北师大版七年级生物上册教案(全册完整版)205505

第一节形形色色的生物(一)课型1教育教学知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性系能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感重点难点以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性教具图片、挂图教材分析与学法说明组织教学授课内容：生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。(一)物种多样性目的要求：丰富对物种多样性的认识过程：1、将全班分组(约4-5人一组)写在纸上，相互交流教师创设情境，引导学生交流学生分组统计交流突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明统计组内共列举出多少种生物的?结论：生物的家族中包含有植物、动约200多万种，其中70%动(二)遗传多样性传的遗传物质也是不尽相同(三)生态系统多样性1、生态系统：种类繁多的生物都生活境相互影响，相互作用，构2、生物圈是地球上最大的生态系练习：思考与练习：1、3学生观察师生归纳、得出结论学生讨论，举例说明小小第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。并布置学生建立生命档案册。2欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第一节形形色色的生物(二)课型序号2教育教学知识方面区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征能力方面通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力思想教育秘。重点难点1、应激性2、新陈代谢的概念以演示实验为核心，探讨生物的共性实验观察法、讨论谈话法教具演示实验、挂图教材分析与学法说明组织教学的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。3、生态系统多样性?一、演示：观察一滴水中的生命1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中2、用滴管吸取一些水样，滴加1非生物，从中你看到了多少种生(1)应激性(2)生长学生主持学生观察现象、讨论积极主动参与自主获得关于生物特征的基本知图Ⅱ-1水中原生动物示意图3欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第二节生物与环境的影响课型序号3教育教学知识方面了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响能力方面学会探究过程的认识思想教育引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐重点非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应难点探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环探究环境对生物的影响和生物对环境的影响教具霉菌，图片，录相师生互动教材分析与学法说明环境：生物的生存空间生态因素：环境中影响生物形态、探究活动探究温度对霉菌生活的影响课下先培养霉菌设计实验实验过程师：展示图片师：引入探究活动成学生全班回介绍培养霉学生讨论教师介绍单题教师引导学生分析：食品在什么条件下容易生出霉菌?1-Ⅱ青的励内1-12由址树教师结合学生的讨论结果进行小结，总结出生态因素和非生物因素的概念，教师不要包办方案的设计，给学生留下思维的空间的空间，要允许学生犯"错误"提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。师生互动教材分析与学法说明4欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!分析讨论实验结论非生物因素：阳光、空气、水分、生物因素:生物彼此之间的相互影响互助：企鹅孵卵竞争：梅花鹿在交配时捕食：狮捕与班马寄生：蛔虫与人生物对环境的适应：保护色：壁虎、北极熊拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃例举生物对环境的多方面影响学生分组课下完成小组分组汇报全班一起讨教师小结展示图片学生观察鼓励其他小组同学质疑。学生根据思考举例自己归纳总结。强调：由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能量、信息、条件……因而使生物对环境形成适应。益的。5欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!课型序号4教育教学知识1、科学家及其主要贡献2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。3、列举生物学研究的对象和研究意义。能力思想教育重点认识生物学家及生物学的发展历程。难点树立勇于探索、求真务实的观念。引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。教具图片、录相、文献材料教材分析与学法说明组织教学1、生物多样性的三个主要内涵?2、生物最基本的特征?3、生物与环境的关系?目中的生物学家是什么样子的?1、林奈与生物分类林奈被称为"分类学之父"3、哈维与血液循环的发现：学生思考学生回答教师引言结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。发表自己的意见。这些知识非学贴近于生活，所以求是，勇于探索的精神。6欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!划：沃森.克里克练习：思考与练习P课型序号5教育教学知识方面1、说出实验法研究的一般步骤能力方面通过阅读增强学生的阅读技巧以及使学生在实验中增强探究能力和运用思想教育重点使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基难点使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基阅读法和讨论法、讲解法教具互动教材分析与学法说明课前综艺：林奈DNA分子双螺旋结构达尔文生物分类系统哈维物种起源与生物进化的理论沃森和克里克血液循环新课导入：实，然后在各种科学事实间建立起合理的联系，再寻找事实产生的原因，中，实验法是现代生物学研究的重要方法。实验法包含哪些基本方面呢?阅读材料：教材P27-28学生练习复习上节课的知识，可以使学生对的资料，拿到课堂上来交流，丰富学生的生物学知识。让学生对课文进行阅读，同时注意7欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!归纳实验法研究一般包括以下几个重要步(1)发现并提出问题(2)收集与问题相关的信息(3)作出假设(4)设计实验方案(5)实施实验并记录(6)分析实验现象(7)得出结论学生阅读相关学生学会边阅读边做笔记，将实验通过实验探究总结出实验法研究的8欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第一节细胞的基本结构和功能(一)序号6教育教学知识方面说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。能力方面培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。思想教育渗透科学、技术和社会相互关系的教育。重点显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。