7-1《短歌行》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

7-1《短歌行》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《短歌行》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇古诗文，这首诗以豪放的笔触抒发了作者对人生短暂的感慨，以及对友情的珍视。通过这首诗的教学，学生可以加深对古代文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣，同时也能增强学生的情感共鸣，提升人文素养。二、核心素养目标1.提升学生对古诗文的理解与鉴赏能力。

2.培养学生体会诗人情感，感受诗歌意境。

3.增强学生运用文学语言表达情感的能力。

4.增进对传统文化和审美情趣的认同与传承。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已具备一定的古诗文阅读基础，能够识别和解释常见的文言词汇，了解基本的文学常识和诗歌结构。但对于《短歌行》这样蕴含深刻哲理和丰富情感的诗歌，学生在理解上可能仍存在一定难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的兴趣参差不齐，但普遍对具有历史背景和文化内涵的诗歌感兴趣。他们在学习能力上，能够通过自主学习或合作学习来提高阅读理解能力。学习风格上，有的学生偏好通过分析文本来理解诗歌，有的则更倾向于情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《短歌行》时可能面临以下困难：一是对诗歌中某些生僻词汇的把握，二是对于诗中蕴含的深层情感和哲理的解读，三是将诗歌与作者的生平和时代背景相结合进行分析。此外，学生可能缺乏对古典文学背景的了解，这也会影响他们对诗歌的理解。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版高中语文必修上册》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：古诗文解读视频、相关历史背景资料、诗人生平介绍等。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演等。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放《短歌行》中的名句朗诵录音，如“对酒当歌，人生几何”，引导学生进入诗歌的氛围。

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，这首诗给你怎样的感觉？你们知道这首诗是谁写的吗？”

3.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的感受和知识储备。

4.**教师总结**：教师简要介绍曹操及其创作背景，引出本节课的学习内容。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**诗歌背景介绍**（5分钟）：

-介绍曹操的生平和创作背景，强调其诗歌的特点。

-阐述《短歌行》的创作背景，如曹操统一北方后的心境变化。

2.**诗歌赏析**（10分钟）：

-分析诗歌的结构，引导学生注意诗歌的起承转合。

-解读重点词汇和句子，如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”等。

-分析诗歌中的意象，如“青青子衿，悠悠我心”。

3.**情感体验**（5分钟）：

-引导学生体会诗歌中的情感，如对人生的感慨、对友情的珍惜。

-通过朗读和讨论，让学生分享自己的情感体验。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**词汇解释**（5分钟）：

-学生分组，每组选择一个生僻词汇进行解释和造句。

-小组展示，全班共同评价。

2.**诗歌续写**（5分钟）：

-教师给出诗歌的下一句，学生根据前文内容续写下一句。

-各小组轮流展示，全班投票选出最佳续写。

**四、课堂提问与讨论（5分钟**）

1.**课堂提问**：

-教师提出与诗歌相关的问题，如“曹操在这首诗中表达了哪些人生哲理？”

-学生回答，教师点评。

2.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论如何将《短歌行》中的哲理应用到现实生活中。

-各小组派代表发言，全班共同总结。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**教师总结**：

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

-总结曹操诗歌的艺术特点。

2.**核心素养拓展**：

-引导学生思考诗歌中的人生哲理，如何在自己的生活中体现。

-布置作业，要求学生课后阅读曹操的其他诗作，并撰写心得体会。

**六、教学反思**

-教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略。

-注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力。

-结合实际学情，关注重难点的讲解，确保学生能够理解和掌握新知识。

-通过多种教学手段，如多媒体、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**古诗文鉴赏能力的提升**：通过学习《短歌行》，学生能够更好地理解古诗文的结构、意象和情感表达，提高了对古诗文的整体鉴赏能力。他们能够识别和解释诗歌中的生僻词汇，理解诗人的情感和哲理，从而在阅读其他古诗文时也能运用这些鉴赏技巧。

2.**文学素养的增强**：学生在学习过程中，不仅了解了曹操的生平和创作背景，还深入探讨了诗歌所蕴含的文学价值和文化内涵。这有助于学生形成对古典文学的基本认识，增强他们的文学素养。

3.**情感共鸣与审美体验**：学生在理解诗歌情感的过程中，能够产生共鸣，体验到诗歌的美。这种情感体验有助于培养学生对美的敏感度和欣赏能力，提高他们的审美情趣。

4.**语言表达能力的提高**：在课堂讨论和诗歌续写等活动中，学生需要用自己的语言来表达对诗歌的理解和感受。这有助于提升他们的语言表达能力，包括词汇运用、句子结构和逻辑思维。

5.**文化认同感的增强**：通过学习《短歌行》，学生能够感受到中国古代文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。这种文化认同感的培养对于学生的全面发展具有重要意义。

6.**人生哲理的思考**：诗歌中蕴含的哲理能够启发学生对人生意义的思考。学生在学习过程中，可能会对“人生几何”、“对酒当歌”等句子产生深刻的思考，从而形成对人生价值和个人理想的更深刻认识。

7.**自主学习能力的培养**：在教师引导下，学生通过自主学习、小组合作等方式，逐步培养了独立思考和解决问题的能力。这种自主学习能力的提升对于学生未来的学习和生活都是有益的。

8.**合作学习与团队精神的培养**：在小组讨论和合作完成诗歌续写等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和社会交往能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在导入环节，我尝试通过播放相关音乐或视频来创设情境，让学生在更加生动直观的环境中进入诗歌的学习，这有助于提高学生的兴趣和参与度。

2.**小组合作学习的引入**：在诗歌赏析和续写环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中共同探究，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，也促进了知识的共享和思维的碰撞。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在课堂讨论中，我发现部分学生在讨论中较为沉默，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是不习惯在众人面前表达自己的看法。

2.**教学资源的局限性**：虽然我使用了多媒体和互联网资源，但受限于学校的教学设备和网络环境，一些更丰富的教学资源无法充分利用，影响了教学效果。

3.**对学生个性化指导的不足**：在教学过程中，我没有足够的时间对每个学生的个性化需求进行深入指导，这对于部分基础薄弱或学习有困难的学生来说可能是一个挑战。

反思改进措施（三）

1.**加强个别指导**：为了提高课堂参与度，我将尝试在课后进行个别辅导，帮助学生克服学习障碍，增强他们的自信心。

2.**拓展教学资源**：我会利用个人资源和网络资源，尝试引入更多