生字词语。

二、谜语引入：

1、小挚友，你们宠爱猜谜语吗？（老师说谜面，学生猜，回答）

（1）突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）

（4）大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。（冰雹）

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2、同学们猜谜语的本事可真高，请大家再细致视察这些谜底，你发觉了什么？

3、今日我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指

名读、齐读课题。

（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后沟通课前所知，激发学生的学习爱好，激励学生主

动思索，调整留意力，自然而然地进入新课的学习。）

三、品读课文：

学习课文的1、2、3自然段。

1、同学们的生字驾驭得这么好，信任课文也确定读得好，请小挚友边读边想：我是什么？（学生

自由读课文，读完后回答。）

2、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书:

汽云雨雹子雪）（指名读，回答）

3、水魔术师能有这么多改变，真是太奇妙了！请小挚友用自己宠爱的方式读读课文第一小节，

说说它是怎样变成汽的？

4、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。

5、课件出示描写云的句子和句子比照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,

引导学生选择自己宠爱的一个句子美读。

6、自由读一一指名读。（一般评价）；谁能读出这种宠爱？（好的评价）；从你的朗读中我想你确

定穿上了美丽的衣服很得意。谁情愿挑战他？特殊好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就

知道你确定很宠爱。

7、学着他们的样子，自由读一男女赛读一大家齐读。

8、飘浮在空中的云还会变呢？请小挚友也用自己宠爱的方式读其次自然段。

9、练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。

10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导

读雨落得温顺，冰雹:打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）

11、练习读这几句话，宠爱哪句就读哪句。

12、表演读----挑战读----齐读

水魔术师有这么多改变，真是太奇妙了。

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你似乎看到了什么？（同学

们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？

14、课堂小结：（结合板书）

水是生命之源，没有•水，就没有•我们这个美丽可爱的世界v看，原来雨，雪.雹子的母亲是水！水

就这样不断的循环改变着。

（设计意图：从部分到整体，刚好梳理学生所学学问，内化自己的学问结构，为下一步学习做好打

算。）

四、自读第四段：

小挚友们，水在自然界的改变我们弄明白了，不过，要真正相识水魔术师，了解魔术师，咱们还要

到它的家里去看看，还得去熟识它的脾气。自读课文第四段。

1、思索：你知道了什么？

2、同桌沟通。

3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展沟通

1）沟通课前搜集的水对人类的贡献和带来灾难的资料。

2）说说人类想出了哪些方法让水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？

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五、课堂检测：

1.按课文原文填空：

有时候我穿着（），有时候我穿着（），早晨和傍晚我又把（）

披在身上。人们管我叫（）。

平常我在池子里（），在小溪里（）,在江河里（），在海洋里

（）,（）,（）。

2.用“有时候……有时候……”来说一句话。

六、作业设计：

自选：

1、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

2、你有什么好方法让水只做好事，不做坏事？

板书设计：

课后反思：

3、植物妈妈有方法

教学目标：

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

3、利用自制乖乖猫卡片嘉奖学生。

4、利用课件片段与插图学文明理。

5、让学生在反复诵读与探讨中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式。

6、培育学生擅长视察的习惯，激发学生酷爱大自然的情趣。

教学重点

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的学问要通过细致视察与细致学习才能学到。

教学方法：

1，多媒体协助教学法

2、探讨法

3、朗读法

教学打算：趣味卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、情景导入，诱发爱好。

1、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今日，老师带大家到大自然中去走一走，

看一看。（放课件）

2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不行缺少的角色，装饰着我们的生

活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今日，我们来学习一

首诗歌《植物妈妈有方法》，我们就会有所启发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）

二、初读课文，整体感知。

1、师范读。（配动画）

2、请你和同桌一起细致的读课文。相互订正读错的地方，把课文读通顺、流利。

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要求：（1）边读边画诞生字词，并借助拼音多读儿次。

儿歌共有几小节，标出序号。

3、检查认读字词：

（1）个别读，师问：你相识了哪些字？怎样记住？

（2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？

（3）师随意点击学生个别读词语。

去掉拼音读。

抢读赛。

4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，宠爱的段多读几遍。

5、思索：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么方法来传播种子？学生边听边画出末。

6、汇报学习状况。

三、学习第一小节。

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读

给大家听。（指名读第一小节）

1、自荐读第一节（评读）：

（1）谁能用一个词来换掉“啥方法”中的“啥”字？

（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。

过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么方法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们

