2024-2025学年山东省聊城市高唐县第三中学高二上学期开学考试语文试卷

2024—2025学年山东省聊城市高唐县第三中学高二上学期开学考试语文试卷

一、现代文阅读(★★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。（摘自习近平《谈谈调查研究》）材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。（摘编自费孝通《亦谈社会调查》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）

A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。4．材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。5．材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。小鲍庄(节选)王安忆捞渣七岁了，该上学了。可是文化子①已经在公社上中学了。一家供不起两个学生。要早二年，就好办了，文化子巴不得不上学呢！可如今不同了，文化子不知咋的开了窍，一下子学进去了。从班上最后一名蹿到第一名。捞渣也想读书。庄上在学校的孩子，脖子上都有一条红围脖，这就叫他羡慕。他虽然还不知晓这红围脖是啥意思，可他知道是叫人学好的。他大②说，还是让捞渣读吧，文化子能写个信儿记个帐就算了，回来做活也算是个大半劳力。文化子不干了，又哭又闹还不吃饭，捞渣便说：“让我二哥念吧，我不念了。”捞渣不念书了，成天下湖割猪菜，和着一班小孩子。小孩子都围他，欢喜和他在一起。谁走得慢，捞渣一定等他。谁割少了，不敢回家，捞渣一定把自己的匀给他。谁们打架了，捞渣一定不让打起来。跟着捞渣，大人都放心。这孩子仁义呢，大家都说。捞渣能割猪菜了，鲍五爷却连绳头都搓不动了，成天价只能坐在墙根底下晒太阳，一直晒到中午，懒懒起来走回家烧锅。捞渣就不让他走了：“来俺家吃吧！”鲍五爷也不推了。吃长了，他大就逗捞渣：“你老叫五爷来家吃，俺家粮食不够吃了，咋办？”捞渣认认真真地回答：“我少吃一张煎饼，少喝一碗稀饭。可管？”他大这才笑出来，摸摸老儿子的脑袋。这天，嫁到山那边的大闺女带着孩子回来了。捞渣就到鲍五爷那里去借一宿，和鲍五爷脚对脚地挤一床。鲍五爷偎着捞渣小猫似的身子，话也多了：“我老不死，自己都活烦了。”“好日子都在后头哩！”捞渣开导五爷。“我吃的是百家饭，我是个老绝户噢！”“五爷，你咋是绝户呢！咱都叫你爷爷哩。”捞渣说，说完就沉沉地睡去了。“你的嘴好乖哟！”鲍五爷说，“捞渣，你有点像我那社会子哩。和社会子一样，都仁义……”鲍五爷对着黑暗拉着呱。地分到户了。不论文化子怎么哭怎么闹，他大都不让他念书了。文化子不读书的消息一传开，耕读老师便闻讯而来，动员捞渣上学。不得已，他向鲍彦山兜出了心底话：“说实在的吧！我这个耕读老师做了这些年，至今也没转正。您让捞渣上学，也是给我脸面。这第一期的学费，我替捞渣交了吧！”鲍彦山看看老师，终于点头了。不过学费没让老师交，他说：“真让他念书了，我就得供他学费，万不能让你老师掏腰包。”捞渣上学了，做小学生了。第一学期，就得了个“三好学生”的奖状。这天，雨下个不停，坐在门槛上，就能洗脚了。西边洼处有几处房子，已经塌了。鲍山西边轰隆隆地响，像打雷，又不像打雷，连成一团。“跑吧！”人们放下碗就往山东面跑。今年春上，乡里集工修了一条石子路，人们就踩着这石子路往山上跑。到了山上，回头往下一看，哪还有个庄子啊，成汪洋大海了。村长点着人头，都齐了，独独少鲍五爷和捞渣。鲍彦山急眼了，到处问；鲍彦山家里的跳着脚要下山去找，几个娘们拽住她不放：“去不得，水火无情哪！”“捞渣，我的儿啊！”鲍彦山家里的只得哭了，哭得娘们儿都陪着掉泪。“别嚎了！”村长嚷她们，“还嫌水不够多！会水的男人，都跟我来。”他带着十来个会水的男人，砍了几棵杂树，扎了几条筏子，提着下山去了。筏子在水上漂着，漂进了小鲍庄。哪里还有个庄子啊！什么也没了，只有一片水了。一眼望过去，望不到边。水上飘着木板，鞋壳子。“捞渣——”他们直起嗓子喊，声音漂开了，无遮无挡的，往四下里一下子散了，自己都听不见了。筏子在水上打转，一只鸟贴着水面飞去了，鲍山矮了许多。“那是啥！”有人叫。“那可不是个人？”前边白茫茫的地方，有一丛乱草，草上趴着个人影。几条筏子一齐划过去。划到跟前，才看清，那是庄东最高的大柳树的树梢梢，上面趴着的是鲍五爷。鲍五爷手指着树下，喃喃地说：“捞渣，捞渣！”树下是水，水边是鲍山，鲍山阴沉着。男人们脱去衣服，一个接一个跳下了水。一个猛子扎下去，再上来，空着手，吸一口气，再下去……足足有一个时辰。最后，拾来一个猛子下去了好久，上来，来不及说话，大口喘着气，又下去，又是好久，上来了，手里抱着个东西，游到近处才看见，是捞渣。筏子上的人七手八脚把拾来拽了上来，把捞渣放平，捞渣早已没气了，眼睛闭着，嘴角却翘着，像是还在笑。再回头一看，鲍五爷趴在筏子上早咽气了。筏子慢慢地划出庄子，十来个水淋淋的男人抬着筏子刚一露头，人们就呼啦地围上了。一老一小静静地躺在筏子上，脸上的表情都十分安详，睡着了似的。那老的眉眼舒展开了，打社会子死后，庄上人没再见过他这么舒眉展眼的模样。那小的亦是非常恬静，比活着时脸上还多了点红晕。（有删改）[注]①文化子：与下文的“社会子”都是人名。“社会子”是五爷的孙子，因病早逝。②大：方言，孩子的父亲。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A．因为生活困窘，所以鲍彦山不欢迎鲍五爷来自己家吃饭，但是捞渣却说自己可以少吃一张煎饼，少喝一碗稀饭。B．捞渣是个品学兼优的好孩子，深得父母疼爱，鲍彦山为了能让捞渣上学，不惜让成绩优异的二儿子辍学。C．文中鲍五爷与捞渣的几处对话，将二人关联起来，既正面描写了人物间和谐融洽的关系，也对二人的结局做了些许暗示。D．小说与《哦，香雪》一文风格相近，多用方言土语，质朴自然，充满了浓浓的乡土气息，更利于人物形象的塑造。7．下列内容不属于直接表现捞渣仁义的一项是（）

