小学教师招聘-《小学教育心理学》标准预测试卷2

小学教师招聘-《小学教育心理学》标准预测试卷2单选题（共20题，共20分）(1.)1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称（江南博哥）为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》正确答案：B参考解析：乌申斯基是俄国著名的教育家，他在1868年出版了《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。(2.)教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为()。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期正确答案：C参考解析：20世纪60年代到70年代末这段时间为教育心理学的成熟时期。(3.)下面有关操作的特点正确的是()。A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性正确答案：A参考解析：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。(4.)根据迁移发生的方式，迁移又可分为()。A.正迁移和负迁移B.积极迁移和消极迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.特殊迁移和非特殊迁移正确答案：D参考解析：根据学习迁移的效果划分，迁移可划分为正迁移、负迁移和零迁移；根据迁移的顺序划分，迁移可划分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移的水平划分，迁移可划分为垂直迁移和水平迁移；根据迁移的方式划分，迁移可划分为特殊迁移和非特殊迁移。(5.)知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织正确答案：D参考解析：邵瑞珍等把知识定义为：“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。”(6.)一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价正确答案：A参考解析：诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。(7.)奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习正确答案：A参考解析：奥苏贝尔认为，有意义接受学习是学生在校学习最有效的一种学习方式。(8.)一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰()A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制正确答案：D参考解析：前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。(9.)有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于()。A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型正确答案：A参考解析：场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。(10.)什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用()A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中D.动机最强正确答案：C参考解析：动机与学习之间不是一种单向性的关系，而是一种典型的相辅相成的辩证关系。动机的强弱对学习有很大的影响，但并非动机越强越好。研究表明，动机通过影响记忆和再认的可利用性阈限而影响再现，而适中的学习动机对回忆和再认效果最好。动机强度适中可以引起适度的紧张，维持思维的积极性，故学习效率最高。(11.)把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是()。A.分析与综合B.比较C.抽象与概括D.具体化正确答案：D参考解析：具体化是指把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论应用到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程。(12.)当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平正确答案：B参考解析：为了获得他人的奖励或认同而去做某事，其道德发展水平处在习俗水平。(13.)学习“路程=速度×时间”这是一种()。A.连锁学习B.规则学习C.信号学习D.辨别学习正确答案：B参考解析：规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。而此处涉及三个概念及其关系，故选B。(14.)饥饿会促使人作出觅食的行为活动，这是动机的()。A.指向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能正确答案：B参考解析：激活功能即动机会促进人产生某种活动。(15.)学习一篇新文章时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是()。A.语义联想B.视觉联想C.谐音联想法D.关键词法正确答案：C参考解析：题干是对谐音联想法的名词解释。(16.)规则对儿童没有约束力的阶段是()。A.权威阶段B.可逆性阶段C.公正阶段D.自我中心阶段正确答案：D参考解析：儿童在以自我为中心阶段，规则对其没有约束力。(17.)根据埃里克森的人格发展阶段理论，6~11岁儿童要解决的主要矛盾是()。A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱正确答案：C参考解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，6~11岁儿童要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。(18.)下面的四个成语或俗语中说的是典型的水平迁移现象的是()。A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚正确答案：A参考解析：水平迁移现象是对于处于同一水平难度和复杂程度，并且相似而又不同的学习发生迁移效果的现象。举一反三就是典型的一例。(19.)下面体现垂直迁移的具体事例是()。A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现正确答案：B参考解析：垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各种李习间的相互影响。在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。(20.)个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特征叫做()。A.品德B.道德C.个性D.人格正确答案：A参考解析：品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性。填空题（共20题，共20分）(21.)人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为___________。正确答案：人际关系,(22.)在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为___________。正确答案：高原期,(23.)正式群体的发展经历了松散群体、()和集体等三个阶段。正确答案：联合群体,(24.)所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列{}。正确答案：心理变化,(25.)认同实质上就是对榜样的{}，其发出点就是试图与榜样一致。正确答案：模仿,(26.)强迫症一般包括强迫观念和{}。正确答案：强迫行为,(27.)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为{}、情感和操作技能三大领域。正确答案：认知,(28.)在学校教育中，教师常用的教学方法有：{}、演示法、课堂问答、练习、指导法、讲座法、参观法、实习作业等。正确答案：讲解法,(29.){}始终制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。正确答案：课堂管理,(30.)教学环境包括物质环境和{}。正确答案：社会环境,(31.)问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设、{}。正确答案：验证假设,(32.)道德情感是伴随着{}而产生的一种内心体验。正确答案：道德认识,(33.)根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是认知能力和{}。正确答案：社会关系,(34.)一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、{}。正确答案：内化,(35.)教育心理学的诞生之年是{}。正确答案：1903年,(36.)学习动机的两个基本内容是{}和学习期待。正确答案：学习需要,(37.)依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{}、分析、综合和评价等六个层次。正确答案：应用,(38.)教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、{}、完善时期等四个时期。正确答案：成熟时期,(39.)教师的批评与不赞扬，与学生的成绩存在{}。正确答案：负相关,(40.)完形一顿悟说认为完形是一种{}，是对事物关系的认知。正确答案：心理结构,问答题（共7题，共7分）(41.)联系实际，谈谈如何提高教师的素质。正确答案：参考解析：【要点】提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度讲，提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培养优良的校风。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。(2)注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监控、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。②自我筹划与自我设计。③自我监控与自我反省。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高教师的自身素质。(42.)简述学校开展心理健康教育的基本途径。正确答案：参考解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学校开展心理健康教育的基本途径”。【参考答案】（1）开设心理健康教育有关课程；（2）开设心理辅导活动课；（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容；（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育；（5）个别心理辅导或咨询；（6）小组心理辅导。(43.)课堂纪律的类型有哪几种？正确答案：参考解析：(1)教师促成的纪律。需要教师给予较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。(44.)试述个体心理发展与教育的关系。正确答案：参考解析：教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。教育与心理发展的关系主要体现在两方面：一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。(1)个体心理发展对教育的制约作用。个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。生理准备状态，尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度，是个体接受教育的自然前提。心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面。(2)教育对个体心理发展的促进作用。①发展性教学；教育受个体已有的心理发展水平的制约，仅仅是教育与心理发展关系的一个方面。在教育与心理发展的关系中，更重要的是要看到教育对心理发展的促进作用。②早期教育。(45.)教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种?正确答案：参考解析：(1)实验室实验。这是一种严格控制实验情境，从而准确、周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法。采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制，因而这类研究具有很高的内部效度。它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过于简单化，因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去。(2)随机化现场实验。这种研究是在真实的教学情境中进行的，研究一般要持续很长一段时间，其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果。(3)单一个案实验。拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验就是单一个案实验的例子。在单一个案实验中，实验者无需对所得结