两位数加两位数③（教案）-一年级下册数学沪教版

两位数加两位数③（教案）一年级下册数学沪教版一、课题名称两位数加两位数③（教案）一年级下册数学沪教版二、教学目标1.让学生理解两位数加两位数的意义和计算方法。2.通过动手操作和合作学习，提高学生的计算能力和团队协作能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位的处理。重点：掌握两位数加两位数的计算步骤，正确进行进位。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，发现两位数加两位数的计算规律。2.合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体实例，帮助学生理解两位数加两位数的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：白板、粉笔、多媒体课件2.学具：计数器、两位数卡片、计算纸六、教学过程1.导入新课教师通过实际情境引入课题，如：“同学们，你们知道我们的生日是多少吗？今天我们就来学习两位数加两位数的计算方法，帮助我们更好地计算生日。”2.课本讲解（1）课本原文内容：1）将加数对齐，个位对个位，十位对十位。2）从个位开始计算，如果个位相加满十，则向十位进一。3）计算十位，如果十位相加满十，则向百位进一。4）将进位后的结果相加，得到最终答案。（2）具体分析：1）教师引导学生观察两位数加两位数的结构，如：“同学们，请看这两个数，它们都是两位数，个位和十位分别对应着什么？”2）教师示范计算过程，让学生跟随操作。3）学生进行独立练习，教师巡视指导。3.实践情景引入教师设计一个实际情境，如：“小明和小红各自有18个苹果，他们一起去摘了20个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生根据情境进行计算。4.例题讲解教师选择一个典型例题进行讲解，如：“36+28=？”1）教师引导学生分析题意，如：“这个题目要求我们计算36加上28的和，大家知道如何计算吗？”2）教师示范计算过程，让学生跟随操作。3）学生进行独立练习，教师巡视指导。5.随堂练习教师设计随堂练习题，让学生在规定时间内完成，如：“计算下列题目：45+23=？67+56=？”6.课堂小结七、教材分析本节课通过实际情境引入课题，让学生在具体情境中理解两位数加两位数的计算方法。通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题：“同学们，在计算两位数加两位数时，我们应该注意什么？”引导学生进行讨论。2.提问问答步骤（1）教师提问：“在计算两位数加两位数时，我们应该注意什么？”（2）学生回答，教师给予肯定和补充。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列题目：57+28=？43+19=？（2）小明有25个铅笔，小红有30个铅笔，他们一共有多少个铅笔？2.作业答案：（1）57+28=8543+19=62（2）小明和小红一共有55个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本次课通过实际情境引入课题，让学生在具体情境中理解两位数加两位数的计算方法。在课堂教学中，要注意引导学生观察、操作，发现两位数加两位数的计算规律。同时，要关注学生的个体差异，给予个别指导。2.拓展延伸：1）教师可以设计一些生活化、趣味化的练习题，激发学生的学习兴趣。2）鼓励学生在课后进行自主探究，如：两位数加两位数的进位规律。重点和难点解析我需要确保学生对两位数加两位数的计算方法有一个清晰的理解。这包括对个位和十位对齐的步骤，以及当个位相加满十时向十位进位的处理。因此，我会通过示范和重复讲解来强调这一点，确保每个学生都能跟上。在讲解过程中，我特别关注的是学生的观察力和动手操作能力。我会设计一系列活动，让学生通过观察两位数加两位数的结构，比如通过排列卡片或计数器来直观地看到个位和十位的对应关系。我会详细说明：“我会在黑板上展示两个两位数，让大家观察它们的个位和十位是如何对齐的，然后我们一起来动手操作，看看会发生什么。”在实践情景引入环节，我会精心设计一个与学生生活紧密相关的情境，比如计算生日礼物数量，这样可以帮助学生更好地理解两位数加两位数的实际应用。我会详细地描述：“我会用这样一个情境来引入新课，比如‘小明和小红一起去商店买礼物，小明买了18个玩具，小红买了20个，他们一共买了多少个玩具？’这样学生就能更容易地理解两位数加两位数的计算。”在例题讲解环节，我选择了一个典型的例题，并详细地讲解了计算过程。我会这样补充说明：“我会用这个例题来展示计算步骤，从个位开始，如果个位相加满十，就向十位进一，然后计算十位，如果十位相加满十，就向百位进一，将结果相加得到最终答案。”在随堂练习环节，我会设计一些不同难度的练习题，让学生在规定时间内完成，以此来检验他们的掌握程度。我会这样补充说明：“我会设计一些不同难度的练习题，让学生在限定时间内完成，这样既能提高他们的计算速度，也能检测他们对两位数加两位数的理解。”在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生在课后进行自主探究，比如研究两位数加两位数的进位规律。