难点教具显微镜、擦镜纸、纱布教材分析与学法说明组织教学2、生物科学工作者通常利用()导言：尽管地球上的生物种类繁多，但活动：练习使用显微镜目的要求：1、说出普通显微镜主要构件的名的操作方法；教师提问学生思考回答展示各种生物的图片插入多种生物图片学生观察书写板书细胞、下表皮图片学生观察展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞生物构造图先介绍生物体的结构和功能的基本单位一细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---插入显微镜图片课中第一次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料9欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。材料器具：学生识记显微镜的构造方法步骤：老师可以利用学生学习的兴1、认识显微镜的结构2、练习使用显微镜尝试。例如，如何调节光线强(1)取镜安放学生练习使用显微镜调节高倍物镜等等。让学生在(2)对光(3)放置玻片标本(4)观察教师巡视指导(5)收放的同时，还需要培养学生操作讨论：教师及其他学生指正的规范性，注意显微镜的保1、显微镜的使用包括哪些步骤?使用过程中应该注意哪些问题?大小放大了多少倍?学生讨论反复练习显微镜的使用，可以3、若视野中"上"字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央?用方法。为以后的实验打下良小结教师小结小结将本节课中学生遇到的问题提出来，可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第一节细胞的基本结构和功能(二)序号7教育教学知识方面用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植能力方面思想教育重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构实验法，观察法教具教材分析与学法说明组织教学2、使用显微镜的方法?上方，怎样操作才能将其移至视导言：学会了使用是，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。活动：观察人和动物细胞的基本结构目的要求：1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构3、初步学会画细胞结构图材料器具：牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。方法步骤：1、制作人口腔上皮细胞临时装片(1)擦拭干净(2)滴生理盐水，(3)清水漱口，取材(4)涂抹。(5)盖片(6)染色老师提问学生思考回答本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验中教师需要在以下几个方面给予学生具(1)如何用纱布将载玻片和(2)实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明(1)安放装片(2)用低倍显微镜观察(3)观察和识别的内部结构(4)绘制口腔上皮细胞的结构图学生制作人口腔上皮细胞临时装片。教师巡视指导。学生观察临时装片。识别细胞的结构。学生观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。找出不同类型细胞的共同特征。中出现的气泡。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。(3)观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞?(4)如何将显微镜看到的物像(5)实验后，指导学生清理实验3、观察一同类型的动物细胞结构(1)观察(3)绘制1-2种动物细胞的结构图，注出主学生绘图学生讨论本节课所出现的问题，并进行小结。1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪哪些不同的特点?活动与动物体一样，植物体也是由细胞构成的。那么,构成植物体的细们通过用显微镜观察植物细胞来探讨学生对照显微镜再次温习使用方法，学生进行临时装片制作的学习纠正不足之处。制作洋葱表皮细胞装片可以取白色洋葱鳞片叶的内表皮，经过染色可以看清其细胞核。洋葱表皮细胞很薄，在较强的光线下不易看清细胞的液泡和细胞内的其他结构，观察时需要将视野的光线调取成熟的番茄果实，成熟的果欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!目的要求：1.练习制作植物细胞临时装片；2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构3.练习绘制植物细胞结构图材料器具：洋葱鳞片叶、番茄果实、水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮装片、其他植物装片；清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。方法步骤：1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。教师提出制作植物细胞临实中果肉细胞已经分离，制教材分析与学法说明学生制作洋葱表皮细胞临时装片并观察。教师指导学生制作临时装片。学生制作番茄果肉细胞临时装片。学生观察学生绘图学生观察其他植物细胞的永久装片。学生绘图。教师巡视指导学生讨论师生共同小结(1)擦拭(2)滴水(3)取材(4)观察(5)绘图3、观察其他植物细胞的永久装片(3)绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主1、植物细胞有哪些共同的结构?2、与观察过的动物细胞比较，植物细胞与欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第一节细胞的基本结构和功能(三)序号8教育教学知识方面细胞与植物细胞结构的异同。能力方面学生通过观察及讨论，掌握比较法，并能检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。思想教育指导学生利用网络资源搜寻有关资料，鼓励学生在查询、检索、整理资料、撰写报告过程提高能力。重点动物细胞与植物细胞结构的异同难点动物细胞与植物细胞结构的异同教具教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、临时装片的制作过程?位?3、你怎样才能区别哪些是气泡，哪些是口腔上皮细胞?减少气泡产生的关键是什么?如果有气泡产生，怎样减小它对观察的影响?引言：动物细胞的结构：1、细胞膜：将细胞内部与外部环境分具有保护作用。2、细胞核：有染色质等结构，控制着细胞的生命活动。3、细胞质：细胞的许多生命活动活动都是植物细胞结构：细胞壁：保护和支持作用。细胞膜：物质进出的通道。细胞核：内有遗传物质。细胞质：物质交换的场所。教师提问学生回答学生在实验的基础上了以使学生更好的掌握细胞基本知识并在此基础上能更好的区分动植物细胞在结构复习临时装片的制作过程，可以使学生充分的掌握临时装片的制作，增强学生的实验能力、动区别气泡及细胞可以使学生更的功能，使学生进一步掌握细胞欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明学生自己总结教师引导归纳区分动植物细胞在结构上的异同，了解细胞是动植物体的基本结构单位。学生自己总结动植物细胞的异同，可以更好地增强学生的自信心，增强学生的自我分析能力。核线粒体细没有有有有细胞质绿体。泡，绿色部分有叶绿体细胞核有有欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第三章第二节细胞是生命活动的单位(一)序号9教育教学知识观察变形虫的形态结构和运动方式。