17 我变成了一棵树（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

17我变成了一棵树（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习《我变成了一棵树》一文，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟，提高学生的想象力和表达能力。通过阅读、朗读、写作等环节，让学生在感受文本魅力的同时，学会观察生活、热爱生活。核心素养目标分析培养学生热爱大自然、关心生命成长的情感；提升学生的语言表达能力，通过仿写、续写等活动，激发学生的想象力和创造力；加强学生的审美能力，感受文字美和自然美；增强学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论、互动交流，培养学生的沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备了一定的阅读能力和对自然界的初步认识，能够理解一些常见的自然现象和生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事和自然主题的文章有较高的兴趣，喜欢通过故事情节来学习新知识。学生在表达方面有一定基础，但想象力有待进一步提升。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更善于通过文字和语言来理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解抽象的自然概念时感到困难，需要通过具体的例子或图像来帮助理解。在仿写和续写时，学生可能会遇到表达不够丰富、想象力受限等问题。此外，小组合作时，部分学生可能存在沟通不畅、合作意识不强的情况。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、实物教具（如树叶、树枝等）

-课程平台：电子课本、网络教育资源平台

-信息化资源：童话故事音频、相关图片和视频素材

-教学手段：图片展示、情景模拟、小组讨论、写作练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生观察并描述画面中的树木，激发学生对自然的兴趣。

2.提问：你们喜欢树木吗？为什么？

3.引出课题：《我变成了一棵树》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，引导学生分段阅读，理解课文内容。

2.分析课文结构，讲解文章主旨和情感。

3.讲解生字词，引导学生正确书写。

4.分析文中修辞手法，如拟人、比喻等，让学生体会作者的写作技巧。

5.介绍作者和写作背景，帮助学生更好地理解课文。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文，让学生跟读、模仿，提高朗读能力。

2.仿写句子，让学生运用学到的修辞手法，如拟人、比喻等，表达自己的情感。

3.小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的“我”是如何变成一棵树的？

2.提问：文中哪些句子让你印象深刻？为什么？

3.提问：如果你变成了一棵树，你会想对周围的人说些什么？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问，学生回答，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

3.小组合作，共同完成一个与课文相关的手工作品，如制作树叶画等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：我们应该如何保护树木，爱护大自然？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：写一篇以“我变成了一棵树”为题的作文，表达自己的情感和感悟。

教学时间：45分钟知识点梳理1.课文内容理解：

-理解课文《我变成了一棵树》的主题，即通过拟人化的手法，表达对大自然的热爱和对生命的感悟。

-掌握课文中的主要情节，包括“我”变成树的过程和“我”作为树的心情变化。

2.文学手法运用：

-理解并分析课文中的拟人化手法，如“我”作为树时的感受、思考和情感表达。

-学习比喻、拟人等修辞手法在文学作品中的运用。

3.生字词学习：

-学习并掌握课文中的生字词，如“枝繁叶茂”、“庇护”、“庇佑”等。

-理解生字词在语境中的意义和用法。

4.朗读与表达：

-学习正确的朗读技巧，包括语调、语速和停顿。

-练习用自己的语言表达对课文的理解和感受。

5.写作技巧：

-学习如何运用拟人化的手法进行写作，以表达对自然或生命的情感。

-学习如何通过细节描写来丰富文章内容。

6.思想情感教育：

-通过课文学习，培养学生热爱大自然、尊重生命的态度。

-引导学生思考人与自然的关系，以及如何保护环境。

7.合作学习与交流：

-学习在小组中分享观点、倾听他人意见的合作学习技巧。

-通过讨论和交流，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

8.创新与拓展：

-鼓励学生发挥想象力，创作以自然或生命为主题的诗歌、故事等。

-通过课外阅读，拓展学生对自然和生命的认识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《树木的故事》——介绍树木的种类、生长过程以及对人类生活的影响。