我会这样补充说明：“我会鼓励学生在课后思考，两位数加两位数时，进位是如何发生的，以及这个规律在其他数位加法中是否适用。”在教学“两位数加两位数③”这一课时，我会特别关注学生的理解程度、操作能力、团队协作以及实际应用能力，通过详细的讲解、示范和互动，帮助他们掌握两位数加两位数的计算方法。一、课题名称《两位数加两位数》——一年级下册数学沪教版二、教学目标1.让学生理解两位数加两位数的意义和计算方法。2.通过动手操作和合作学习，提高学生的计算能力和团队协作能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位的处理。重点：掌握两位数加两位数的计算步骤，正确进行进位。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，发现两位数加两位数的计算规律。2.合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体实例，帮助学生理解两位数加两位数的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：白板、粉笔、多媒体课件2.学具：计数器、两位数卡片、计算纸六、教学过程1.导入新课教师通过实际情境引入课题，如：“同学们，你们知道我们的生日是多少吗？今天我们就来学习两位数加两位数的计算方法，帮助我们更好地计算生日。”2.课本讲解（1）课本原文内容：1）将加数对齐，个位对个位，十位对十位。2）从个位开始计算，如果个位相加满十，则向十位进一。3）计算十位，如果十位相加满十，则向百位进一。4）将进位后的结果相加，得到最终答案。（2）具体分析：1）教师引导学生观察两位数加两位数的结构，如：“同学们，请看这两个数，它们都是两位数，个位和十位分别对应着什么？”2）教师示范计算过程，让学生跟随操作。3）学生进行独立练习，教师巡视指导。3.实践情景引入教师设计一个实际情境，如：“小明和小红各自有18个苹果，他们一起去摘了20个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生根据情境进行计算。4.例题讲解教师选择一个典型例题进行讲解，如：“36+28=？”1）教师引导学生分析题意，如：“这个题目要求我们计算36加上28的和，大家知道如何计算吗？”2）教师示范计算过程，让学生跟随操作。3）学生进行独立练习，教师巡视指导。5.随堂练习教师设计随堂练习题，让学生在规定时间内完成，如：“计算下列题目：45+23=？67+56=？”6.课堂小结七、教材分析本节课通过实际情境引入课题，让学生在具体情境中理解两位数加两位数的计算方法。通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题：“同学们，在计算两位数加两位数时，我们应该注意什么？”引导学生进行讨论。2.提问问答步骤（1）教师提问：“在计算两位数加两位数时，我们应该注意什么？”（2）学生回答，教师给予肯定和补充。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列题目：57+28=？43+19=？（2）小明有25个铅笔，小红有30个铅笔，他们一共有多少个铅笔？2.作业答案：（1）57+28=8543+19=62（2）小明和小红一共有55个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本次课通过实际情境引入课题，让学生在具体情境中理解两位数加两位数的计算方法。在课堂教学中，要注意引导学生观察、操作，发现两位数加两位数的计算规律。同时，要关注学生的个体差异，给予个别指导。2.拓展延伸：1）教师可以设计一些生活化、趣味化的练习题，激发学生的学习兴趣。2）鼓励学生在课后进行自主探究，如：两位数加两位数的进位规律。重点和难点解析学生的理解程度是关键。我必须确保他们对两位数加两位数的计算方法有一个清晰的理解，特别是对于进位的处理。我会通过逐步引导，确保每个学生都能跟上，并且能够独立进行计算。在讲解过程中，我特别关注的是学生的观察力和动手操作能力。我会设计一系列活动，让学生通过观察两位数加两位数的结构，比如通过排列卡片或计数器来直观地看到个位和十位的对应关系。我会详细说明：“我会让学生亲自操作，比如拿出两位数卡片，让他们自己将个位和十位对齐，这样他们能够更直观地理解个位和十位之间的关系。”在小组合作学习中，我注重的是学生的参与度和互动质量。我会鼓励学生在小组内讨论、交流，这样不仅能够提高他们的团队协作能力，还能让他们在互动中学习。我会这样补充说明：“在小组讨论时，我会观察每个学生是否能够积极参与，是否能够清晰地表达自己的思路，同时也会注意学生之间的互动是否和谐，是否能够互相帮助。”在实践情景引入环节，我特别注重情境的贴近生活，以便学生能够更好地理解计算的实际意义。我会详细地描述：“我会用学生熟悉的生日礼物购买场景来引入课题，比如‘小明和小红一起去商店买礼物，小明买了18个玩具，小红买了20个，他们一共买了多少个玩具？’这样学生能够立即将数学计算与实际生活联系起来。”在例题讲解环节，我选择了一个典型的例题，并详细地讲解了计算过程。