初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。能力思想教育突出人与自然和谐发展的教育、健康的和绿色的生活方式。重点观察变形虫难点制作变形虫装片，观察变形虫。制作变形虫装片教具显微镜，载玻片等教材分析与学法说明组织教学1、植物细胞的基本结构?2、动物细胞的基本结构?3、动植物细胞的异同?体都是由细胞构成的，人体也不例外。那么,细胞是怎样生活的?细胞的生命活动与生物体的生命活动又流或池塘中的小动物----变形虫。1、观察变形虫的形态结构；的活动；3、学会使用显微镜高倍物镜观察细2、用低倍镜观察，找到变形虫。(注意缩小光圈)教师提问：学生回答教师引言学生朗读活动目标学生进行活动准备变形虫图本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也圈套，学生不易理解，所以将观察变形虫安察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。养液中有变形虫，制作的装片中有变形虫的存在。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明3、用高倍镜观察变形虫，观察：变形虫伸出伪在载玻上作缓慢运动；运动时细胞形态的变化；伸出伪足摄取食物的方式；细胞质内有大小不等的食1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化?2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化?3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关?小结学生制作玻片标本学生进行观察学生进行染色教师指导学生讨论学生总结呈半透明、半流动的胶观察时需要显微镜光圈适当调小，使观察的视野防止观察时变形虫因震欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第二节细胞是生命活动的单位(二)序号教育教学知识方面描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位。能力方面培养学生的综合分析能力，思想教育使学生养成科学思维的习惯。重点细胞是生命活动的单位。难点细胞核在细胞中的作用。细胞核在细胞中的作用。教具挂图、材料、录相互动教材分析与学法说明组织教学1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化?2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化?3、变形虫的形态变化配细胞的哪些结构有关?只有一个细胞。但是，变形虫表现出一系列的生命活动，例如，它伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把生活中产生的废物排泄到体外，能够对外界的刺激发生反应，那么,变形虫是怎样完成这些生命活动的呢?学生讨论后回教师根据学生的讨论提出问题引导学生思考分将观察变形虫安排在本节内容前面，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。分析：变形虫是怎样运动的?变形虫运动需要什么条件?变形虫运动需要能量，变学生认识细胞生活必需的条细胞核细胞核欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!说明一细胞的生命活动(一)细胞与外界进行物质交换(二)细胞的生命活动需要能量二细胞核是生命活动的控制中心物细胞的运动、教师讲解细胞核在细胞中的作教师分析“变形虫分割以及细胞核移植实验”的过程师生共同小结学生做练习教师指导教师需要强调细胞核的重要性，一方面在于它对细胞生命活动的控制作用，另一方面细胞核作用。教师在强调细胞核重要性的同时，还需要注意“细胞是一个核的细胞不能长久生活下去，但是离开了细胞的细胞核也不能正常生活，所以细胞是生命活动的最基本单位。实验一实验二练习：P50思考与练习欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!序号教育教学知识方面1、解释细胞体积为什么这么小能力方面1、利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；思想教育体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用重点1.细胞分裂的过程2.细胞分裂的意义难点1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。教具互动教材分析与学法说明(一)创设情境，导入新课家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢?教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg,成人体重一般在50～70kg,是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢?据测算新生儿体内一般有1012个细相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，(二)新课教师与学生互动交流引发学生好奇心激起了学生好奇心，纷纷进行推测。系欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?活动探究细胞体积与表面积的关系细胞越大，细胞膜面积与体积比则越小；细较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。我们把一个细胞变为两个细胞的过程称为1.动物细胞分裂过程：核分裂一细胞质分2.植物细胞分裂过程：核分裂一新细胞膜、细胞分裂的意义:2.多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞而繁殖后代；通过细胞分裂使生物体内细物体的正常生命活动。激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提出自己的看法或观点)然后师表面积和体积的比分别为6、3、2、3/2,如果正方体的体积再增大，比值会怎么样呢?(学生答：减小)我们可得出什么结积与体积比则越小，反之则越大。)为了让学生都能理解细胞大小与物质交换的关系个非常复杂的过程，同学们先观看动物细胞和植物细胞的分裂过程。(播放课件)适时提起细胞核的重要作用结合挂图分析讲解染色质、染色体的概念欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第四章第一节细胞分化形成组织(一)序号教育教学知识方面识别人体的四种基本组织，用显微镜观察人体四种基本组织。能力方面培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。思想教育使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。重点观察人体四种基本组织的永久切片。难点识别人体的四种基本组织的细胞特点。观察人体四种基本组织的永久切片。教具互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、细胞是如何进行分裂的?引入新课：细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢?形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。二、组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相合在一起形成的，这样的细胞群称组织。插入人体的四种基本组织图：上皮组织结缔组织复习提问学生归纳学生记忆是细胞分化和组织的基本概念，因此在教学过程中重点应放在指导学生观察人体四种基本组后是如何分化的，以及组织是如何形成的，不同的组织中细胞的结构和功能有什么特点等。