A．为了让二哥继续求学，捞渣主动放弃上学机会，尽管他也渴望上学，渴望戴上红领巾。B．捞渣和一班小孩子一起割猪草，谁割少了，不敢回家，捞渣一定把自己的匀给他。C．捞渣在姐姐回娘家时，到鲍五爷家借宿，五爷说捞渣和他的孙子社会子一样，都仁义。D．小鲍庄发洪水时，大家都往山上跑，而捞渣却为了救鲍五爷，献出了自己的生命。8．小说的结尾写“一老一小静静地躺在筏子上，脸上的表情都十分安详，睡着了似的。”如何理解？请结合文本简要分析。9．原作中，捞渣救鲍五爷的事迹被广为传播，在当地掀起向捞渣学习的热潮。但也有不少读者认为，捞渣为了救一个“连绳头都搓不动”的行将就木的鲍五爷而牺牲自己年轻的生命，不值得。请结合文本，联系现实谈谈你的看法。二、文言文阅读(★★★)阅读下面的文言文，完成下面小题。宋王欲受禅而难于发言，乃集朝臣宴饮，从容言曰：“桓玄篡位，鼎命已移。我首唱大义，兴复帝室，南征北伐，平定四海，功成业著，逐荷九锡①。今年将衰幕，崇极如此，物忌盛，非可久安：今欲奉还爵位，归老京师。”群臣惟盛称功德，莫谕其意。日晚，坐散。中书令傅亮还外，乃悟，而宫门已闭，亮叩扉请见，王即开门见之。亮入。但曰：“臣暂宜还都。”王解其意，无复他言，直云：“须几人自送？”亮曰：“数十人可也。”即时奉辞。亮出，已夜。见长星竟天，拊髀②叹曰：“我常不信天文，今始验矣。”亮至建康。夏，四月，征王入辅。王留子义康为都督豫、司、雍、并四州诸军事、豫州刺史。镇寿阳。义康尚幼，以相国参军南阳刘湛为长史，决府、州事。湛自弱年即有宰物之情，常自比管、葛，博涉书史，不为文章，不喜谈议。王甚重之。六月，壬戌，王至建康。傅亮讽晋恭帝禅位于宋，具诏草呈帝，使书之。帝欣然操笔谓左右曰桓玄之时晋氏已无天下重为刘公所延将二十载今日之事本所甘心。遂书赤纸为诏。帝临太极殿，大赦，改元。其犯乡论清议，一皆荡涤。与之更始。（节选自《资治通鉴·宋纪》）【注】①九锡：古代天子赐给诸侯、大臣的九种器物，是一种最高礼遇。②拊髀：拍大腿。10．下列对文中画波浪线部分的断句。正确的一项是（）