又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你宠爱哪种植物的方法？

四、阅读感悟第2、3、4、5小节。

1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。

（1）蒲公英

师：既然你宠爱这一小节，那么你能不能带着对它的宠爱把这一小节读给大家听呢？

A、理解“着陆伞”。

师：同学们，你们知道着陆伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师打算的图片（出示着陆伞的

图片）谁能说一说一般在什么状况下用到它？也就是说降低了危急，可以让人平安着陆。可见蒲公

英妈妈多么爱自己的娃娃呀！

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你可真是个细心视察的

好孩子。）我们有些小挚友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家••饱眼福。

看课件老师边引导，看它的果实还真是毛茸茸，圆乎乎，轻飘瓢的，多可爱呀！他们的种子就藏在

这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答:

一个接着一个）用诗歌中的一个词是一一纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）

分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平常就应当象这两位同学学习。不仅要学会学习学问，

还要学会运用学问。）大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、

菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是一一四海为家。

C、练读.指名读，齐读

师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们打算的着陆伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么

的骄傲啊，因为他们长大了，最终可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出

他欢快骄傲的心情。留意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子温顺，骄傲、开心的

感觉。（评价一下或再指引一下）

（2）苍耳。

过渡：还有谁宠爱其它妈妈传播种子的方法？那么就请你带着宠爱之情把这一小节读一读。其它同

学可以画出自己不懂的地方。（相机沟通“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）

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理解“铠甲”

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌相互说一说

它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告知了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的

是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？

B、指导朗读。

苍耳妈妈真了不得，多么奇妙的方法呀，不仅可以爱护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安

家。谁还能带着这种宠爱的心情读一读这第3小节。

C、请宠爱苍耳妈妈的小挚友一起来读读吧！

（3）豌豆

过渡：谁宠爱豌豆妈妈传播种子的方法，请你读一读。

理解“啪的一声”：

孩子们你们觉得豌豆妈妈的方法怎么样？（很好玩）太阳晒后就会一一炸开。会发出什么声音？快

从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应当干脆，快速一

些，把这句话读读试试。

B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）那就请你读出豌豆

宝宝那种欢快的心情？（评价）

C、齐读；我也很宠爱这位妈妈，因为他让自己孩子保持开心的心情，跟我有同样感受的同学我们一

起来读一读。

五、总结全文，拓展延长。

1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，

你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不

知道呀？答案就在书中第5小节，谁情愿把它读出来？

（1）读一读最终一小节。

（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平常应当做什么样的孩子才能得

到很多的学问？（板书：细致视察）

（3）指导朗读：谁都想做细致视察的好孩子，那就请小挚友们大声的把这最终一小节一起来读一读

吧。

（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的宠爱，信任你们已经能够把整篇课文背

诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。（放无声动画，结合板书与动画协助背诵）

六、总结并布置作业。

同学们，细心视察是获得学问，增长学问的源泉，平常我们不论身在何处都要留心视察四周的事物，

你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今日老师就给大家留的作业是把你视察或从书籍、网络里

查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一名植

物学家哟！

七、板书设计：

八、课后反思：

口语交际：好玩的动物

教学目标

1、能学会表达的方法，正确流畅地表达，做到声音洪亮，看法自信大方。

2、在沟通、倾听中了解一些好玩的动物学问。

教学重点：打开思路，激发爱好。每个学生都能正确流畅地表达。

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教学难点：引导学生做到相互沟通，学会细致倾听和大胆沟通。

学前打算：

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己宠爱的动物做头饰。

教学过程；

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：好玩的动物。说说宠爱它们吗？为什么？

（二）、介绍好玩的动物。

1、小狮子自我介绍（课件出示：录音介绍）

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王，我的头大大的，长着锐利无比的牙齿。我有粗大

而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴c我成天练习滚、扑、撕、咬这些本事。力大无穷的我最爱吃

簇新的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，爱护大家是我的职责！希望大家宠爱我，和我

交挚友哦！

思索：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2,引导学生说鸭子的本事和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参与森林动物派对的邀请函，你们想参与吗？生戴上动物头饰，相互打招呼问好。指

名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音洪亮，看法热忱有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理（3）倾听有耐性

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参与森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱惜动物的意识。

语文园地一

教学目标：

1、引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

教学重、难点：引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的快乐。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、去野外视察大自然你会打算什么？