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明三、活动材料器具：人体基本组织的永久切片、学生朗读学生准备贯穿结构与功能相互适应的生物学上皮组织上皮组织功能举例上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少结缔组织讨论：人体四种基本组织的主要特征、化、组织形成等基本概念。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第四章第一节细胞分化形成组织(二)序号教育教学知识方面解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的识别绿色开花植物的主要组织能力方面培养学生的联想能力，理论联系实际能力思想教育重点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。难点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。教具教材分析与学法说明组织教学1、什么是组织?织的主要特征和主要分布又是怎样构成组织的呢?分布：植物和芽中能力，能不断的分裂新细各种组织。二、保护组织：插入保护组织的图片功能：对内部的各种组织起到保护作用。减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交教师提问学生回答学生观察挂图，学生总结特点是器官、系统乃到植物体和动物体，它们都是实实在在的实体，它们有形态、结因此，在这部分知识的教学时，切记防止学生死记硬背，要引导学生多观察，在观察中认识它们的形态结构，认识它们的生引导学生通过比较分析，找出不同组织的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!分布：覆盖在植物体表面。功能：对内部的各种组织起到保护作用。减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。三、营养组织：插入营养组织的图片特点：细胞壁薄，液泡大。功能：有储存营养物质的功能。四、输导组织：插入输导组织的图片。功能：运输水和无机盐，导管运输有机物，筛管小结：练习：P61思考与练习1.2学生总结特点一年级学生来说，是比较抽象的，只有给学生提供更多的观察机会，通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点，即同一组织内所有细胞的形态结构基本一致，功能基本相同，而不同组织之间的细胞，其形态结也各异，这样学生对组织这一概念的理解活实际，理解和掌握下一张下一张学生总结特点欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!序号教育教学知识方面能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次能力方面培养学生的动手能力，培养学生的思维能力能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。思想教育联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概念。重点以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。难点联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。实验法、讨论法、讲解法教具师生互动教材分析与学法说明组织教学引入新课：相同的细胞群形成组织，组织又是如何进一步构成生物体的呢?想一想，细系统的控制下，由骨骼、皮肤、肌肉和羽毛所构成的翼和尾等飞行器官共同完成的。鸟剖与观察，你可以找到答案。1、构成鸡翅的组织主要有哪几种?2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么3、鸡翅的主要功能是什么?的组织都是按一定的顺序聚集在一起的。在一起共同完成一定的功能就形成了器官。的多个器官按照一定的次序组合在一问学生回答学生讨论学生归纳总学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行"先整体后局部再整体"的学习方法和思维方式的训练。人体和构成的?这是从宏观整体上考虑问题；章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏观，两种思考问题的方向都要求学生分析，从不同的层次上认识生物体的结构和生后，学生认识的人体和动物体、植物欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明展示动物体的八大系统。器官构成高等动物的八大系统：消化系统、呼吸系统地、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、系统生死、内分泌系统。八大系统构成人体和动物体植物体的构成：(一)不同组织构成器官器官的种类：展示植物体的六大器官营养器官：根、茎、叶欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!课题第五章第一节光合作用(一)序号教育教学知识方面揭示柳苗生长之迷，提出光合作用的发现过程。独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作。能力方面思想教育使学生形成科学来源于实践的思想。重点光合作用的发现简史，验证绿叶在光下合成淀粉难点光合作用的发现简史，验证绿叶在光下合成淀粉关键光合作用的发现简史，验证绿叶在光下合成淀粉教法教具材料等师生互动教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!组织教学课前综艺：1、大多数生物的生长发育都是从开始2、__和__使生物体逐渐生长。3、__、__、___相同的细胞群形成组引入新课：一粒种子入土，能萌发长成幼苗，一棵合作用的奥秘。柳苗生长之迷：一、十七世纪以前：植物从土壤中二、十七世纪上半叶：比利时科学家海尔蒙特实验：结果：柳苗增重74.5KG,壤重量减少0.057KG。得出结论：柳苗生长所需的物质，教师提问学生回答教师引入概念学生理解教师引入概念学生理解学生阅读学生猜测教师指引从柳苗生长之谜说起。这部分教材内容实际上是概述光合作用的发现史，教材围绕光合作用概念的要素，简要介绍科学家们的一系列实验研究及成果。这些实验之间联系密切，前后的连续性强，其中的每个实验在解决某个问题的同时，又发现和提出新问题，从而为后欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明学生阅读因此，这部分内容的教学适合1771年：英国科学家普得斯特利实选用学生自主学习模式，即在学生猜测教师指导下，学生通过阅读、分析和讨论等活动，得出有关华因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污教师指引光合作用的原料、产物、条件和场所的初步结论。自主教学学生理解绿色植物只有在光下才能净化学思维能力，并为进一步组织空气，插入图英格豪斯学生的探究性实验活动奠定五、1782年，瑞士牧师谢尼伯：植学生阅读学生猜测教师指引学生理解讨论：1、海尔蒙特的实验结论完全正确吗?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!么呢?活动讨论分析科学家们研究光合作用的的条件是什么?课题第五章第一节光合作用(二)序号教育教学知识方面探索光合作用能力方面欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!思想教育重点探索光合作用，难点关键探索光合作用教法实验法。教具植物等等。引入新课：萨克斯利用对照实验法和淀粉遇碘呢?