第1课 文明的产生与早期发展 说课稿-2023-2024学年高一历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一历史统编版2019必修中外历史纲要下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第1课文明的产生与早期发展，本课节选自高一历史统编版2019必修中外历史纲要下册。本课旨在让学生了解人类文明的形成过程，重点介绍了人类文明的起源、发展及其在地理分布上的特点。通过学习，学生能够掌握人类文明的基本特征，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生时空观念，理解不同文明在地理环境中的形成与影响。

2.增强学生史料实证能力，通过分析史料，认识早期文明的特点。

3.培养学生历史解释能力，探讨不同文明发展的共性与个性。

4.提升学生家国情怀，认识人类文明进步对国家发展的意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备一定的历史知识基础，了解古代文明的基本概念，但对于文明的产生与早期发展的具体过程和特点了解有限。他们可能对世界各地的早期文明有一定的认知，但对于文明起源的背景、过程和影响缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对古代文明的故事和传说。他们的学习能力较强，能够通过阅读和听讲获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看历史纪录片或参与讨论；而另一部分学生则更倾向于通过文本阅读和思考来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以理清；二是缺乏对历史背景和文化的深入理解，导致对文明发展的内在逻辑把握不足；三是历史材料的解读能力有限，难以从史料中提取有效信息。因此，教学中需要注重帮助学生建立历史时空观念，提高史料分析和历史解释的能力。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法结合案例分析法，通过生动的历史故事引入主题，激发学生兴趣；运用讨论法，引导学生对文明起源和发展进行深入探讨；实施问题引导法，引导学生自主探究文明发展的关键因素。

2.教学手段：利用多媒体展示文明遗址图片和视频，增强直观感受；运用互动式教学软件，让学生通过模拟游戏体验文明发展过程；结合网络资源，拓展学生视野，提高信息检索和分析能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习关于“两河流域文明”的相关历史背景和早期农业发展。

-设计预习问题：围绕“两河流域文明的形成与发展”，设计问题如“古巴比伦法典反映了怎样的社会制度？”和“尼罗河流域文明与两河流域文明有哪些相似之处和不同之处？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，理解两河流域文明的基本特征。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两河流域文明的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古埃及金字塔和两河流域的灌溉系统图片，引出“文明的产生与早期发展”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两河流域文明的政治、经济、文化特点，如汉谟拉比法典、苏美尔人的楔形文字等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“两河流域文明对后世的影响”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两河流域文明的特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两河流域文明的知识点，掌握文明发展的特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于两河流域文明的案例分析作业，如“分析古巴比伦文明衰落的原因”。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《文明的冲突》等书籍，以拓宽视野。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐的书籍和网站进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-文明的定义及其基本特征；

-人类文明起源的背景和条件；

-早期文明的主要代表及其特点；

-早期文明对后世的影响。

2.能力提升：

-历史思维能力的提升：学生能够运用历史唯物主义观点分析文明起源和发展，提高历史思维能力；

-史料分析能力：学生能够通过阅读史料，提取有效信息，分析历史事件和人物；

-问题解决能力：学生能够针对历史问题，提出自己的观点和解决方案；

-团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

3.情感态度价值观：

-增强民族自豪感：学生了解我国古代文明的发展，增强民族自豪感；

-培养国际视野：学生了解世界各地的早期文明，拓宽国际视野；

-倡导和平发展：学生认识到文明发展需要和平环境，倡导和平发展；

-增强社会责任感：学生了解文明发展对国家和社会的重要性，增强社会责任感。

4.学习习惯的养成：

-自主学习：学生在课前预习、课后拓展等方面，逐渐养成自主学习的好习惯；

-时间管理：学生能够合理安排学习时间，提高学习效率；

-合作学习：学生在小组讨论和角色扮演中，学会与他人合作，共同完成任务。

5.具体案例分析：

-学生通过学习两河流域文明，了解古巴比伦法典、苏美尔人的楔形文字等，认识到文明发展对法律、文字等方面的贡献；

-学生通过学习古埃及文明，了解金字塔、木乃伊等，了解古埃及人的宗教信仰、社会结构等；

-学生通过学习印度河流域文明，了解哈拉帕文明、莫亨佐-达罗等，了解印度河流域文明的特点和衰落原因。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，提高学习效果；

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价，并及时调整教学策略。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里有点感触。咱们先说说教学反思吧。这节课，我主要采用了讲授法、讨论法和实践活动法，想让学生在了解文明产生与早期发展的同时，也能提升他们的历史思维能力和团队合作精神。不过，反思一下，我觉得有几个地方做得不太理想。

首先，我在导入新课的时候，可能过于注重了吸引学生的注意力，而忽略了让学生自然而然地进入学习状态。比如说，我用了大量的图片和视频，虽然激发了学生的兴趣，但可能有些学生还没来得及消化这些信息，就进入了正式的讲解环节。

然后是课堂讨论，我发现虽然学生们参与得挺积极，但在讨论过程中，有的学生还是显得有点拘谨，不太敢发表自己的观点。这可能是因为我之前没有很好地引导学生如何进行有效的讨论，或者是课堂氛围还不够轻松。

再来说说教学管理，我觉得我在课堂上的时间管理还可以更精细一些。有时候，我发现时间过得飞快，但有些知识点可能没有讲得够透彻，或者是课堂活动的时间控制得不够好。

在知识方面，学生们能够准确地描述两河流域文明、古埃及文明和印度河流域文明的主要特点，并且能够分析这些文明对后世的影响。

在技能方面，学生们在小组讨论中展现出了良好的团队合作能力，他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并且能够合理地组织语言表达。

在情感态度方面，学生们对古代文明产生了浓厚的兴趣，他们对人类文明的发展历程有了更深的认识，也增强了对文化多样性的尊重。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够扎实，这在一定程度上影响了他们对文明发展逻辑的理解。另外，课堂上的互动环节还可以更加丰富，以激发学生的更多思考。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

-在导入环节，我会更加注重引导学生自然过渡到学习状态，比如通