Unit 1 Grammar Focus (3a-3d) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1GrammarFocus(3a-3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1GrammarFocus(3a-3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit1GrammarFocus(3a-3d)为教学内容，通过情境创设、任务驱动和小组合作等方式，引导学生掌握一般过去时的用法，并能运用所学知识进行简单的描述和表达。教学设计注重学生的语言实践能力培养，结合课本内容，设计趣味性强的活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过学习一般过去时，提高学生描述过去事件的能力。增强学生的文化意识，引导学生关注英语国家的文化背景，拓展跨文化交际视野。提升学生的思维品质，通过分析、比较和归纳，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。他们已经学习了现在时态，并能够运用一些基本的日常用语进行交流。在语法方面，学生已经接触过一些基础句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时时可能会遇到以下困难：一是对时间状语的理解和应用不够熟练；二是过去时态的动词变化规则掌握不牢固；三是难以准确描述过去发生的具体事件。此外，学生可能因为缺乏实际语境而难以将所学知识运用到真实的交流中。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实语境，如使用图片、视频和故事，帮助学生理解一般过去时的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去发生的事件，提高语言实际运用能力。

3.引入小组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养合作学习能力和批判性思维。

4.利用多媒体资源，如在线互动平台，提供丰富的学习资料和练习，增强学习趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含一般过去时的基本规则和例句，要求学生预习并完成简单的句子填空。

-设计预习问题：围绕“如何使用一般过去时描述过去的事件”，设计问题如“你能描述一下昨天你做了什么吗？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的提交情况，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，完成句子填空练习。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考如何正确使用一般过去时。

-提交预习成果：学生将完成的句子填空练习和预习问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主完成预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于过去活动的视频，引出一般过去时。

-讲解知识点：讲解一般过去时的构成规则和用法，如“主语+动词过去式+时间状语”。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生用一般过去时描述一个过去的事件。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考一般过去时的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用一般过去时。

-提问与讨论：学生就活动中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时的概念。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用一般过去时写一篇小作文，描述他们过去的某个经历。

-提供拓展资源：推荐相关的英语阅读材料，如英文故事书，让学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作文，并提供书面反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作文，巩固一般过去时的使用。

-拓展学习：学生阅读推荐的阅读材料，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主完成作文，提高写作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评价能力。

本节课的重难点在于让学生能够正确运用一般过去时描述过去的事件，并通过实践活动提高语言的运用能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这一语法点，并在实际交流中灵活运用。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFirstDayatSchool》：这篇阅读材料讲述了一个学生第一天上学的经历，适合用于练习一般过去时，学生可以通过阅读了解过去发生的事情。

-《ADayintheLifeofaTeenager》：这篇阅读材料描述了一位青少年的日常生活，学生可以学习如何用一般过去时描述一个特定时间点的活动。

-《TheStoryofaFamousDiscovery》：这篇阅读材料讲述了历史上一个重要发现的经过，学生可以学习如何用一般过去时叙述事件的发展过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过阅读上述拓展材料，练习将一般过去时用于描述过去发生的事件。

-鼓励学生尝试写一篇关于自己过去某个特殊日子的日记，使用一般过去时来记录当天发生的事情。

-组织学生进行小组讨论，分享他们写的日记，并互相纠正使用一般过去时的地方。

-引导学生进行角色扮演，模拟一个场景，如一次学校活动或家庭聚会，要求学生用一般过去时进行对话。

-学生可以查找关于历史事件的资料，用一般过去时撰写一个简短的历史故事。

-利用互联网资源，如在线词典和语法网站，帮助学生进一步了解一般过去时的用法和规则。

-设计一个小型的英语角活动，让学生在真实的交流环境中使用一般过去时进行对话。

3.知识点拓展：

-探索一般过去时的否定形式和疑问形式，如“didn't+动词原形”和“did+主语+动词原形？”。

-学习如何使用副词如“yesterday”,“lastweek”,“twoyearsago”等来修饰一般过去时的句子。

-研究一般过去时在故事叙述中的使用，如情节发展和角色行为描述。

-通过阅读和分析不同类型的文本，如故事、新闻报道和信件，了解一般过去时在不同语境中的应用。

-探讨一般过去时在写作中的重要性，特别是在描述过去事件和回忆录中的使用。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式+时间状语