我们就以此实验来说明在其他条件都相同的情况下，一组有阳光一组无阳光，用有、无阳光照射作对照实验结果就可以说明阳光对绿叶实验中，没有对照实验就不能说明活动：验证绿叶在光下合成淀粉理?2.实验选用的叶片，一部分被遮学生复习教师引入新课学生观察教师指引学生讨论1.选择实验材料的要求选择材料时要注意下作用合成较多淀粉的植02.遮光处理实验材料的目的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!光，一部分不遮光什么作用?3你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象?么?光合作用除了产生淀粉物进行光合作用的场所等问题(2)碘液对眼睛和皮肤有刺激讨论：1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?2.分析实验结果，你组得出的教师提出来实验的注意事项.本实验原理与验证绿叶原理基本相同。教师应引导各小组学生自己设计部分的不同实验结果，得出植物进行光合作用需欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!结论是：植物进行光合作用需要—一。3.你组认为绿叶细胞的——可能学生进行观察学生进行讨论学生得出结论教师进行总结欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第五章第一节光合作用(三)序号教育教学知识方面绘制叶片的表皮细胞图.能力方面练习制作徒手切片的能力.增强学生的实验操作能力.思想教育培养乐于探究的学习精神.重点制作和观察徒手切片难点制作和观察徒手切片关键制作和观察徒手切片教法实验法，观察法教具植物叶片，刀片等互动教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!组织教学1、光合作用的产物和条件是什么?2、光合作用的场所是什么?引入新课：为什么有些植物叶片的上呢?在光合作用过程中，氧气和二氧化碳从哪里出入叶片?叶绿体又是怎活动：观察叶片的结构1、制作叶片的临时切片。(1)取一片双子叶植物的叶片，放在教师提问学生思考学生回答教师引入新课提出目的要出示实验材料器具学生准备实验学生进行实验学生切割叶欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!(2)用手捏紧并排的两个刀片，切割3)重复切几次，每切一次，刀片要片欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!沾水一次，以便将切下的叶片薄(4)用毛笔从水中选取最薄的叶片切片，放在一张洁净的载玻片2.观察叶片的结构用低倍显微镜现察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图5—8现察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮，叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞3.观察叶片的下表皮(1)用镊子撕下一小块植物(如蚕豆)叶的下表皮，制成临时装片。(2)用低倍显微镜观察叶表皮上成对呈半月形的细胞，这就是保卫细胞。保卫细胞与一般表皮细胞的形态、结构和排列方式有什么不同?(3)画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及其相连的几1.现察叶片的横切面结构为什么2.在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构?叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点?学生制作临时装片学生观察学生制作临时装片学生观察学生绘图蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵等的叶片，均可作为观察气孔的实材料。(1)叶片的上表面和下表面都有由一层细胞组成的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如何?(2)叶肉位于上下表皮之间，接近上表皮的叶肉细胞与接近下表皮的叶肉细胞在形数目等方面有什么不同?想一想叶肉细胞内部的绿色颗粒结构与光合作用的关系。(3)叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉细胞的颜色，形状和排列方式如何?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第五章第一节光合作用(四)序号教育教学知识方面概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意能力方面培养学生理论联系实际的能力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!思想教育认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界的意义，养成爱护一草一木的生态学意识。重点光合作用的实质和意义难点光合作用的实质关键光合作用的实质教法教具互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、光合作用的必需条件是什么?2、光合作用可以释放什么气体? 4、光合作用的原料是?引入新课：根据前几节课的科学实验结果，我们可以将光合作用的原料、能源、场所和产物用下面的反应式表师生问好教师提问回答学生在教师的引导下进行总结学生通过一系列实验等学习活含，要及时引导学生通过讨论、归纳，用自己的语言表述光合作用概念的要素。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!光二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体光合作用包含两种变化(实质):物质转变：二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物学生进行讨论思考光合作用的意义。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!能量转化：光能转化为储存在有光合作用概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化的有机物(主要是淀粉),并且释放氧气的过程1、动物和人的食物来源。人类2、物、动物和人体生命活动的能3、物的光合作用则能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相学生归纳教师点拔学生进行讨论师生共同归纳教师讲述学生用所学的知识去解释生产上为提高植物的光合作用所采欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!立体高效种植小结课题第五章第二节呼吸作用课型新授课序号欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教育教学知识方面能力方面思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精重点植物的呼吸现象；探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的难点植物细胞都进行呼吸作用关键植物细胞都进行呼吸作用教法教具师生互动教材分析与学法说明组织教学产物是什么?2、光合作用的条件是什么?3、光合作用的原料是什么?引入新课：绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的，让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。教师提问学生思考学生回答教师引入新教师进行实联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!