文献阅读报告教学要点课件

临床药师培训“文献阅读报告”教学要点与评估2025/2/211提纲一、为什么要做文献阅读报告二、文献阅读报告有哪些要求三、怎样去做文献阅读报告四、文献阅读报告会的组织实施五、文献阅读报告的考核价值六、师资培训效果评估七、文献阅读报告实例与点评2025/2/212一、为什么要做文献阅读报告1、目的：帮助参加临床药师培训的学员学习并掌握提高信息收集和整理能力的方法，用于临床药物治疗的实践。力求教学方法的规范，标准的统一教学手段？工作常规？2025/2/2132、“写得好”的文献阅读报告（综述）？紧扣主题、抓住重点、条理清晰、分析准确、评论科学、结论合理。2025/2/214（1）“综”根据所查阅的文献进行综合的归类、提炼、概括。切记未经过处理的罗列和堆砌（2）“述”融入作者自己理论水平、专业基础、分析问题、解决问题的能力，在对问题进行合情合理的剖析基础上，提出自己独特的见解。2025/2/215二、文献阅读报告有哪些要求

临床药师培训学员文献报告有不同于课题研究文献综述之处，有其自身特点。1、紧密围绕主题（1）主题来源*学员临床实践中遇到的具体问题自行提出*带教药师根据教学进展情况制定2025/2/216例如：消化内科专业临床药师遇见1名消化性溃疡伴随幽门螺杆菌（HP）感染的患者。

*目前主要的药物治疗方案有哪些？

*这些治疗方案各有何特点？

*针对这一患者的情况应如何选择？

消化性溃疡伴随HP感染物治疗的方法与进展2025/2/217（2）主题要求：

*具体、明确、有针对性、勿含糊不清

*避免选题过大

*避免“教科书授课”式题目

*阅读的文献与主题直接相关

*应能解决或回答提出的具体问题2025/2/218抗感染专业和呼吸专业浅析氟喹诺酮类药物不良反应★氟喹诺酮类药物用于****的风险与评估

（****为病种或特殊人群）耐药菌现状及对策★****抗菌治疗的药物选择与耐药性分析2025/2/219消化专业浅谈药物性肝损伤★药物性肝损伤的防治进展慢性乙肝的药物治疗—2010版“中国慢性乙肝药物防治指南”★慢性乙肝的抗病毒治疗—2010版（略）2025/2/2110抗生素相关性腹泻的发病机制及治疗

是否疾病名称？如是则意义不大阿司匹林致胃肠道损伤★阿司匹林胃肠道损伤的预防与处理2025/2/2111

2、查阅的文献信息新

阅读的文献应能反映所选主题的最新研究成果

*学术论文

最新发表（观点）和反映演变过程

*教科书和专著、工具书等

本课程最新版本

*诊疗指南及各类指标

最新文件2025/2/21123、阅读的文献信息量大

*为本专业权威或重要（核心）期刊

*避免重要遗漏：公认的观点、最新的进展

*反映该领域主要研究结论和发展过程

*每次报告的文献数量3—5篇2025/2/2113PPls联合抗生素根除

幽门螺杆菌感染消化内科学员2012、9

2025/2/2114参考文献1.张川.幽门螺杆菌根除失败原因及对策；山东医药，2011,5（1）：10-11.2.MalfcrtheinerP,MegrandF,O’MnrainC,eta1.CurrentconceptsinthemanagementofHelicobacterpyloriinfectiontheMaastriehtIIIConsensusReport[J].Gut,2007,56:7723.MiehlkeS,Schneider-Brache〜W.One—weekonce—dailytripletherapywithesomeprazole,moxifloxaeinandrifabutinforeradictionofpersistentHelicobacter,2008,13(1):69-74.4.GattaL,ZulloA,PernaF,eta1.A10daylevofloxacin-basedtripletherapyinpatientswhohavefailedtwoeradicationcourse[J].AllmentPharmacolTher,2005,22:452025/2/21154、分析准确、论证充分

准确概括和分析文献内容，循证证据充分，所得结论应以文献内容为依据，得到所阅读文献的充分支持和印证。2025/2/2116*“综”—对阅读的文献认真分析，全面准确地进行概括和提炼，把握要素。*“述”—根据文献的核心内容和要素，用自己的专业知识进行分析，得出结论和意见。*“综”与“述”相互印证，证据合理、充分。2025/2/2117三、怎样去做文献阅读报告

确定主题之后，从文献查阅开始，最终形成文献阅读报告，主要以下几步骤。1、查阅文献（初步筛选所需文献）（1）网站→数据库→检索词→国内外文献问题和摘要→确定选用范围→初步阅读（2）图书馆或资料室→借用→初步阅读2025/2/21182、文献整理（最终选定阅读文献）选用范围的文献→分类整理（合并同类）→入选类别→下载浏览全文→剔除重复→最终选定（3-5篇）2025/2/21193、文献阅读（综）仔细阅读选定的文献，注意比较各自的特点、主要理论和方法、结果与结论、现状与发展趋势、存在的不足之处及可能的改进途径和来自其它学科的启发等。动物实验：动物种类、给药方法、计量临床试验：病例数、入选标准、地区2025/2/21204、分析论证（述）对阅读的内容进行分析和概括，在此基础上进行评论，并据此得出自己的砍伐和解决主题的设想。2025/2/21215、形成阅读报告（书面材料）“培训学员文献阅读报告”*格式：word文档或ppt格式*要求：紧扣主题、简明扼要、内容完整*内容：文献来源、内容简介、文献分析与评论、读后结论与启示等*篇幅：1000字左右（A4纸，小4号字，2-3页）2025/2/2122四、文献阅读报告会的组织实施有带教药师根据情况具体安排，主要步骤如下。1、主持由带教药师主持学员的文献阅读报告会，介绍报告会的内容、报告次序以及要求。2025/2/21232、报告

按安排好的次序由学员依次进行报告，可采用幻灯的形式，简明扼要进行报告，每个报告的幻灯片一般在10张左右（不超过20张）报告时间由主持人掌握。2025/2/21243、讨论报告结束后，参加报告会的学员和其他参会人员可以自由发言，围绕所报告的内容进行讨论和交流，提出自己的看法和意见、建议。2025/2/21254、点评由主持人或主持人制定的其他带教药师对每个学员的报告进行点评。多个专业学员共同举行的报告会，可分别由各自的带教药师予以点评。2025/2/21265、考核报告会结束后，带教药师（主持人和其他带教药师）对每个学员的文献阅读进行考核并给出成绩。可由参加报告会的带教药师临时组成考核组进行。2025/2/2127五、文献阅读报告的考核评价1、考核指标与权重*文献查阅30%*分析论证30%*观点设想30%*表达能力10%2、参考标准2025/2/2128指标考核等级（分值）得分ABCD查阅文献30-2625-2220-1817-0论证分析观点设想表达能力带教药师签名：

年月日总分：2025/2/2129六、师资培训效果评估1、师资培训学员与带教学员的整理落差*师资学员自身“文献阅读报告”基本符合要求（首先自己要做好）*代缴的临床药师学员未完全领会要求（然后带领学员做好）没有体现在带教上，须提示师资学员。2025/2/21302、师资学员主持报告会不够规范*对会场的引导、管控能力欠缺（引导其他学员踊跃提出问题、现场讨论等）*对学员报告的点评分析不够到位（明确指出报告的两点、存在的问题、改进的方面）须当场对师资学员的主持进行点评，告知不足之处2025/2