2、依据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报沟通）

-10-

2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写

1、老师指导书写。

其次课时

一、日积月累

1.学习古诗《梅花》

(1)领读古诗。

(2)学习古诗的意思。

(3)背诵古诗。

2.我爱阅读

(1)自己读诗歌，画出不会读的字。

(2)同桌读给对方听。

(3)说说这首诗歌主要写了那两件事物。

(4)快乐读书吧

二、板书设计：

三、课后反思：

其次单元识字

1.场景歌

教学目标：

学问与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

情感看法与价值观：发展学生的视察实力，想象实力，提高审美情趣。

教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

教法，读，思，说滚动推动v

学法：自主、合作、探究。

课型课时：新授课1课时

教学打算及手段：课件

一、激趣导入

课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。

师问：同学们，你们看到了什么？

学习生字

课件出示，学生“开火车”认读。

指名学生认读生字。

学生识知字形。

三、书写生字

老师范写生字。

学生书写生字。

-11-

通过查工具书。找生字说明，近义词，联系上下文等方法，理解词语。

通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。

四、课堂小结

回顾本节课的学习总结一下自己的收获。

五、板书设计

其次课时

教学目标：

学问与技能：了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文内容。

情感看法与价值观：激发学生的视察实力，想象实力，提高审美情趣。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：理解课文，背诵课文。

教法：读、思、说滚动推动。

学法；自主、合作、探究。

课型课时：新授课1课时

教学打算及手段：课件

一、复习导入

听写生字。

指名朗读课文

二、学习课文

学生自由朗读课文。

(1)学生自己质疑，先小嘴间探讨，解决，不懂的再全班沟通。

(2)这篇课文主要写什么？

(3)你以前学过那些量词？

2、师生共议小结。

3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵”

三、课堂小结

学完这篇课文，你确定有不少收获吧，快总结一下v

四、作业布置

五、板书设计

六、课后反思

识字2树之歌

教学目标：

1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

教学重难点：

1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

-12-

2.朗读课文，背诵课文。

教学打算：教学课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、老师谈话导入新课。

1.老师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺,

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。

4.课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

5读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6.指导书写。

(1)细致视察P18,发觉这些字有什么特点？

(2)“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解

(3)学生练习，老师巡察指导。

三、板书设计

其次课时

一、复习引入

指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生相识树木。

4.指导背诵。

四、课后理解

1.十年树木，百年树人。

句意：比方要使小树成为木料须要很长的时间。而培育一个人才则须要更多的时间，是个许久

之计，并且特别不简洁。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、

繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息.

2.树高百尺，饮水思源。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。

3.树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

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枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

1.儿歌讲了几种树木，用“一”画出。

2.“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比方梧桐的（）？“松柏四季披绿装”，用“绿装”来

比方松柏的（）？

六、板书设计

七、课后反思

识字3拍手歌

教学目标：

学问与技能：

1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。

3.正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。

4.了解“隹zhui、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：

L通过引导，讲解，激励，启动，合作法进行教学让学生驾驭“牢、记”等13个生字；正确书写

“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、爱护、动物”

等词语。

2.正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。

3.了解“隹zhui、鸟”等偏旁表意的特点。

情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；7解“住、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手嬉戏。

教学难点：了解“住、鸟”等偏旁表意的特点。

教学打算：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，激励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习

教学过程：

（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说相识其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏

在今日要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.相识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学

生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，订正字音。

（三）细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据学生的

沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫认读后重点指导相识“隹二

-14-

先让学生视察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演化过程（详见“教学资源”）,

让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。老师可以出示如下练习：

牢记爱护伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）0

学过的生字大家确定要（）o

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词

语说句子，看谁用得精确。

3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，接受开火车、同桌互读、小

组赛读等多种形式

加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理

解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4.自由读文，巩固生字。

（四）拍手嬉戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“爱护动物要牢

记”，体会诗歌的节奏。

（五）整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最终一个小节讲了什么道理。

2.学生思索后沟通。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能

够说出动物的特点来（详见“教学建议

（六）书写“保、伙、伴”

1.视察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，视察比较，说说写好单人旁

须要留意些什么.

2.视察部件，沟通提示。引导学生视察生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意

哪些笔画或部件。

3.老师范写，学生练习。

4.师生赏评，练习改进。

（七）拓展小结

1.总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也了解了它们的生活特点。动物

和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥

有美丽的大自然。

2.拓展延长：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，打算在后面的学习中沟通。

（A）布置作业：1.熟读课文。

2.把今日学过的内容讲给家人听。

板书设计

-15-

课后反思:

识字3拍手歌

教学目标

学问与技能：正确认读本课的生字；正确书写“鸡正确认读本课词语；正确读写“拍手、爱护、

动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。巩固识字

过程与方法：通过引导，讲解，激励，启动，合作法进行教学让学生驾驭本课的生字；正确书写“鸡”。

正确认读本课词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌

的节奏，做拍手嬉戏。巩固识字

情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手嬉戏。

教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

教学打算：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，激励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习

教学过程

一、复习

1.开火车读生字。

2.认读生字。

3.出示课后词语.

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

二、指导读课文.

1.学生自由读课文。

2.同桌互读课文.

三、指导写字

出示生字卡片，做找挚友（组词）嬉戏。

鸡（）（）（）

指导书写“鸡工老师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

四、做拍手歌嬉戏

五、老师出示问题组织探讨.