观察植物的呼吸现象：演示实验一、种子萌发时吸收氧气学生观察实学生说出实学生得出结论导入本节课的主题后，可通对主题进行探究。演示"种子萌发时吸收氧气”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引甲甲乙现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教师演示实验二学生观察实验现象学生得出实验结论教师演示实验三学生进行观察学生说出实验现象得出结论导学生分析实验现象和得出实验结论。因此，课文中提出三个讨论题。值得注意的是，讨论中引导学生判断出甲瓶里缺少氧气，但不能得出"种子呼吸释放二氧化碳"的结吸释放二氧化碳”的结论?如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳呢?都是富于启发性的量”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引导思考甲瓶温度升高的原因是什么?热量从何而来?为进一步引导学生分析和总结呼吸作用的原理及意义打下基础。CresedrhCresedrhHyparSnap- 甲图5-12萌发种子呼吸释放能量度比装有煮熟种子的保温瓶里的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下，对总题作出合理的假设。3、设计实验方案时，可参照萌发(储存能量)线粒体教师介绍活动的原理提出设问学生思考教师对活动进行提示学生制定实验计划设计实验方案学生实施自己制定的实验计划，观察和记录实验现象。作用”的实验前先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用"的质疑性问题，引起学生争论和激发探究兴趣后，再引导学生参与实验探究活动。本活动为学生独立的探究活动，教师应给予学生充分的讨论时间，保证实验设计方案欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。小结：思考与练习：P86学生进行讨论学生得出实验结论学生在教师的引导下，将本节课用，明确呼吸作用的意义。师生共同小结本节课的内容。的有效。在引导学生对实验方案讨论的过程中产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!课题第五章第三节吸收作用课型新授课序号教育教学知识方面识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛发展前景。能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。重点根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐；难点植物细胞吸水和失水的原因。关键植物细胞都进行呼吸作用教法实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。互动教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!组织教学活动：探究植物细胞的吸水和失水●根据生活事实，组内围绕着黄然后提出问题，并就其中一个问题进平及砝码，500ML量筒、烧杯(4个)、●在实施实验方案前,设计一个表格教师提问学生思考学生回答教师引入新课教师引导学论。并作出提示和失水"实验前，向学生提出"植物组织吸水是细胞吸水还是细胞下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点。组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点(假本组的假设。中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明建议方案：实验假设：当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。萝卜或马铃薯方法步骤：1)利用20%盐水分别配制5%、10%、15%的盐水，取等量的不同学生进行讨论学生设计实验学生执行实验计划学生进行实验使学生总是处在探究的欲望师应给学生充分的时间进行实验设计以保证实验方实验方案时要提醒学生设置实验对照。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!2)在小菜板上用菜刀将萝卜切成数据。然后，萝卜依次放入A、B、C、D四个烧杯中，静置5MIN后观察各个试管中萝卜条的形态变3)设计如下的表格，用于记录实5)用曲线图对实验数据进行处理。分析本组数据并得出结论，分析实验处理的时间长短对实验结一、根对水分的吸收活动：观察根毛结论：植物根部生有大量根毛，扩学生进行数据统计学生进行记录学生进行分析学生正确分析实验结果学生得出实验结论师生共同探究实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述在此基础上，逐步引导学生探究根毛数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，以在"无机盐的吸收"部分，结合"观察土壤浸出液培养的幼欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!二、无机盐的吸收放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿株玉米幼苗的长势和颜色是否相植物生活需要多种无机盐其中需师生共同小结教师提出目的要求学生进行观察苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明对植物的生理作用",从而使学生深入理解无机盐的生理作面的应用性知识，植物为什么不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!小结：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!课题第五章第四节蒸腾作用序号教育教学知识方面举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精重点植物的呼吸现象；探究植物气孔的数目和分布实验难点植物细胞都进行呼吸作用探究植物气孔的数目和分布实验关键植物细胞都进行呼吸作用教法教具玻璃瓶，种子等。互动教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!组织教学课前综艺的水分，只有一小部分保留在植物体内，被植物体利用。哪到哪里去了呢?演示：植物的蒸腾失水从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。一个枝条上剪除全部叶片，另一个枝条上剪掉下部叶片。在两个相同的小试管中加入等量清水，将两个枝条分别插在两个试管中，管内水面上再滴上少量的植物油。然后，用透明塑料袋分别套在两个枝条上，结扎塑料袋口，使其不漏气(如图5—18)。将上述实验装教师提问学生思考学生回答教师设问引入新课教师演示植物的蒸腾失水的现象学生进行观察本节课的导入以植物的吐水、伤流等水分散失的生理现象为切入点，进而导入植物主要通过蒸腾作用散失水分的主题。生认识到植物叶子能够散失水演示"植物的蒸腾失水"的实验目的，首先在于使学生观察到植物的蒸腾现象。然后，通过引导学生分析这欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!1.两个试管内的水面上为什么2.为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方?3.描述两个塑料袋上出现的实4.试解释发生上述实验现象的蒸腾作用：演示实验表明：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外，这种生理过程叫蒸腾作部位：叶片的气孔叶柄和嫩茎教师组织学生进行讨论学生分组进行讨论学生归纳出蒸腾作用的概念。