第19课 七七事变与全民族抗战 (教学设计)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

第19课七七事变与全民族抗战(教学设计)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：第19课七七事变与全民族抗战

内容：本节课主要讲述1937年7月7日发生的七七事变，介绍事变的过程、影响及全民族抗战的兴起。包括七七事变的起因、经过、结果，国共两党合作抗日的历史背景，以及全民族抗战的重要意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和爱国主义精神。通过学习七七事变与全民族抗战，学生能够理解历史事件对国家民族的影响，培养尊重历史、热爱祖国的情感；同时，通过分析历史事件，提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，增强民族自豪感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已经对近现代中国的历史背景有一定的了解，包括辛亥革命、五四运动等重大历史事件。此外，学生可能对日本侵华战争的一些前期事件有所认知，如九一八事变等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程通常保持一定的兴趣，尤其是涉及重大历史事件和国耻教育的内容。学生的历史思维能力逐渐增强，能够进行简单的历史分析和判断。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑分析和数据研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解七七事变与全民族抗战的历史背景时，可能对复杂的历史关系和事件过程感到困惑。此外，对于国共合作抗日的历史细节，学生可能难以把握其内在逻辑。此外，学生可能会对战争的残酷性感到不适，需要教师适当引导和关怀。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、历史图片、历史地图、抗日战争相关纪录片。

2.课程平台：部编版八年级历史教材电子版、在线历史教学平台。

3.信息化资源：抗日战争历史资料库、历史事件相关动画或视频短片。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史图片分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示抗日战争时期的老照片或视频片段，提问学生：“这些图片和视频让你想到了什么？”，引导学生思考战争对国家和人民的影响。

-回顾旧知：教师简要回顾九一八事变的相关内容，提问学生：“九一八事变后，中国发生了哪些变化？”，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解七七事变的发生背景、经过、结果，以及国共两党合作抗日的历史背景。

-举例说明：教师通过讲述七七事变中的一些感人故事，如卢沟桥事变中的英勇抗日战士，帮助学生理解全民族抗战的兴起。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“七七事变爆发后，为什么国共两党能够迅速达成抗日共识？”、“全民族抗战对中国的意义是什么？”等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发七七事变相关的习题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在做题过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.案例分析（约10分钟）

-教师展示抗日战争时期的一些重要战役，如台儿庄战役、百团大战等，引导学生分析这些战役的背景、过程和影响。

-学生活动：学生分组讨论，分析每个战役的特点和意义，分享自己的观点。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调七七事变与全民族抗战的历史意义。

-学生反思：教师引导学生思考：“我们今天应该怎样铭记历史，珍爱和平？”

-布置作业：教师布置相关作业，如撰写一篇关于七七事变或全民族抗战的短文，以加深学生对本节课内容的理解。

6.课后拓展（约5分钟）

-教师鼓励学生课后查阅相关资料，进一步了解抗日战争的历史。

-学生活动：学生分享自己查阅到的资料，与同学们交流学习心得。

整个教学过程注重启发学生思考，引导学生通过小组合作、案例分析等方式，加深对七七事变与全民族抗战的理解。同时，教师注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神，使学生在学习历史的过程中，树立正确的历史观和价值观。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《七七事变：中国抗日战争的转折点》：这本书详细讲述了七七事变的经过和影响，对于理解全民族抗战的起点有重要意义。

-《抗日战争时期国共合作纪实》：通过纪实的方式，展现了国共两党在抗日战争中的合作与斗争，有助于学生了解合作抗日的复杂性。

-《卢沟桥：历史的见证》：卢沟桥的历史背景和七七事变的相关资料，让学生更深入地了解这一历史事件。

-《抗日战争中的妇女》：介绍抗日战争时期妇女在战争中的作用和贡献，展现女性的勇气和力量。

-《抗日战争时期的儿童》：关注抗日战争对儿童的影响，以及儿童在战争中的特殊角色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解七七事变前后中国的社会状况和国际环境。

-通过网络资源或图书馆，学生可以找到更多关于抗日战争时期的图片、视频和文献资料，进行视觉和听觉上的学习。

-组织学生进行角色扮演，模拟七七事变时的场景，让学生体验历史事件，加深对历史人物和事件的感受。

-设计一个小型研究项目，让学生选择一个与七七事变相关的主题，如“七七事变对中日关系的影响”，进行深入研究，并撰写研究报告。

-学生可以参与社区活动，如历史讲座、展览参观等，将课堂学习与实际生活相结合。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己在学习过程中的所思所想，促进知识的内化和反思。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对本节课课堂评价的具体实施方法：

