1《场景歌》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

1《场景歌》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《场景歌》是二年级上册语文统编版教材中的课文，主要内容通过描绘不同的生活场景，让学生体会诗歌的韵律美，感受生活中的美好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册之前学过的诗歌有关，如《咏鹅》、《春晓》等，学生已经具备一定的诗歌阅读经验。本节课通过学习《场景歌》，帮助学生进一步了解诗歌的韵律特点，提高他们的诗歌欣赏能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过学习《场景歌》，让学生感受诗歌的语言魅力，积累优美词句。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗歌的韵律美，提升对美的感知和鉴赏水平。

3.培养学生的文化理解与传承意识，让学生了解诗歌作为一种文化形式，感受中华文化的博大精深。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌内容，锻炼学生的逻辑思维和想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的诗歌阅读经验，能够认读一些简单的生字，理解基本的诗歌形式，对诗歌的基本节奏和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌学习有较高的兴趣。他们在阅读能力上表现出较好的基础，但注意力集中时间较短，容易分散。学生的学习风格各异，有的学生善于模仿，有的学生更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《场景歌》时，学生可能对诗歌中的生字词理解困难，尤其是多音字和形近字；此外，诗歌的韵律和意境理解可能对一些学生构成挑战。学生可能在阅读时缺乏耐心，难以长时间保持对诗歌的兴趣和专注度。针对这些困难，教学中需要引导学生多读多练，通过多种教学方法帮助学生理解和记忆生字词，同时通过游戏和活动激发学生的兴趣。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：多媒体课件，包括诗歌朗读音频、图片素材、动画展示。

4.教学手段：实物教具（如图片卡片）、黑板、粉笔、彩色粉笔。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的场景图片，如公园、学校、市场等，引导学生思考：“你们在生活中都见过哪些有趣的场景呢？”

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学过哪些诗歌？你们还记得它们的韵律吗？”

-引入新课：教师总结：“今天我们要学习一首新的诗歌《场景歌》，让我们一起走进诗歌的世界，感受生活中的美好。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《场景歌》的背景、作者及诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型句子，如“公园里，花儿笑，小鸟儿，叫喳喳”，让学生体会诗歌的韵律美。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享自己生活中见过的场景，并尝试用诗歌的形式表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，分组创作自己的场景诗歌，并分享给其他同学。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，如生字词的读音、诗句的韵律等。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和表达生活中的美好。

-鼓励学生在生活中多观察、多思考，用诗歌的形式记录美好瞬间。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察自己家附近的场景，用诗歌的形式记录下来，下节课分享。

-提醒学生注意诗歌的韵律和意境，鼓励创新。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进度。

4.结合生活实际，引导学生关注社会、关注自然，提高学生的综合素质。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春天的故事》：这首诗歌描绘了春天的景象，与《场景歌》中描绘的自然场景相呼应，可以让学生进一步感受诗歌的韵律和意境。

-《校园生活》：这首诗歌描述了校园生活的点点滴滴，可以引导学生关注学校生活，用诗歌表达自己的校园故事。

-《家乡的变化》：这首诗歌讲述了家乡的变化，可以让学生结合自己的生活经历，思考家乡的发展，并尝试用诗歌的形式表达对家乡的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中常见的场景，如家庭、公园、商店等，尝试创作自己的诗歌，并分享给同学和老师。

-鼓励学生阅读更多关于自然、社会、生活的诗歌，拓宽视野，提高诗歌欣赏能力。

-组织诗歌朗诵会，让学生在活动中展示自己的诗歌作品，增强学生的自信心和表达能力。

-引导学生关注社会热点问题，用诗歌的形式表达自己的观点和思考，培养学生的社会责任感。

-通过网络平台，如学校论坛、班级微信群等，分享诗歌创作心得和作品，促进学生之间的交流与学习。

3.结合教材知识点，进行拓展与延伸：

-生字词积累：鼓励学生在课后继续学习本节课出现的生字词，如“花儿”、“小鸟”、“公园”等，通过查字典、造句等方式加深记忆。

-诗歌韵律学习：引导学生学习诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，提高学生的诗歌创作能力。

-诗歌创作技巧：分享一些诗歌创作的技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何构思诗歌的情节和结构等。

-诗歌欣赏方法：介绍一些诗歌欣赏的方法，如如何分析诗歌的主题、情感、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌创作体验课：在课堂上，我们可以尝试让学生亲自参与诗歌创作，通过小组合作的方式，让学生体验诗歌创作的乐趣，这样既能激发学生的创造力，也能增强他们的团队协作能力。

2.生活场景诗歌大赛：组织一次以“我的生活场景”为主题的诗歌创作比赛，鼓励学生从自己的生活出发，用诗歌的形式表达自己的情感和观察，这样的活动既能提高学生的诗歌兴趣，也能让他们更加关注生活。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生字词的理解不够深入：在教学过程中，我发现有些学生对生字词的理解不够到位，这可能会影响他们对诗歌内容的理解。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尽量创造互动机会，但有时学生的参与度还是不够高，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生对于某些话题不感兴趣。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强生字词的教学：在今后的教学中，我会更加注重生字词的教学，通过多种教学方法，如游戏、故事、情境等，帮助学生更好地理解和记忆生字词。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我会尝试更多的互动形式，比如小组讨论、角色扮演、诗歌接龙等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.多元化评价方式：我会尝试引入多元化的评价方式，比如学生自评、互评、家长评价等，以及通过观察学生的日常表现和创作作品来评价他们的学习效果。

4.定期反馈与调整：我会定期对教学效果进行反思和总结，根据学生的反馈和自己的观察，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。

5.加强家校沟通：我会加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成良好的家校合作氛围。八