教师提出问题学生回答是植物蒸腾的主要结构基础；植物主要以气孔蒸腾散失水分。所以，教学中呈示"植物的蒸腾失水"演示装置后，引作用的概念。进行"探究植物气孔的数目和分布”之前，先向学生提供一定的背景知识，使他们意识到不同生态环境中植物的蒸腾效率不同，思考气孔与植物生活的关系，进而鼓励他们提出自欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!水稻等；有些植物在荫蔽的环境下生活得好，如玉簪、绿萝等。有的植物可以生活在不同环境里。不同生态环境中的植物，气孔蒸腾速度是不同的。一、根据上述的植物蒸腾现象，针出的探究问题是：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布。实验假设：阳地植物比阴地植物气孔数目多或少；下表皮比上表皮气孔数目多或少。片，清水，剪刀，镊子，解剖针，蚕豆叶玉簪叶。方法步骤：1、分别取蚕豆叶和玉簪叶的上下表皮，制作临时装片。2、用显微镜观察临时装片，在相同放大倍数下，统计视野内气孔的数目，记录在表格中。教师导入新课相关内容学生进行思考、讨论学生提出探究问学生作出实验假设学生进行实验学生进行观察己的假设，通过设计并执行实验计划，收集和解读实验数据动，要给学生提供充足时间，保证学生独立完成探究活动。鼓励学生提出不同的假设，并研究的意识，能够获得可靠的教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!二、蒸腾作用的意义不断地吸收水分，并将水分从根运输到叶里。同时，也将溶解于水中的无机盐运输到植物学生统计数据学生记录数据师生共同总结柳、槐、水稻、小麦等都可作为阳生植物叶片的材料，玉簪、绿萝等生活在荫蔽环境的植物可以作为获得阴生植物叶片的材料。选取样板材料的部位和气孔统计的方法要尽量保持一致性，否则获得的实验数据缺乏信度。质疑学生的问题有“为什么经过日晒的物体温度会显著升高"“为什么经过日晒的植物升高幅度小"“蒸腾作用对植物以气体形式散失水分有什么意义""植物体吸水和运输有什么意义"。同学们通过对这些问题的讨论，有助于他们认识蒸腾作用的意义。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!课题第五章第五节运输作用(一)课型新授课序号教育教学知识方面能力方面思想教育结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧不拨的科学品质；重点水分和无机盐的运输及结构基础难点关键教法教具师生互动教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!组织教学导入新课：我们知道，植物的根与茎相连，叶首生在茎及其分枝上：。因此，根吸收的水分和无机盐必然活动：观察茎对水和无机盐的运输目的要求1.观察水分和无机盐在茎内的运输；材料器具的红墨水(代替水分和无机盐)、带刻度有橡胶塞的锥形瓶、解剖刀、放大镜方法步骤教师提问：学生思考学生回答教师引入新课教师组织学生进行活动教师介绍目的要求学生准备材料器具学生进行实验可采用情景创设来导入新课：从植物体整体生理功能的角吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的?叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的?这样的探究性问题就是本节课的学习主题。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教材分析与学法说明●将节叶的杨树枝条进行相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在●实验过程中，注意观察叶的变化和锥形瓶中水量的变化，并对你组的实验结果作出预测，;将预测的结果填在下面的表格中●实验结束后，;将实际观察的结果，也填在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较学生进行实验操作学生将实验实际观察的结果填在相应的表进行比较。出预测的依据是什么?如什么?水分和无机盐运输现象实验材料处理甲(剥掉树皮)乙(保留树皮)叶的变化水量变化叶的变化水量变化实验预测实验观察实验结论(1)水和无机盐的运输部位(2)水和无机盐的运输方向教师进行小结欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第五章第五节运输作用(二)序号教育教学知识方面能力方面通过对观察现象和实验结果思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精重点植物的呼吸现象；难点植物细胞都进行呼吸作用关键植物细胞都进行呼吸作用教法教具玻璃瓶，种子等。互动教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!组织教学课前综艺：导入新课：植物通过光合作用制造的有命活动，一部分储藏起来.根所需要的养料是由叶向下运输的，茎的哪部分结构运输有机物呢?演示实验：观察枝瘤的一圈树皮，露出木质部.用刀轻刮木质部表面，然后用少许凡士林涂抹环切的部位.经过一二个月后，切口上方的树皮膨大而形成枝瘤教师提问：学生思考学生回答教师导入新课内容教师出示演示实验学生进行观察师生共同总结出结论.演示“观察枝瘤”实验时，启发学生思考的问题是：枝瘤形成的原 因是什么?从枝瘤的形成可判断有机物运输的方向说出茎运输有欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!结论：茎有运输有机物的功能，茎输导有机物的结构位于树皮的最里面，大部分有机养料是自上而下运输的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!活动：观察导管和筛管1、识别导管的分布部位，辨认导管的结构特征2、识别筛管的分布部位，辨认筛管的结构特征南瓜茎纵切片、显微镜1、用显微镜观察南瓜茎切片，识别导管和筛管分布的不同部位2、辨认南瓜茎的不同导管，辨认筛管.导管分子均是死细胞筛管分子是长形的活细胞.教师组织学生进行活动教师提出目的要求学生准备实验材料器具学生进行实验观并进行辨认.学生进行总结.盐、有机物的具体结构基础；用显微镜观察南瓜茎纵切的玻片标本时，要启发学生思考的问题是：导管有哪些与其输导水分和无机盐相适应的特点?筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点?是特别要重视引导学生边观察边讨论.最后，教师通过设问"植物体管"启发学生对植物体整体运输功能的结构基础的思考和认识.认识到导管和筛管分布在形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水分、无机盐和有机物的功能.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第六章第一节种子萌发形成幼苗(一)序号欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教育教学知识方面态结构特征.能力方面培养学生的观察能力，解剖能力.思想教育联系生活和生产实际，潜移默化地使学生在态度方面获得转变.重点认识种子的结构和各部分的功能.难点认识种子的结构和各部分的功能.关键认识种子的结构和各部分的功能.教法演示法，观察法.教具种子等.教材分析与学法说明组织教学导入新课生活史：是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史：是从种子到种子的过程，即从一粒种子萌发和幼苗的形成到幼苗的根、茎叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和教师提问学生思考学生回答教师讲述本节课的引入新课我从“生活史”的呈现来创设情景。