-过去式动词的规则变化

-过去式动词不规则变化

②关键词：

-一般过去时

-过去式动词

-时间状语

③核心句型：

-He/She/It+动词过去式+时间状语

-I/We/You/They+动词过去式+时间状语

-You/He/She/It+动词过去式+时间状语

④过去式动词不规则变化列表：

-go→went

-do→did

-come→came

-have→had

-see→saw

-be→was/were

-eat→ate

-take→took

-say→said

-go→went

-do→did

⑤时间状语示例：

-yesterday

-lastweek

-twoyearsago

-in1990

-whenIwasachild重点题型整理1.完成句子，使用一般过去时：

-I________(watch)TVlastnight.

-They________(go)totheparkyesterday.

-She________(finish)herhomeworkbeforedinner.

答案：

-IwatchedTVlastnight.

-Theywenttotheparkyesterday.

-Shefinishedherhomeworkbeforedinner.

2.选择正确的过去式动词：

-He________(play)footballyesterday.

-She________(visit)hergrandparentslastweek.

-They________(eat)dinnerat7o'clock.

答案：

-Heplayedfootballyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyatedinnerat7o'clock.

3.用一般过去时改写句子：

-Iamreadingabooknow.

-Theyarewatchingamovie.

-Sheiscookingdinner.

答案：

-Iwasreadingabook.

-Theywerewatchingamovie.

-Shewascookingdinner.

4.填入正确的过去式动词，并选择合适的时间状语：

-I________(go)tothelibraryyesterdayafternoon.

-They________(meet)attheparklastweek.

-She________(call)melastnight.

答案：

-Iwenttothelibraryyesterdayafternoon.

-Theymetattheparklastweek.

-Shecalledmelastnight.

5.用一般过去时描述以下场景：

-Lastweek,I________(go)tothebeachwithmyfriends.

-Yesterday,mybrother________(break)hisleginasoccergame.

-Lastnight,it________(rain)heavily.

答案：

-Lastweek,Iwenttothebeachwithmyfriends.

-Yesterday,mybrotherbrokehisleginasoccergame.

-Lastnight,itrainedheavily.

补充说明：

1.在完成句子和选择过去式动词的题型中，学生需要根据句子的语境选择正确的动词形式，这有助于他们理解和应用一般过去时的规则。

2.在改写句子的题型中，学生需要将现在进行时态改写为一般过去时态，这考验了他们对时态转换的掌握。

3.在填空题中，学生需要根据提供的时间状语选择合适的过去式动词，这有助于他们理解时间状语与过去时态的搭配。

4.描述场景的题型要求学生运用一般过去时态来叙述过去发生的事件，这有助于他们提高语言表达能力和叙事能力。

5.这些题型的设计旨在帮助学生巩固一般过去时的用法，并通过实际的语言运用来提高他们的英语水平。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种常用的课堂评价方法：

a.提问：

-通过提问，教师可以检验学生对知识的理解和掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生思考，提高他们的批判性思维能力。

-例如，在讲解一般过去时态时，教师可以提问：“Howdidyouspendyourlastweekend?”（你上周末是怎么度过的？），引导学生运用所学知识进行回答。

b.观察：

-教师应密切关注学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度和语言表达能力。

-通过观察，教师可以发现学生在学习过程中遇到的问题，并及时给予帮助。

-例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生的语言运用是否准确，是否能够流畅地表达思想。

c.小组讨论：

-通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和沟通技巧。

-鼓励学生在小组内分享观点，培养学生的团队协作精神。

-例如，在讨论一般过去时态的应用时，教师可以让学生分组讨论如何用一般过去时描述过去的事件。

d.测试：

-定期进行小测验，检验学生对知识的掌握程度。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，全面评估学生的语言能力。

-例如，设计一份关于一般过去时态的测试，包括动词变化、时间状语和句子构造等内容的题目。

2.作业评价：

作业评价是课堂评价的延伸，它有助于教师了解学生在课后学习的