七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第5课 青铜器与甲骨文说课稿 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解青铜器与甲骨文在夏商周时期社会生活中的重要性。

2.增强学生历史时空观念，通过学习青铜器与甲骨文，认识古代文明的发展脉络。

3.提升学生史料实证能力，学会从青铜器与甲骨文中提取历史信息，培养批判性思维。

4.激发学生家国情怀，感受中华文明的源远流长，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经对夏商周时期的历史背景有了一定的了解，对古代文明的基本概念和特点有所认识。他们可能已经接触过一些关于青铜器和甲骨文的基本信息，但对于它们的制作工艺、文化意义以及历史价值可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍持有好奇心，对古代文明和文化遗产尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、比较和分析来理解新知识。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉材料（如图片、视频）来学习的，也有偏好通过文字和口头讲解来吸收信息的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于青铜器和甲骨文是古代文明的产物，学生可能对它们的实物形态和历史文化内涵感到陌生，理解起来有一定难度。此外，学生可能对甲骨文中的文字识别和解读感到困惑。为了克服这些困难，教师需要通过生动的教学案例和互动活动，帮助学生建立直观的历史感知，并通过小组合作等方式，提高学生的合作学习和问题解决能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解青铜器与甲骨文的历史背景、文化意义，引导学生思考其对社会发展的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代学者，通过模拟甲骨文解读过程，提升学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体展示青铜器实物图片和甲骨文拓片，帮助学生直观感受古代文明。

4.通过小组合作，让学生共同分析青铜器与甲骨文中的历史信息，培养团队协作能力和批判性思维。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示夏商周时期的青铜器和甲骨文图片，引导学生思考这些古代文物背后的历史故事。

-回顾旧知：提问学生已知的关于夏商周时期的历史知识，如夏朝的建立、商汤的功绩等，为学习青铜器与甲骨文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解青铜器的制作工艺、种类及其在古代社会中的地位和作用，以及甲骨文的起源、特点和作用。

-举例说明：通过展示具体的青铜器和甲骨文实物图片，让学生直观了解其形态和文字内容。

-互动探究：分组讨论青铜器和甲骨文在古代社会生活中的应用，引导学生思考它们对历史发展的贡献。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制一幅夏商周时期的青铜器或甲骨文场景图，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能完成作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调青铜器和甲骨文在夏商周时期的重要地位。

-鼓励学生在课后继续探索古代文明，提高自己的历史素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关书籍或资料，了解青铜器和甲骨文的更多知识。

-安排小组讨论活动，让学生就青铜器和甲骨文在古代社会中的作用展开讨论，并撰写一篇小论文。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.展示夏商周时期的青铜器和甲骨文图片，引导学生思考这些古代文物背后的历史故事。

2.提问学生已知的关于夏商周时期的历史知识，如夏朝的建立、商汤的功绩等，为学习青铜器与甲骨文做好铺垫。

二、新课呈现

1.讲解青铜器的制作工艺、种类及其在古代社会中的地位和作用。

2.展示具体的青铜器实物图片，让学生直观了解其形态和功能。

3.讲解甲骨文的起源、特点和作用，展示甲骨文拓片，让学生感受古代文字的魅力。

4.分组讨论青铜器和甲骨文在古代社会生活中的应用，引导学生思考它们对历史发展的贡献。

三、巩固练习

1.让学生根据所学知识，绘制一幅夏商周时期的青铜器或甲骨文场景图。

2.教师针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课的主要知识点，强调青铜器和甲骨文在夏商周时期的重要地位。

2.鼓励学生在课后继续探索古代文明，提高自己的历史素养。

五、作业布置

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读相关书籍或资料，了解青铜器和甲骨文的更多知识。

2.安排小组讨论活动，让学生就青铜器和甲骨文在古代社会中的作用展开讨论，并撰写一篇小论文。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-青铜器文化：介绍夏商周时期青铜器的代表作品，如商代的司母戊鼎、西周的毛公鼎等，以及它们的历史背景和艺术价值。