你还知道哪些动物？和同学沟通。

这个活动指向扩展沟通，意在结合课文学习发展学生的口语表达实力，在自由沟通中

了解更多的动物，加深对爱惜动物的相识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟

读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，老师可以将学

生谈论的动物名称写在黑板上，然后也学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其

他方面的学问。

六、课文小结

师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：.........

师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥

-16-

有美丽的大自然。

布置作业：1.背诵课文。

完成练习册第九页，第十页。

板书设计

识字4田家四季歌

［学问与技能］

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

［过程与方法］

1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

［情感、看法和价值观］

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点；学习“春、夏、秋、

冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

一、观赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》,

谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬"四个生字师：

在这四个字中，你已经相识了哪个字？能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？学生沟通自学的

生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。）

2.叫号嬉戏.（巩固四个生字）师，现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，

来，请出小老师！师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）

夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是其次年

的春天来到了。就这样，四季在轮回。3.听课文录音，整体感知。

（1）师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一

起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？依据生答板书：花儿、

蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

（一）读准字音

1.跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课

文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.竞赛读。（2小组）

-17-

（二）理解儿歌：

1、师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最宠爱哪个，选你宠爱的读给大家听。

2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象

生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听，蝉儿还有一个名字叫“知

了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的燥热。

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么？6.

师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们

情愿和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最宠爱什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？2、师：小挚友真棒！老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学

着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编•首冬季歌啊？3：师：一年四季的

景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有

的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

4、请你读一读：

5、嬉戏：拍手歌五、总结：师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特殊的景

物。我们的大自然可真奇异！希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱生活，擅长视察，能发觉四周的美。

那么你也确定可以和课文的作者一样，写出大家宠爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于

你自己的季节歌或者四季歌。

春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿秀了，

桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，

才了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，

归来带月光V

秋季里，稻上场，

谷像黄金黄，

身上虽辛苦，

心里却安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣轻又轻，

一年农事了

语文园地二

教学目标：

1、让学生学会运用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的实力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培育阅读和积累对联的爱好。

-18-

4、接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、让学生学会运用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培育阅读和积累对联的爱好。

课前打算：

1、制作多媒体课件。（老师）

2、打算字典。（学生）

课时安排：二课时

第1课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡荀。

狐狸望见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说前萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不相识的字？有不相识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡察。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首书

目”、“检字表”、“正文”，告知学生应怎样看正文中的注音及说明，让学生明白，查字典必需按确定

步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

什（）系（）3（）酉（）

⑵数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不相识的字。

6、检查学生完成状况。

三、老师小结，布置作业。

第2课时

一、提问引入，激发爱好。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来共享自己了解的对联。

3、提示新课，今日我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

-19-

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟识为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班沟通汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

第三单元

4.曹冲称象

第一课时

目标导航

1.认读本课的13个生字，学写8个生字。

2.了解曹冲称象的方法，并能用自己的话说一说。

3.培育学生做事有信念。信任自己的实力。

4.遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时留意接受别人合理的看法。

(-)引思导学

1、创意导学。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？(看课件)有没有见过称象？(板书:

称象)假如叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪慈的祖先中有一个才7

岁的孩子，就精彩地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你

们想知道曹冲是怎样称象的吗？今日我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测

(1)看到这个题目，你最想知道什么？

(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

(-)感知研学

1、自主阅读：

(1)、学生借助拼音自由轻声读课文。

(2)、再指名读课文。留意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

(3)、再指名分段读课文，留意给生字正音。找出文中的人物。老师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找挚友。

3、小组汇报沟通，老师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

(出示生字词卡片，指名读，齐读。)

4、整体感知:

你从文中读懂了什么？

5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

其次课时

(三)自学检测

-20-

1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）老师简介曹操，

理解“官员”•词。

（2）指导朗读。

2、学习其次段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思索：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿

像四根柱子”的意思。图文结合详细相识象高大。

（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边……一

边”说句话。）

（5）官员们想出了几种方法称象呢？这些方法行吗？（探讨）曹操暝了官员们的争论看法怎么

样？（理解“直摇头”）

（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的争论，边听边思索，灵机一动，计上心来，想出一个了方法,

引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话）

3.刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看

曹冲是怎样称象的？

（1）.和同桌说说曹冲是怎样称象的。

（2）.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

（3）.用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，举荐一名

最好的给大家说说。

（4）.以小组为单位按曹冲称象的方法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示沟通。（培育学

生的语言表达实力，和同伴沟通的实力）

4.依据曹冲的方法称出大象的重量了吗？学习最终一段。

（四）拓展延长：

1.曹冲的好方法是怎样想出来的？

（五）课后检