《3 我和蔬菜交朋友》（教学实录）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动长春版

《3我和蔬菜交朋友》（教学实录）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动长春版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为三年级上册长春版综合实践活动教材中的《3我和蔬菜交朋友》，旨在让学生了解蔬菜的种类、特点及营养价值，培养学生热爱蔬菜、养成良好饮食习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合教材中的蔬菜图片、文字描述以及实践活动，引导学生回顾已学的关于蔬菜的基本知识，如蔬菜的分类、颜色、形状等。同时，通过课堂讨论和实地观察，让学生深入了解蔬菜的营养价值和食用方法，为学生的健康饮食提供实际指导。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的蔬菜分类和营养价值知识，但在实际生活中对蔬菜的摄入量和搭配认识不足，缺乏将理论知识应用于实践的能力。

2.内容规划：结合教材《3我和蔬菜交朋友》，设计以下活动：

-阅读材料：介绍不同蔬菜的营养成分和健康益处，强调蔬菜在日常饮食中的重要性。

-听力练习：播放有关蔬菜种植、收割和烹饪的音频，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。

-互动活动：开展“蔬菜搭配小厨师”游戏，学生分组设计健康蔬菜餐，培养实际应用能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示不同蔬菜的生长过程视频，让学生仿佛置身于蔬菜园，激发他们对蔬菜的兴趣和好奇心。

-情境模拟：设置“小小蔬菜营养师”角色扮演活动，学生模拟为家人设计一日蔬菜食谱，解决营养均衡问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同蔬菜的营养价值和搭配方法，鼓励每个小组成员分享自己的观点和经验。

-角色扮演：学生扮演蔬菜推销员，向其他同学介绍蔬菜的优点，增强语言表达能力和对蔬菜的了解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生记录自己在活动中学习到的知识和技能，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价对方的蔬菜食谱设计，提供改进建议，共同提高健康饮食的认知。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用蔬菜生长过程的视频、各种蔬菜的图片以及蔬菜营养价值的音频资料，辅助教学，增强直观性和趣味性。

2.阅读材料：选择与蔬菜营养和健康饮食相关的英文短文，让学生在阅读中了解健康生活方式的核心要素。

3.在线工具：利用在线教育资源，如在线词典帮助学生学习蔬菜英文名称，听力练习软件提高学生对蔬菜相关英语听力的理解能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段蔬菜园的短视频，让学生观察并说出视频中出现的蔬菜名称，以此激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们知道蔬菜有哪些营养价值吗？”引导学生思考并回答，从而引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师展示教材中的蔬菜图片，引导学生学习蔬菜的分类、特点和营养价值。接着，教师通过讲解和互动问答的方式，让学生了解蔬菜在健康饮食中的重要性。在此过程中，教师可结合在线词典和听力练习软件，提高学生对蔬菜英文名称和英语听力的理解能力。随后，教师组织学生进行小组讨论，讨论不同蔬菜的营养价值和搭配方法，鼓励每个小组成员分享自己的观点和经验。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组设计一份健康蔬菜餐。学生需要运用所学知识，选择合适的蔬菜进行搭配，并绘制一份蔬菜海报。在海报上，学生需要标明每种蔬菜的营养价值和搭配理由，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表分享他们在实践应用环节中的收获和感受。教师总结本节课所学内容，强调蔬菜在健康饮食中的重要性，并提醒学生在日常生活中多吃蔬菜。最后，教师布置作业：让学生结合所学知识，为家人设计一份蔬菜食谱，并记录家人的反馈意见。六、教学反思与改进

这节课通过让学生参与实践活动，我发现他们对蔬菜的兴趣明显提高了。但在小组讨论环节，有些学生还是显得有些害羞，没有积极参与。我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。另外，我觉得在实践应用环节，可以增加一些互动游戏，比如蔬菜猜谜或者蔬菜接力，这样不仅能让学生更加投入，还能进一步巩固他们对蔬菜知识的掌握。接下来，我会根据学生的反馈调整教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学评估与改进

教学评估：

学生对蔬菜的兴趣有了显著提升，能够主动参与到课堂讨论和活动中。通过观察和作业反馈，我发现学生们对蔬菜的分类、营养价值和健康饮食有了更深入的理解。小组讨论和角色扮演活动让学生在实际操作中巩固了知识，提高了合作能力。此外，学生们在课后自主查阅资料，尝试将所学应用到日常生活中，这表明他们已经认识到蔬菜对健康的重要性。

然而，我也注意到一些学生对于蔬菜的英文表达仍然不够熟练，需要在语言应用方面加强练习。另外，部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为性格内向或者对蔬菜知识不够自信。

教学改进：

为了进一步提高学生的英文表达能力，我计划在课堂上加入更多的英语口语练习，例如蔬菜名词的快速抢答游戏，以及让学生用英语描述蔬菜的营养价值。同时，我会为那些在小组活动中不够积极参与的学生提供更多支持，比如在小组讨论前给予他们额外的资料阅读时间，或者在他们表达时给予更多的鼓励和肯定。

我还会调整课堂活动，增加一些互动性更强的环节，比如蔬菜营养知识竞赛，以此来激发学生的学习热情。此外，我计划与家长合作，鼓励家长参与孩子的学习过程，比如一起制作蔬菜食谱，这样不仅能够增强家校联系，还能让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法和内容，确保每个学生都能在课堂上获得成功的学习体验。八、作业布置与反馈

作业内容：为了让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，我布置了以下作业：首先，每位学生需要完成一份个人健康生活计划的制定，计划中要包括每天蔬菜的摄入量、种类以及预期的健康效果。学生需要记录一周内执行计划的情况，包括遇到的困难和解决方案。其次，学生还需撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享自己对健康饮食的看法、在执行计划过程中的体验和感受，以及他们对健康生活方式的理解。

在作业的执行过程中，我鼓励学生发挥创造性，将课堂上学到的蔬菜知识和健康饮食原则融入到自己的生活中。我还提醒学生，短文撰写不仅要陈述事实，还要表达个人见解和情感体验，这样能够更好地反映他们对健康生活方式的理解和认同。

反馈方式：在作业提交后，我会仔细批改每一份作业，给予针对性的反馈。对于健康生活计划的制定，我会评价计划的可行性和创新性，并提供改进建议。对于短文，我会关注学生的表达能力和对健康饮食的深入理解，同时指出写作中的亮点和需要改进的地方。

在课堂上，我会选取几份优