A．帝欣然操笔/谓左右/曰桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所/延将二十载/今日之事/本所甘心B．帝欣然/操笔谓左右/曰桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所延/将二十载/今日之事/本所甘心C．帝欣然操笔/谓左右曰/桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所延/将二十载/今日之事/本所甘心D．帝欣然/操笔谓左右曰/桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所/延将二十载/今日之事/本所甘心11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．禅，禅让，是我国历史上统治权转移的一种方式，一般指皇帝把帝位让给他人。B．建康，是南京在六朝时的名称，为东吴、西晋和南朝宋、齐、梁、陈六代京师之地。C．壬戌，为我国古代干支纪时序号之一，可以纪年、纪月、纪日。文中表纪日。D．改元，指我国历史上皇帝在位期间改换年号。每个年号开始的一年称元年。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．宋王想获得帝位，却难于启齿。他召集朝臣宴饮，含蓄表达了这一愿望，但大家却装聋卖傻，不理其意。B．刘湛深得宋王信任。他自幼志向远大，博览书史，不爱清谈议论，所以，宋王很器重他，入京前委以重任。C．晋恭帝对于自己禅让帝位并无抵触情绪。所以当傅亮用委婉的语言暗示晋恭帝将帝位禅让给宋王，并让其抄写退位诏书时，他欣然接受。D．刘裕登基后立刻安抚民心。一是大赦天下：二是改换年号；三是宣布那些受过舆论抨击的人，一律清除罪名，改过自新。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）中书令傅亮还外，乃悟，而宫门已闭，亮叩扉请见，王即开门见之。（2）义康尚幼，以相国参军南阳刘湛为长史，决府、州事。14．傅亮入见宋王，提出“臣暂宜还都”，王解其意。如何理解“其意”之意？三、诗歌鉴赏(★★★)阅读下面这首古诗，完成下面小题。雨晴至江渡柳宗元江雨初晴思远步，日西独向愚溪①渡。渡头水落村径成，撩乱浮槎②在高树。滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。【注】①愚溪：柳宗元出于被贬逐的愤激，自称为“愚”，并把居地永州冉溪改名为“愚溪”。②浮槎（chá）：水中浮木。15．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）

A．柳诗首句点题，为下文具体描写所见的江渡景象做铺垫。B．柳诗末句，写洪水落后，浮槎高挂，一片萧条冷落景象。C．韦诗末句“舟自横”是说雨后无人撑船，无法渡过涧口。D．两首诗同写傍晚渡口，一写水落，一写潮涨，各有寄托。16．贺裳《载酒园诗话》说“韦真有旷达之怀,柳终带排遣之意。”结合两首诗的内容谈谈你对这句话的理解。四、名篇名句默写(★)17.补写出下列句子中的空缺部分。（1)杜牧《阿房宫赋》中多用夸张和比较的手法突出阿房宫的奢华，“_________”一句写出了钉头的突出众多，“________”一句强调了瓦缝的参差纷繁。（2)黄庭坚《登快阁》中“_______，________”两句，勾画出阔大悠远的境界，为抒发情志做好了准备。（3)古诗词中常用“流水”一词，或比喻愁情，或感慨物是人非，词人李煜就写过许多这样的词句，如“_______，________”。五、语言文字运用(★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。白云山位于广州市北，因其优越的地理条件，对城市生态构成极佳的调节作用，被称作是广州的“市肺”。从飞鹅岭下绕过旖旎麓湖，深入云台花海，一步步走出喧闹的尘嚣，一次次