第7单元 习作：-即景 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

第7单元习作：______即景名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第7单元习作：四季即景名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

内容：本单元要求学生运用观察、想象和表达，描绘四季的景象。教材中包含四季的描写方法、观察技巧和表达技巧等内容，旨在培养学生观察生活、表达真情实感的能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字运用能力、观察力和审美情趣。通过学习四季即景，学生将学会运用多种感官细致观察，捕捉自然景物的变化，提升语言表达的准确性和生动性。同时，引导学生感受四季之美，激发学生对自然界的热爱，培养他们的审美情趣和生态意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的观察和表达能力，能够运用一些基本的词汇和句型描述事物。他们可能已经接触过一些关于自然景物的描写，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶和冬天的雪景等。此外，他们对于四季的顺序和特点也有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物和四季变化通常具有浓厚的兴趣，愿意通过绘画、写作等方式表达自己的观察和感受。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和示范，逐步提高观察的细致性和表达的丰富性。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的观察和动手实践，而另一部分学生可能更擅长通过文字和语言来表现自己的观察结果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和描写四季即景时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对自然景物的细微变化观察不够细致，导致描写缺乏生动性；二是词汇和句型运用不足，难以准确表达自己的观察和感受；三是缺乏写作技巧，难以将观察到的景象转化为优美的文字。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（四季代表性的植物、动物模型）、画纸、彩色笔、相机等。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传和分享教学资料。

3.信息化资源：四季风光图片库、视频资料、在线观察日记模板等。

4.教学手段：小组讨论、实地观察、写作练习、课堂展示等。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四季即景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢哪些季节？为什么？”

展示一些关于春夏秋冬的图片或视频片段，让学生初步感受四季的魅力或特点。

简短介绍四季即景的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、四季基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四季即景的基本概念、观察方法和写作技巧。

过程：

讲解四季即景的定义，包括其主要观察要素如季节变化、自然景观、气候特点等。

详细介绍四季的观察方法，如感官观察、比较观察等。

三、四季案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四季即景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的四季即景案例进行分析，如春天的花园、夏天的海滩、秋天的果园和冬天的雪景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四季即景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过写作记录和表达四季的变化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个季节进行深入讨论，如春天的生机、夏天的热烈、秋天的丰收和冬天的宁静。

小组内讨论该季节的特点、观察点和写作要点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四季即景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括该季节的特点、观察点和写作示例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四季即景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四季即景的定义、观察方法和写作技巧。

强调四季即景在提高观察力、表达能力和审美情趣方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一个季节，进行实地观察，并尝试用文字描绘出该季节的特色，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高他们的实践能力。

过程：

组织学生进行一次“四季摄影大赛”，鼓励他们用镜头捕捉四季的美。

学生提交作品，教师和学生共同评选出优秀作品，并进行展示和交流。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾和反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习收获，包括观察、表达和合作等方面的进步。

鼓励学生提出自己的疑问和思考，教师给予解答和指导。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：

2.表达能力的增强：

学生学会了运用丰富的词汇和生动的句式来描述四季的景象，能够通过写作表达自己对四季的感受和思考。他们在写作中运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，表达效果显著。

3.写作技巧的掌握：

学生在本节课中学习了观察日记、描写景物的技巧，能够将这些技巧应用于自己的写作实践中。他们学会了如何开头、如何结尾，以及如何运用过渡句使文章结构更加完整。

4.审美情趣的培养：

5.合作能力的提高：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中取长补短，提高了合作能力。

6.解决问题的能力：

在讨论和展示环节，学生需要思考如何将观察到的景象转化为文字，如何运用写作技巧来表达自己的感受。这个过程锻炼了他们的思维能力，提高了解决问题的能力。

7.自主学习能力：

课后作业的完成需要学生自主观察、思考和写作，这有助于提高他们的自主学习能力。学生在完成作业的过程中，能够根据自己的兴趣和观察，选择不同的季节进行描写，从而培养了自己的学习兴趣。

8.情感态度的转变：

总之，本节课的学习使学生在观察、表达、审美、合作、解决问题和学习能力等方面取得了显著的效果，为他们的语文素养和综合素质的提升奠定了基础。七、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课的教学中，我有一些收获和思考，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动非常积极，学生们对于四季即景的话题充满了兴趣。他们在观察和描述四季变化时，能够运用到一些之前学过的词汇和句型，这一点让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生在表达时显得有些拘谨，可能是因为对写作的自信心不足。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，给予他们更多的肯定和鼓励。

其次，我在讲解四季即景的观察方法和写作技巧时，发现了一些学生对于如何捕捉细节、如何运用修辞手法理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，通过一些具体的写作练习和案例分析，让学生更加直观地理解这些技巧的应用。

再次，课堂展示环节中，我发现部分学生的表达能力有待提高。他们在台上展示时，有时候会显得有些紧张，语言组织不够流畅。为了改善这一点，我打算在课后组织一些小型的演讲比赛或者写作比赛，让学生在轻松的环境中练习表达，提高他们的自信心和表达能力。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或者不知道如何有效地参与讨论。为了激发学生的参与热情，我计划在未来的教学中，提前让学生参与到讨论主题的选择和设计中来，让他们对讨论内容有更多的发言权。

在教学手段上，我也有些反思。虽然多媒体教学设备能够丰富课堂内容，但我发现有时候过多的视觉信息可能会分散学生的注意力。因此，我计划在今后的