或挂图、来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!受精，最后到果实和种子的形成。第一节种子萌发形成幼苗一粒种子是怎样长成幼苗的?什么萌发需要怎样的环境条件?认识种子是我们解决这些问题的前提。活动：观察种子的结构目的要求：勤识别种子的基本结构；教师展示绿色开花植物的生活史学生观察教师提出目的要求。已明白了植物一生开花植物的生活史”再启发学生谈是怎欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!等1、观察大豆种子的结构(1)观察种子的外形。(2)剥离种皮(3)观察胚根、胚轴和胚芽2、观察玉米种子的结构(1)观察玉米种子的外形种子的基本结构：种皮和胚双子叶植物：胚有两片子叶，子学生准备实验材料器具。学生进行实验学生观察学生绘图教师指导学生观察学生绘图学生总结教师引导些问题还有很多方面不能说们从了解种子开始。演示多种形态类型的种子进一步激发学生的好奇心然后拿出准备于这节课做解剖观察的种子交给学生提出活动和学习的要求及时指导学生解剖和观察种子结构。最后，小结种子的基本结构也可让学生来概括。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第六章第一节种子萌发形成幼苗)课型新授课序号欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教育教学知识方面并说明从种子到幼苗的生长规律.指出种子萌发的内在条件及其营养储藏物的主要内容，能用合理的方法来证明种子中含有水分、无机盐、淀粉、脂肪和蛋白质。能力方面能用适当的方法将种子培养为幼苗.培养学生的总题意识和实践能力.思想教育学会培育种子萌发成幼苗，使学生在态度和价值观方面获得有益发展和转变.重点了解种子萌发过程中的形态变化.难点使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.关键使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.教法观察法，讨论法，讲述法.教具萌发的种子等.师生互动教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!组织教学种子萌发过程中各部分结构发萌发时种皮破裂脱落→胚根突破种皮，发育为幼苗的根→胚轴伸长(下叶留土)→胚芽出土，发育成幼苗的种子萌发的条件学生报告他们各自在课外的观察。师生共同画出种子萌概括规律。教师提问：学生报告情况。先由学生说出上节课所看到的种子结构，再由教师提出“种子若长成幼苗，其结构会发生怎样的变化呢?"在学生报告的基础上教师拿准备好的"萌发过程”课件演示给学了?"让学生汇报观察情况。在此基础上，教师拿出课前准备的混有良好种子、死种子、教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!活动：探究种子的营养成分机物制定实验计划管里用酒精灯烘烤，观察现象。2.烘烧种子，观察现象。用力挤压，观察实验结果。分析及结论：种子内部贮存的营养成分：肪。种子萌发的内部条件：有生活力的种子，不处于休眠状态的种子教师出示课前准备的培养结果。学生观察学生谈出自己的看法。教师小结学生提出猜测和依据。教师启发并实验计划。瘪种子、损胚种子的培养结果，指出："我种下的所有种子，在同一培养装置里，它们有萌发的也有不萌发的，那么不萌发的原因在于环境条件呢，还是在于种子内在条件呢?”学生谈出自己的看法，说明判断的理由。然后教师小结种子萌发的内在条件应该有哪些。接着，教师提出“种子中储藏的营养物质应该有些什么成分?”学生提出自己的猜测和依据。这时教师可以启发学生联系以前学习的有关植物体生活的知识，"想想细胞里没有水分储存能不能活?没有无机盐时营养里起什么作用?最后，按欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!活动：探究种子萌发的外部条件你曾经利用课余时间播种和培农作物播种工作中所受到限制的启发尝试对问题作出解释(即假设)可能有多种环境因素影响种子萌发应采取单因素实验法要设可选用的材料器具有：4个小锥形瓶(或其他可替代器皿)可供参考的一组实验计划，请讨实验计划的实话结果作出预测。学生分析实验结果，学生通过回忆分析、参考书中给出的口齿及提示实验各小组设计对照实验“来实验证实有关猜测。比较、观察培养学生的观察及分析综合。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!的结论是什么?是什么并按方案实施加以比较，你又得出怎样的实验结论?教师指导，学生分小组探究有关问题。种子实验结果会怎样结论又怎样?小结：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!第六章第二节营养器官的生长课型序号教育教学知识方面1.学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法盐的功能相适应的.4、解释植物体营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；5、描述直根系与须根系的形态特征，6、解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。能力方面提高使用显微镜观察的能力思想教育树立.渗透.结构和功能相适应的观点.重点植物的营养器官.根系.根尖了解根尖的结构与功能及生长变化规律.难点理解根尖的变化动态关键显微镜的观察教法教具显微镜，根尖等.互动教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!组织教学课前综艺：导入实验；活动：观察根尖的结构目的要求：发育中的变化.3.说出根生长发育的过程，结构与功能相适应活动.观察根尖结构：讨论：1.培养根尖需要满足哪些基本条教师指导学生操作观察，;思考问题这一活动难度不大，学生能观察到根毛的数量及分布情况.教材分析与学法说明欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!的部位?毛的数量.形态和结构有什么特点?4.根生长最快的部位是根尖的的哪部分?这部分细胞来自哪里?活动：解剖观察芽的结构条的雏形.2.你所解剖和观察的芽是否与叶芽的形态结构完全相同?直根系生长须根系根系的分布还受到环境中水、肥等因学生观察教师指导工作师生共同分析讨论展示挂图区别比较学生自学虽然学生已多次使用显微镜观察，但要想在显微镜下找出根尖各部分结构及其特点还是稍有难度的.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!素的影响很根冠、分生区、伸长区、成熟区根尖各部分结构的特点和功能叶和茎的发生和生长：胚芽发育而成叶芽的结构芽轴、生长点、叶原基、芽原基茎的生长、长长、长粗叶的生长：一般有限，有的较长。展示挂图结合实验活动学习展示挂图联系生活实际学习这部分内容学生在日常生所以以学生自学为主教师与根对比学习可适当拓展些有关知识课题第六章第三节生殖器官的生长一)课型序号教育教学知识方面1、认识花的基本结构，说出花的各个部分的功能2、学习解剖和观察花结构的方法。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!能力方面思想教育重点雄蕊和雌蕊，了解花的基本结构难点花的功能关键(受精后花的变化)一朵花最重要的部分教法活动探究法教具花，解剖刀等师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：导入实验：解剖和观察花的结构目的要求：个部分的功能材料器具：子，载玻片和盖玻片。展示挂图学生对照挂图观察花的各结构通过观察、认识花的各部分结构以及欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!方法步骤：托，花萼。花冠，雄蕊和雌蕊。2子依次摘下花萼，花冠，雄蕊，,记录它们的位置关系。讨论：1、简述桃花的组成部分列举两种2、你认为花的哪部分最重要?为小结：借助