（1）提问与回答：通过课堂提问，教师可以检验学生对七七事变与全民族抗战相关知识的掌握程度。教师应设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以考察学生对知识的理解和应用能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

（2）观察：教师在课堂上应关注学生的参与度、学习态度和互动情况。通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生的学习兴趣和困难，从而调整教学方法和内容。

（3）小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习、分享观点。教师应巡视各小组，观察学生的讨论情况，并及时给予指导。

（4）课堂测试：教师可以设计一些随堂测试题，如填空、选择题、简答题等，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试题应与课本内容紧密结合，难度适中。

（5）学生自评与互评：在课堂结束时，教师可以引导学生进行自评与互评，让学生反思自己的学习过程，并学习他人的优点。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对于巩固和深化学生对知识的理解具有重要意义。以下是对本节课作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给予具体的指导和建议。

（2）及时反馈：教师应在批改作业后及时将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并明确改进方向。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应关注学生的进步，对学生的努力和成绩给予充分的肯定和鼓励。

（4）个性化指导：针对学生的不同特点和需求，教师可以提供个性化的指导，帮助学生克服学习困难。

（5）作业展示：教师可以将学生的优秀作业进行展示，让学生互相学习，共同进步。板书设计①七七事变背景

-时间：1937年7月7日

-地点：卢沟桥

-导火索：日本侵略军的挑衅行为

-国际环境：国共合作抗日的初步形成

②七七事变经过

-日军进攻卢沟桥

-中国军队的抵抗

-中国政府的态度：坚决抵抗

-国际反应：国际社会对日本的谴责

③七七事变结果

-国共两党合作的加强

-全民族抗战的兴起

-中国抗日战争进入全面阶段

-对中国历史的影响：抗日战争成为中国近代史上的转折点

④全民族抗战的意义

-民族觉醒与团结

-民族精神的发扬

-国际地位的变化

-对世界反法西斯战争的贡献课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《七七事变全记录》：这本书详细记录了七七事变的全过程，包括当时的军事、政治、外交等多方面情况，有助于学生全面了解事件。

-视频资源：《卢沟桥事变》纪录片：通过真实的影像资料，展现七七事变的场景和影响，增强学生的历史感受。

-《抗日战争胜利纪念馆》参观指南：提供抗日战争胜利纪念馆的参观信息，鼓励学生实地了解抗日战争的历史。

-《国共合作抗日纪实》电子书：介绍国共两党在抗日战争中的合作与斗争，帮助学生理解抗战的历史背景。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过自主学习和拓展，加深对七七事变与全民族抗战的理解。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和感悟。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体会，促进知识交流。

-学生可以尝试搜集其他关于抗日战争的历史资料，如战争时期的照片、文献等，进行对比研究。

-鼓励学生参与社区或学校组织的抗日战争纪念活动，如主题演讲、历史剧表演等，通过实践活动感受历史。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问，确保学生的拓展学习能够顺利进行。

-学生可以通过网络或图书馆资源，进一步了解抗日战争时期的历史人物、重要战役等，拓宽知识面。

-教师可以引导学生思考如何从历史中汲取教训，珍爱和平，培养学生的历史责任感和使命感。教学反思与总结这节课，我们学习了七七事变与全民族抗战，这是一段深刻的历史，也是我们民族不屈不挠的抗争精神的体现。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示一些历史图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于七七事变这个话题表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。但是，我也意识到，对于一些历史背景知识，学生的掌握程度参差不齐，有的学生可能对九一八事变等前期事件了解不多，这需要在今后的教学中加强。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的历史事件和人物，帮助学生理解七七事变的背景和影响。我发现，通过举例说明，学生更容易理解复杂的历史事件。例如，在讲解国共两党合作抗日时，我提到了一些历史人物的贡献，学生们对这些故事很感兴趣，这也让他们更加深入地理解了全民族抗战的意义。

在互动探究环节，我设计了几个问题，让学生们分组讨论。我看到他们积极参与，各抒己见，这让我感到欣慰。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，不太愿意在课堂上发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，培养他们的自信心。

在巩固练习环节，我布置了一些习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，大部分学生能够完成这些习题，但也有些学生在某些细节上还存在问题。这说明，我在讲解过程中可能没有讲清楚，或者学生没有完全理解。在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保学生能够准确掌握知识点。

比如，对于一些