-视频资源：《树木的奇妙世界》——通过纪录片的形式，展示树木的生长环境、生态价值以及与人类生活的密切关系。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《树木的故事》，了解不同树木的特点和它们在生态系统中的作用。可以要求学生选择一种树木，查阅资料，制作一份关于该树木的报告，包括其生长环境、生态意义以及与人类生活的联系。

-视频资源：组织学生观看《树木的奇妙世界》视频，引导他们在观看过程中注意树木的生长过程、自然界的循环以及人类活动对树木的影响。观看后，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对树木的新认识和感悟。

-写作练习：鼓励学生以“如果我能变成一棵树”为题，写一篇短文，表达自己作为一棵树的心情和愿望。可以要求学生在文中运用拟人化的手法，描述树木的日常生活、对周围环境的观察以及对人类的期望。

-实践活动：组织学生参加一次校园或社区的植树活动，让学生亲身体验树木种植的过程，感受树木对环境的重要性。活动后，可以让学生写一篇日记，记录自己的感受和体验。

-研究项目：鼓励学生对树木进行深入研究，如调查校园或社区内的树木种类、生长状况等，并撰写研究报告。教师可以提供必要的指导，如如何收集数据、如何分析结果等。

-创意表达：鼓励学生发挥创意，创作与树木相关的诗歌、绘画或手工艺品，展示他们对树木的理解和热爱。

教师指导：

-教师可以提供相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地进行课后拓展。

-鼓励学生提问，解答他们在拓展过程中遇到的问题。

-组织学生分享他们的拓展成果，促进学生的交流和互动。

-鼓励学生将拓展学习与实际生活相结合，提高他们的实践能力和环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-拟人化手法在文学作品中的应用

-树木在自然界中的作用和意义

-人类与自然的关系及环保意识

②本文重点词：

-枝繁叶茂

-庇护

-庇佑

-拟人化

-比喻

③本文重点句：

-“我变成了一棵树，我感到自己仿佛拥有了生命。”

-“我伸展着枝条，庇护着过路的小动物。”

-“我看到了阳光、雨露、风霜，也看到了人类的欢笑和哭泣。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放自然风光视频或组织学生进行户外观察，让学生在真实情境中感受自然之美，激发学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示相关图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，部分学生积极性不高，参与讨论和互动的机会较少。

2.教学内容深度不够：对于一些较难理解的知识点，未能进行深入讲解，导致学生理解不透彻。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：在课堂上，通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习热情。

2.深化教学内容：针对较难理解的知识点，采用多种教学方法，如举例说明、对比分析等，帮助学生深入理解。

3.丰富评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等多方面因素，制定多元化的评价标准，全面评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：在课堂上，注重与学生的互动，关注他们的学习需求，及时解答疑问，营造良好的学习氛围。

5.优化教学资源：积极收集和整理与教学内容相关的教学资源，如网络资源、图书资料等，为学生提供更多学习途径。

6.注重情感教育：在教学中，关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观，培养热爱自然、关爱生命的情感。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，提问“课文中的‘我’是如何变成一棵树的？”来检查学生对故事情节的把握。

-观察评价：通过观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习兴趣和注意力。例如，注意学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够正确运用所学知识。

-互动评价：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的沟通能力和团队合作精神。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能准确地扮演课文中的角色，并表达相应的情感。

-测试评价：通过小测验或课堂练习，评估学生对知识的掌握程度。例如，设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以检查他们对课文细节和主题的理解。

2.教学评价的具体实施：

-在提问环节，教师应确保问题覆盖课文的主要内容和知识点，同时鼓励学生用自己的话回答，以评估他们的理解和表达能力。

-在观察环节，教师应记录学生的参与度、专注度和课堂行为，对于表现不佳的学生，可以给予个别关注和指导。

-在互动环节，教师应确保每个学生都有机会发言，同时引导他们倾听他人的观点，促进批判性思维的发展。

-在测试环节，教师应设计难度适中、形式多样的测试题，以确保评价的公平性和有效性。

3.及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还