Unit 1 My classroom Part B Let's talk Let's play（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay。本课通过对话的形式，引导学生学习描述教室的单词和句型，如“Whereisthe...?It’sonthe...”，同时结合Let'splay活动，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的实际应用能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过本课学习，学生能够运用所学词汇和句型描述教室布局，提高口语交流能力。同时，发展学生的跨文化意识，让学生认识到不同文化背景下教室的差异，增强对英语国家的了解。此外，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点掌握描述教室物品的词汇，如“bookshelf,desk,blackboard”等。

2.句型运用：“Whereisthe...?It’sonthe...”句型的正确运用。

难点：

1.语境理解：学生在实际语境中理解并运用句型有难度。

2.口语表达：学生可能存在发音不标准、词汇运用不当等问题。

解决办法：

1.采用图片和实物教学，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计情景对话，让学生在模拟环境中练习句型运用。

3.通过小组合作，鼓励学生大胆开口，纠正发音，提高口语表达能力。

4.定期进行口语练习，加强学生对语境的感知和理解。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartB。

2.辅助材料：与教学内容相关的图片，如教室布局图、物品图片；视频片段，展示真实教室场景。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书，确保教室环境安静、整洁。教学过程【导入】

1.老师站在教室门口，微笑着问：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生们回答：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutourclassroom.Let'sstartwithaquickreviewofthevocabularywe'velearnedinthepreviouslesson.”

【新课导入】

1.老师展示一张教室布局的图片，引导学生观察并说出教室里常见的物品，如desk,bookshelf,blackboard,window,door等。

2.老师提问：“Canyoutellmewheretheblackboardis?(学生回答：It’sonthewall.)”

3.老师继续提问：“Whereisthewindow?(学生回答：It’sonthewall,too.)”

4.老师总结：“Yes,that’sright.Wecanusethesentence'Whereisthe...?It’sonthe...'todescribethelocationofthingsintheclassroom.”

【新课学习】

1.老师展示Let'stalk部分的对话，让学生跟读并理解对话内容。

2.老师提问：“Whatarethetwostudentstalkingabout?(学生回答：Theyaretalkingabouttheclassroom.)”

3.老师提问：“Whatarethethingstheymentionedinthedialogue?(学生回答：Thedesk,thebookshelf,theblackboard,thewindow,andthedoor.)”

4.老师引导学生练习对话，让学生替换对话中的物品，如：“Whereisthecomputer?It’sonthedesk.”

【课堂活动】

1.老师将学生分成小组，每组准备一个教室布局图，用英语描述图中的物品位置。

2.每组派代表向全班展示，其他学生猜测物品的位置。

3.老师评价学生的表现，并给予鼓励。

【巩固练习】

1.老师出示一张教室布局的图片，让学生用英语描述物品位置。

2.学生回答后，老师纠正发音和语法错误，并给予表扬。

3.老师出示一张含有多个物品的图片，让学生用“Whereis...?”句型提问。

4.学生回答后，老师纠正发音和语法错误，并给予表扬。

【课堂小结】

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师提问：“Whatdidwelearntoday?(学生回答：Welearnedhowtodescribethelocationofthingsintheclassroomusingthesentence'Whereisthe...?It’sonthe...'.)”

3.老师总结：“Goodjob,class!Today,wehavelearnedalotaboutourclassroom.Remembertousethesentencepatternandvocabularyinyourdailylife.”

【课后作业】

1.学生回家后，用英语描述自己教室的布局，并尝试用所学词汇和句型进行对话。

2.学生和家长一起制作一个家庭教室布局图，并用英语描述图中的物品位置。

【教学反思】

本节课通过图片、对话和小组活动等多种教学手段，帮助学生掌握了描述教室布局的词汇和句型。在教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。同时，关注学生的个体差异，给予每位学生充分展示的机会。在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高学生的英语学习兴趣。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练地掌握并运用本课所学的词汇，如desk,bookshelf,blackboard,window,door等，能够准确描述教室中的物品。

2.句型运用：学生能够正确运用“Whereisthe...?It’sonthe...”句型来询问和回答物品的位置，提高了在实际情境中进行英语交流的能力。

3.口语表达能力：通过课堂活动，学生的口语表达能力得到了提升。他们能够自信地进行简单的对话，并在小组活动中展示自己的英语口语。

4.语境理解能力：学生在理解Let'stalk部分的对话后，能够更好地理解语境中的信息，并能将所学知识应用到类似的语境中。

5.合作学习意识：通过小组活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在交流中互相学习。

6.文化意识：学生在学习过程中，对英语国家的教室布局和文化有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更大的兴趣，愿意积极参与课堂活动，并在课后进行相关的英语学习。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习。他们能够独立完成课后作业，并尝试用所学知识进行创造性表达。