我会这样补充说明：“我会选择一个带有进位的例题，比如‘36+28=？’，通过一步步的讲解，让学生看到个位相加满十时如何向十位进一，以及十位相加满十时如何向百位进一。”在随堂练习环节，我设计的练习题既要考察学生对计算方法的掌握，也要注意题目的多样性。我会这样说明：“我会设计一些不同难度的练习题，包括一些简单的加法，以及一些带有进位的加法，让学生在练习中逐步提高。”在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会这样描述：“在讨论环节，我会提出开放式问题，如‘在计算两位数加两位数时，你们遇到了什么困难？’鼓励学生分享自己的经验和想法。在提问问答环节，我会用引导性的话术，如‘谁能告诉我，当我们个位相加满十时，我们应该怎么做？’来引导学生思考和回答。”在作业设计方面，我注重作业的实践性和趣味性，以提高学生的兴趣。我会这样补充说明：“在作业设计时，我会包括一些实际生活中的问题，如计算购物清单的总价，让学生在完成作业的同时，也能够体验数学的应用。”在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生进行自主探究，以巩固所学知识。我会这样说明：“我会鼓励学生在课后思考两位数加两位数的进位规律，并尝试解决一些更复杂的加法问题。”在教学“两位数加两位数”这一课时，我会特别关注学生的理解程度、操作能力、团队协作以及实际应用能力，通过详细的讲解、示范和互动，帮助他们掌握两位数加两位数的计算方法。一、课题名称《两位数加两位数》——一年级下册数学沪教版二、教学目标1.让学生理解两位数加两位数的意义和计算方法。2.通过动手操作和合作学习，提高学生的计算能力和团队协作能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位的处理。重点：掌握两位数加两位数的计算步骤，正确进行进位。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，发现两位数加两位数的计算规律。2.合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体实例，帮助学生理解两位数加两位数的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：白板、粉笔、多媒体课件2.学具：计数器、两位数卡片、计算纸六、教学过程1.导入新课我通过一个实际情境引入课题：“同学们，你们知道我们的生日是多少吗？今天我们就来学习两位数加两位数的计算方法，帮助我们更好地计算生日。”2.课本讲解（1）课本原文内容：1）将加数对齐，个位对个位，十位对十位。2）从个位开始计算，如果个位相加满十，则向十位进一。3）计算十位，如果十位相加满十，则向百位进一。4）将进位后的结果相加，得到最终答案。（2）具体分析：我引导学生观察两位数加两位数的结构，如：“同学们，请看这两个数，它们都是两位数，个位和十位分别对应着什么？”然后我示范计算过程，让学生跟随操作。3.实践情景引入我设计一个实际情境，如：“小明和小红各自有18个苹果，他们一起去摘了20个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生根据情境进行计算。4.例题讲解我选择一个典型例题进行讲解，如：“36+28=？”我引导学生分析题意，然后示范计算过程，让学生跟随操作。5.随堂练习我设计随堂练习题，让学生在规定时间内完成，如：“计算下列题目：45+23=？67+56=？”6.课堂小结七、教材分析本节课通过实际情境引入课题，让学生在具体情境中理解两位数加两位数的计算方法。通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节我提出问题：“同学们，在计算两位数加两位数时，我们应该注意什么？”引导学生进行讨论。2.提问问答步骤（1）我提问：“在计算两位数加两位数时，我们应该注意什么？”（2）学生回答，我给予肯定和补充。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列题目：57+28=？43+19=？（2）小明有25个铅笔，小红有30个铅笔，他们一共有多少个铅笔？2.作业答案：（1）57+28=8543+19=62（2）小明和小红一共有55个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本次课通过实际情境引入课题，让学生在具体情境中理解两位数加两位数的计算方法。在课堂教学中，要注意引导学生观察、操作，发现两位数加两位数的计算规律。同时，要关注学生的个体差异，给予个别指导。2.拓展延伸：1）我可以设计一些生活化、趣味化的练习题，激发学生的学习兴趣。2）鼓励学生在课后进行自主探究，如：两位数加两位数的进位规律。重点和难点解析重点和难点解析：1.理解两位数加两位数的计算方法我会使用直观的教学工具，如计数器和两位数卡片，让学生通过操作来观察个位和十位的对齐情况。我会逐步讲解计算步骤，从个位开始，让学生明白个位相加满十时需要向十位进一，以及十位相加满十时如何处理进位。我会设计一些简单的例子，让学生跟随我的步骤进行计算，然后逐渐增加难度，让他们独