8《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

8《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》

2.教学年级和班级：高一

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过学习《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》三首诗歌，学生能够感受古代诗词的艺术魅力，提高对古典文化的理解和鉴赏能力；同时，通过分析诗歌的意象和表达技巧，提升学生的语言表达和审美创造力，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《梦游天姥吟留别》中李白对仙境的描绘，体会其超脱世俗的精神追求。

2.把握《登高》中杜甫忧国忧民的情感，分析诗歌的意境和结构。

3.领悟《琵琶行（并序）》中白居易对琵琶女命运的同情，以及音乐与情感的交融。

难点：

1.解读《梦游天姥吟留别》中丰富的象征意义和梦幻色彩。

2.分析《登高》中复杂的情感层次和杜甫的忧患意识。

3.把握《琵琶行（并序）》中琵琶女形象的艺术特色和叙事技巧。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入探讨诗歌意象和象征意义。

2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解杜甫的情感表达。

3.利用多媒体展示，让学生直观感受音乐与诗歌的融合，同时通过角色扮演，让学生体验琵琶女的情感世界。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备统编版2019高一语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与三首诗歌相关的背景资料、作者生平介绍，以及古典音乐和绘画作品的多媒体资源。

3.教学辅助：制作诗歌意境的PPT展示，包括诗歌原文、翻译、注释和解读。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放与诗歌主题相关的书籍和图片，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放李白《将进酒》的音频，让学生感受李白的豪放风格，引入本节课的主题——浪漫主义诗人李白。

2.提问：李白在《将进酒》中表现出了怎样的情感？这种风格与《梦游天姥吟留别》有何关联？

3.学生回答后，教师总结：李白在《梦游天姥吟留别》中展现了对仙境的向往，追求超脱世俗的精神境界。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《梦游天姥吟留别》的创作背景、诗歌结构、意象和象征意义。

2.学生朗读诗歌，教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧。

3.教师讲解《登高》的创作背景、情感表达和艺术特色。

4.学生朗读诗歌，教师引导学生体会杜甫的忧国忧民之情。

5.教师讲解《琵琶行（并序）》的创作背景、叙事技巧和人物形象。

6.学生朗读诗歌，教师引导学生分析琵琶女形象的艺术特色。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何将《梦游天姥吟留别》中的意境运用到现代诗歌创作中？

2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.学生完成课后练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《梦游天姥吟留别》中的“天姥”指的是什么？它象征着什么？

2.提问：杜甫在《登高》中表达了哪些情感？这些情感与现代人的情感有何关联？

3.提问：《琵琶行（并序）》中琵琶女形象有何艺术特色？她代表了怎样的社会现象？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己阅读古典诗词的心得体会。

2.学生分享后，教师点评并引导学生进一步思考。

3.教师总结：古典诗词是我国优秀的文化遗产，学习古典诗词有助于提高我们的审美情趣和人文素养。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.学生回顾课堂所学，教师点评并鼓励学生在课后继续阅读古典诗词。

七、布置作业（5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师提醒学生阅读《李白全集》等课外书籍，拓展知识面。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-李白诗歌全集，包括《将进酒》《庐山谣》《夜泊牛渚怀古》等，以便学生更全面地了解李白的诗歌创作。

-杜甫诗歌选集，如《春望》《茅屋为秋风所破歌》等，让学生体会杜甫的诗风和情感。

-白居易的《琵琶行》背景资料，包括唐代社会风俗、音乐文化等，帮助学生深入理解诗歌的写作背景。

-古典音乐资源，如《平沙落雁》《高山流水》等，与《琵琶行》中的音乐意象相结合，增强学生的音乐鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国古典诗歌鉴赏词典》，了解古典诗词的基本鉴赏方法。

-引导学生参加学校组织的文学社团活动，与其他同学交流古典诗词的阅读体会。

-推荐学生阅读《唐诗三百首》《宋词三百首》等选本，扩大古典诗词的阅读范围。

-建议学生观看关于唐代诗人生活的纪录片，如《唐朝风云之李白篇》，直观感受诗人的生活环境和创作背景。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如杜甫草堂、李白纪念馆等，亲身体验古典文化的魅力。

-建议学生尝试创作古体诗词，以《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》为灵感，进行创作实践。

-鼓励学生参与古典诗词朗诵比赛或创作比赛，提高自己的文学素养和表达能力。

-建议学生利用网络资源，如“诗词大会”等节目，观看诗词专家的讲解，丰富自己的知识储备。

-组织学生开展古典诗词主题的读书报告会，分享阅读心得和创作成果。内容逻辑关系①《梦游天姥吟留别》

-重点知识点：李白的浪漫主义风格、仙境意象、超脱世俗的精神追求。

-重点词句：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

②《登高》

-重点知识点：杜甫的现实主义风格、忧国忧民的情感、诗歌的意境和结构。

-重