-甲骨文研究：探讨甲骨文的研究方法，包括甲骨文的分类、文字的识别和解读，以及甲骨文所反映的古代社会生活。

-夏商周历史：补充夏商周时期的历史事件，如夏朝的衰亡、商汤灭夏、周武王伐纣等，以及这些事件对后世的影响。

-古代文字发展：介绍汉字的起源和发展，从甲骨文到金文、小篆，再到隶书、楷书，展示汉字的演变过程。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国青铜器》、《甲骨文的故事》、《夏商周史话》等书籍，深入了解青铜器和甲骨文的历史文化。

-观看纪录片：推荐观看《中国古文明》、《汉字五千年》等纪录片，通过影像资料感受古代文明的风采。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或周边的博物馆，如考古博物馆、历史博物馆等，实地观察青铜器和甲骨文实物，增强学习体验。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与青铜器或甲骨文相关的主题，如“商代青铜器的艺术特点”、“甲骨文中的天文历法”等，通过查阅资料、讨论交流，完成研究报告。

-创作活动：引导学生结合所学知识，创作以青铜器和甲骨文为主题的绘画、雕塑或诗歌作品，发挥学生的创造力和想象力。

-互动游戏：设计一些与青铜器和甲骨文相关的互动游戏，如“甲骨文猜猜看”、“青铜器连连看”等，在游戏中学习知识，提高学习兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同探讨青铜器和甲骨文的历史文化，增进家庭成员之间的交流和理解。七、教学反思

今天上了关于青铜器与甲骨文的一节课，我觉得这节课有很多值得反思的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过展示一些精美的青铜器和甲骨文图片，学生们很快就被吸引了过来，他们对这些古老的文物充满了好奇。我还回顾了之前学习的夏商周时期的历史知识，为这节课的学习奠定了基础。

在新课呈现环节，我发现学生对青铜器的种类和制作工艺比较感兴趣，但甲骨文的部分对他们来说相对较难。我在讲解甲骨文时，尽量用简单易懂的语言，并结合图片和实际例子，帮助他们更好地理解。不过，我发现有些学生还是对甲骨文的文字识别和解读感到困惑。这可能是因为甲骨文与我们现在的汉字差异较大，需要学生有一定的抽象思维能力。

在巩固练习环节，我让学生们绘制夏商周时期的青铜器或甲骨文场景图。这个环节我原本以为能够很好地巩固学生的知识，但实际操作中我发现，有些学生对于如何结合所学知识进行创作感到无所适从。这说明我在设计教学活动时，可能没有充分考虑到学生的实际水平和需求。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要知识点，并鼓励学生在课后继续探索古代文明。我觉得这个环节做得还可以，但可能还可以更加深入，比如让学生谈谈自己对青铜器和甲骨文的看法，或者提出一些自己感兴趣的问题。

至于作业布置，我安排了阅读任务和小组研究活动。阅读任务能够帮助学生进一步了解相关内容，而小组研究活动则可以培养学生的合作能力和研究能力。我相信这两个作业能够帮助学生更好地巩固所学知识。

在今后的教学中，我打算采取以下措施：

1.在导入环节，可以更多地利用多媒体资源，如视频、动画等，以更生动的方式激发学生的学习兴趣。

2.在新课呈现环节，针对甲骨文这部分内容，可以设计一些互动游戏或小组竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在巩固练习环节，设计教学活动时，要充分考虑学生的实际水平和需求，提供更多的指导和支持。

4.在课堂总结环节，可以引导学生进行更多的思考和讨论，提高他们的批判性思维能力。

5.在作业布置环节，可以结合学生的兴趣爱好，设计更具吸引力的作业，如让学生创作以青铜器和甲骨文为主题的作品。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，让学生们在历史课上收获更多。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-青铜器的制作工艺与种类

-甲骨文的起源、特点及在古代社会中的作用

-夏商周时期的社会生活与文化表现

②重点词汇：

-青铜器：古代用青铜制作的器物，具有礼器、兵器、工具等多种功能。

-甲骨文：商周时期用于占卜和记事的文字，是中国最早的成熟文字系统。

③重点句子：

-“青铜器的出现标志着我国古代冶金技术的成熟。”

-“甲骨文是我国最早的成熟文字，对研究古代历史和文化具有重要意义。”

-“商代是甲骨文发展的黄金时期，