《大堰河-我的保姆》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本课选自统编版高中语文选择性必修下册，通过学习这首诗歌，让学生了解大堰河的生平事迹，感受诗人对母亲和保姆的深情赞美，体会诗歌的艺术魅力。课文内容贴近学生生活，有助于培养学生的家国情怀和民族自豪感。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌的语言、意象、情感等方面欣赏《大堰河—我的保姆》的艺术美。

2.增强学生的文化理解能力，让学生认识到中国传统文化中孝道和母爱的价值。

3.提升学生的语言运用能力，通过诗歌的学习，提高学生的文学素养和表达能力。

4.培养学生的家国情怀，激发学生对祖国和人民的热爱之情。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关的语文基础知识，如诗歌的基本格律、常见的修辞手法以及一定的文学鉴赏能力。在进入本课时，学生能够识别诗歌中的意象、情感和主题。

2.学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，尤其是对具有鲜明情感色彩和深刻内涵的诗歌作品。学生的学习能力较强，能够通过阅读和讨论理解诗歌的深层含义。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和情感体验来感受诗歌，而另一部分学生可能更注重文本分析和逻辑推理。

3.学生在学习《大堰河—我的保姆》时可能遇到的困难和挑战包括：理解诗歌中较为抽象的意象和情感；把握诗人复杂的情感表达和创作背景；以及如何将诗歌中的情感与个人的生活经验相结合。此外，对于一些学生来说，将诗歌中的语言转化为自己的表达可能是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《大堰河—我的保姆》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌原文、注释和教学活动内容。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在讨论诗歌意象和情感时能够自由交流。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于中国农村生活的视频，引导学生思考农村生活的艰辛和人与人之间的情感纽带。

2.提问学生：你们对诗歌中的“保姆”这一角色有何认识？在现实生活中，保姆与雇主之间的关系是怎样的？

3.引出课题《大堰河—我的保姆》，简要介绍作者艾青及其创作背景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

2.分析诗歌中的意象，如“大堰河的河”、“大堰河的田”，引导学生体会诗人对家乡的深情。

3.探讨诗歌中的情感表达，如对保姆的感激、对家乡的眷恋，以及对社会现实的批判。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选取诗歌中的一句或一段，进行朗读和表演，展示对诗歌的理解。

2.学生根据诗歌内容，创作一幅插图，表达对诗歌意境的理解。

3.学生以小组为单位，讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：诗歌中的“我的保姆”在诗人的心中代表着什么？

-举例：在诗人心中，“我的保姆”既是养育他成长的人，也是他精神寄托的象征。

2.举例回答：诗歌中的“大堰河的河”和“大堰河的田”分别有何寓意？

-举例：河象征着生命的源泉，田象征着劳动的成果，二者共同体现了诗人对家乡的眷恋。

3.举例回答：诗歌中的“我是你的儿子”有何深意？

-举例：这句话表达了诗人对保姆的感激之情，同时也体现了诗人对家乡的归属感。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、情感和修辞手法。

2.提问学生：通过学习这首诗歌，你们对孝道和母爱有了哪些新的认识？

3.总结：诗歌《大堰河—我的保姆》不仅展现了诗人对家乡的深情，也表达了诗人对保姆的感激之情。这首诗歌具有很高的艺术价值和思想内涵，值得我们深入品味。

（注：以上教学流程用时共计40分钟，剩余5分钟可由教师根据实际情况灵活调整。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**审美鉴赏能力的提升**：通过学习《大堰河—我的保姆》，学生能够更好地理解和欣赏诗歌的艺术美。他们学会了从诗歌的语言、意象、情感和结构等方面进行鉴赏，提高了对诗歌的审美水平。

2.**文化理解能力的增强**：学生在学习过程中，深入了解了诗人艾青的创作背景和诗歌中所蕴含的文化内涵。他们认识到孝道和母爱在中国传统文化中的重要地位，以及诗人对底层人民的关注和同情。

3.**语言运用能力的提高**：通过对诗歌中修辞手法的分析，学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富自己的语言表达。他们能够将诗歌中的语言风格和表达技巧运用到自己的写作中，提高了写作水平。

4.**情感共鸣的深化**：学生在学习《大堰河—我的保姆》时，能够产生情感共鸣，体会到诗人对母亲和保姆的深情。这种情感体验有助于学生培养同理心，增强对家庭和社会的情感投入。

5.**批判性思维的发展**：在学习诗歌的过程中，学生学会了批判性地思考诗歌中的社会现实和道德问题。他们能够从不同的角度分析诗歌所反映的社会现象，形成了自己的观点和见解。

6.**阅读能力的加强**：通过对诗歌的深入阅读和分析，学生的阅读能力得到了锻炼。他们学会了如何快速捕捉信息、理解复杂文本，以及如何进行有效的阅读笔记。

7.**综合素养的提升**：学习《大堰河—我的保姆》不仅提高了学生的语文素养，还促进了他们的道德修养、审美情趣和人文素养的全面发展。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验教学：在教学中，我尝试将情感体验融入诗歌教学，通过朗读、表演和小组讨论等方式，让学生深入感受诗歌中的情感，提高他们对诗歌的鉴赏能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解诗歌的背景和意境，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌时，可能过于注重表面的理解，而忽视了诗歌深层次的文化内涵和艺术价值。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入或者缺乏自信。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解诗歌时，要更加注重挖掘诗歌的文化背景和艺术特色，引导学生进行深入的文本分析和情感体验。

2.提升学生参与度：可以通过设计更多互动环节，如诗歌创作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况。此外，可以结合学生的实际表现，给予个性化的反馈和建议，帮助他们更好地成长。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.首先，回顾今天的学习内容，我们重点学习了《大堰河—我的保姆》这首诗歌。这首诗歌通过诗人艾青的笔触，描绘了一个感人至深的保姆形象，表达了对母亲和保姆的深深感激之情。

2.在分析诗歌的过程中，我们注意到诗人运用了丰富的意象和修辞手法，如“我的保姆，我是你的儿子”中的拟人手法，以及“大堰河的河”和“大堰河的田”中的象征意义。这些手法使得诗歌充满了艺术魅力和情感深度。

3.我们还探讨了诗歌背后的文化内涵，包括对家庭、母爱和农村生活的深刻反思。这些内容不仅丰富了我们的文学知识，也提升了我们的文化素养。

当堂检测：

1.**选择题**：

-以下哪项不是《大堰河—我的保姆》这首诗歌中的意象？（A.河流B.田地C.稻穗D.星辰）

-诗中的“我的保姆，我是你的儿子”运用了哪种修辞手法？（A.比喻B.拟人C.对比D.排比）

-诗歌主要表达了以下哪种情感？（