9.发音和语调：学生在课堂上多次练习发音，并得到了教师的纠正和指导。他们能够更加准确地发音，并注意语调的自然流畅。

10.语法意识：学生在学习过程中，对英语语法有了更深入的理解。他们能够识别并纠正简单的语法错误，提高了语言的整体运用能力。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在知识层面上取得了进步，而且在能力培养和情感态度方面也得到了提升。他们不仅在英语学习上取得了实质性的成果，而且为今后的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，让他们更加投入。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，使学生通过直观的视觉和听觉体验来学习，增强课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，有时难以控制整个班级的注意力。我需要找到更有效的课堂管理策略。

2.学生个体差异：每个学生的学习能力不同，我在教学中没有做到针对不同学生的差异化教学，导致部分学生跟不上进度。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理策略：我将尝试使用更多的非言语暗示来管理课堂，比如肢体语言和眼神交流，以及设定明确的课堂规则和奖惩制度。

2.差异化教学：我会根据学生的个体差异，设计不同的学习任务和活动，确保每个学生都能在适合自己的学习水平上进步。

3.多样化的评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如口语测试、小组项目展示等，以评估学生的综合语言运用能力。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.持续学习：我将继续参加专业培训，提升自己的教学技能，以更好地适应不断变化的教学需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了Unit1MyclassroomPartB的内容，我们一起认识了描述教室物品的词汇，如desk,bookshelf,blackboard等，并且学习了如何用“Whereisthe...?It’sonthe...”这个句型来询问和描述物品的位置。

首先，我们要回顾一下今天学到的重点内容：

1.我们学习了描述教室物品的词汇，如desk,bookshelf,blackboard等。

2.我们掌握了“Whereisthe...?It’sonthe...”这个句型的用法。

3.我们通过对话和活动，提高了口语表达能力。

1.请同学们闭上眼睛，回忆一下我们今天学到的词汇和句型。

2.老师会随机提问，请同学们尽量用英语回答。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.词汇检测：

-请同学们写出我们今天学习的教室物品词汇，并读出来。

-老师会随机提问，请同学们用这些词汇造句。

2.句型检测：

-请同学们用“Whereisthe...?It’sonthe...”这个句型描述教室里的物品位置。

-老师会给出图片，请同学们用这个句型询问物品的位置。

3.口语表达检测：

-请同学们分组，用英语描述自己的教室布局，并尝试用所学词汇和句型进行交流。

检测结束后，老师会对学生的表现进行点评，并给予必要的指导和鼓励。希望大家能够通过今天的课堂小结和检测，巩固所学知识，提高自己的英语水平。记住，学习英语是一个不断积累的过程，希望大家能够持之以恒，不断进步。板书设计①重点知识点：

-教室物品词汇：desk,bookshelf,blackboard,window,door

-描述物品位置的句型：Whereisthe...?It’sonthe...

②重点词汇：

-desk（课桌）

-bookshelf（书架）

-blackboard（黑板）

-window（窗户）

-door（门）

③重点句型：

-Whereisthe...?

-It’sonthe...

板书布局建议：

1.在黑板上方，写下课程标题“Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay”。

2.在标题下方，用大号字体写下本节课的核心句型：“Whereisthe...?It’sonthe...”。

3.在核心句型下方，用小号字体列出所有学过的教室物品词汇，并配以相应的图片或简笔画。

4.在板书的右侧，留出空间用于课堂活动和练习。

5.在板书的下方，预留空白区域用于课堂小结和总结。课后作业1.完成下列句子，使用所学词汇和句型：

-The__________isonthewall.

-Thereisa__________intheclassroom.

-The__________isontheteacher'sdesk.

答案：

-Theblackboardisonthewall.

-Thereisawindowintheclassroom.

-Thecomputerisontheteacher'sdesk.

2.根据图片描述教室布局，并写一段简短的描述：

-图片描述：教室里有书桌、书架、黑板、窗户和门。

-描述：Ourclassroomhasdesks,bookshelves,ablackboard,awindow,andadoor.Thedesksarearrangedinrows,andthebookshelvesareonthewall.Theblackboardisinfrontoftheroom,andthereisawindownexttothedoor.

3.用“Whereisthe...?”和“It’sonthe...”句型，描述以下物品的位置：

-Theruler

-Thebook

-Thepen

答案：

-Whereistheruler?It’sonthedesk.

-Whereisthebook?It’sonthebookshelf.

-Whereisthepen?It’sontheteacher’sdesk.

4.创造一个对话，假设你和你的朋友在参观一个新教室，用英语询