简笔画-动物说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

动物简笔画1/32说课主要流程教材分析学情分析教法学法教学反思板书设计教学过程教学重难点教学目标教具学具2/32一、教材分析中等职业学校幼儿教育专业试验教材高等教育出版社《美术》王中州主编

20教材依据学前教育类专业人才培养标准，有放矢地设计教学内容，绘画、图案、手工，书本删减了难度较大理论性内容，增加了适合职业教育知识点及许多基础知识。非常适合幼儿教育专业学生。13/32学情分析2针对学生优点不足点幼师专业一年级学生1、对美术这门课还比较感兴趣2、完成作品后喜悦感1、学生没得到过专业美术训练，基础较差。2、中职学生动手能力普遍较弱，比较被动。4/32教学目标3情感态度价值观过程与方法观察分析动物特征，掌握画法步骤，引导学生富有创意利用各种造型方法，学生自主探究合作学习。

知识技能动物形体结构特点，经过自己动手描绘出各种有趣造型。经过动物简笔画学习，培养学生绘画能力。使幼师学生对这门课产生兴趣；对幼师职业热爱；对儿童关心5/324教学重难点重点学习概括地表现动物动态特征和动物简笔画步骤难点动物简笔画画法以及画面组织安排和想象力培养6/32教法学法4情境激趣法、观察发觉法、启发引导法、演示法教法合作探究，“四动学习”即动眼观察、动脑思索分析、动口讨论评价、动手实践创作学法57/32教具学具教具学具课件、图片、绘画工具

等等搜集动物图片、绘画工具68/32教学过程4导入新课(2分钟）

----观赏事物图片，激发学习兴趣引出课题(2分钟）----------动物简笔画探索新知(12分钟）

----形态特征及表现方法、画法步骤创作表现(15分钟）----对重、难点综合表现拓展提升(5分钟）

-----深入组织画面小结点评(4分钟）-----互评、自评、教师小结79/32教学过程4教师采取充满诱惑语言紧紧抓住学生好奇心，播放动画中精彩片段。吸引学生视觉、听觉、使他们进入情境，让学生留恋，同时也把学生兴趣激起。一、观赏实物图片，激发学习兴趣10/32教学过程4三、观察发觉，引入课题二、观察发觉，引入课题11/32教学过程4经过观察以上简单、形象甚至有点夸大动物简笔画，让学生了解什么是动物简笔画，有创作欲望，从而揭示主题。--------动物简笔画12/32教学过程4三、探索新知识活动一：猜谜语

●耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。●小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。●有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行●长相俊俏，爱舞爱跳，飞舞花丛，高兴逍遥。13/32教学过程4三、探索新知识（一）了解动物形体结构特点（分析图片）

1、畜，兽形体结构关键如：猪画法要夸大其肥胖，猴子要抓住其灵活特点（出示猪简笔画图片）14/32教学过程42.禽，鸟形体结构关键有翅膀，躯干和头都近似椭圆形，直立时有身体呈前高后低倾斜状（站，立，跑）（形，神，动态）15/32教学过程43.鱼，虫形体结构鱼：主要分三部分，头，身，尾虫：主要分三部分，头，胸，腹16/32教学过程4动物表现方法大致分为以下三类17/321、走兽家畜类

形体结构可概括为头、颈、躯干、四肢、尾巴等几大部分，这几大部分组合关系决定了其基本形态，躯干普通可用相同几何形概括。画好畜、兽简笔画关键：“多观察，抓特点，找差异”。18/322、飞禽类

主要结构为头、颈、身、翅、尾、爪。鸟类头和身体外形可概括为大小两个椭圆形。鸡、鸭、鹅形态与结构基本同鸟类相同，只是在一些部位作个性化处理，如鸭和鹅脖子要长一些，头部要抓住特征。19/323、鱼类

主要结构为头、鳃、身、尾、鳍。鱼主要靠鳍游动，鱼尾如同船舵，是掌握游动方向。鱼形态基本上以三角形与椭圆形组合、三角形与长方形组合为主、尾和鳍为三角形。20/32教学过程4经过以上讲解动物表现方法，三个小组每小组派出一个代表分别表现走兽、飞禽、鱼类简笔画。活动二21/32教学过程4师生总结：动物简笔画两种表现形式（重点）一是概括夸大法。将动物概括成各个平面几何体，夸大其主要特征，简化次要细小部位。另一个是动物拟人化画法。经过夸大、变形、增减等手法，把动物按照人动态、表情和装束进行表现，以增加动物可爱之处。这是一个儿童十分喜欢表现方法22/3223/32教学过程4动物简笔画表现步骤（重点）1、用基本形概括动物大形体，（牛头是倒梯形，老鼠是半圆形）2、用基本形定位定动态3、勾画详细形象4、抓住画动物详细规律。24/32教学过程4五、创作表现，对重难点综合1、教师在黑板上边“演示”边“讲解”创作步骤25/32教学过程42、学生创作表现A

学生拿出课前搜集动物图片，谈他们特征是什么，要依据它们特征能够采取哪些不一样表现方法。B

选择一个动物，分别利用简化、夸大、拟人等表现方法，表现同一个动物几个形象。C、教师巡视，并进行个别指导。26/32教学过程4六、点评小结27/32教学过程4经过前面学习，学生已经掌握了简笔画基本方法，而且能够用这些方法表现出简单动物简笔画。七、拓展延伸学生能够经过本课学习，对简笔画有更深一层了解，而且能够用基本形概括方法，演示其动态改变规律，利用简笔画合理组织画面。28/32教学过程4拓展活动简笔画在幼儿教育中应用29/32板书设计4动物简笔画一、动物简笔画结构特征二、动物简笔画表现形式概括、夸大、拟人三、步骤画法示范作品30/32教学反思4此次教学活动中以是否把学生主题地位落到实处，是否充分激发学生主体意识，他们是否学开心，学主动。是否把“动物也是简笔画主要表现题材，在动物简笔画中，即使画是动物，但表示却是人思想意识和情感”这一理念传给学生。是否让学生在创作过程中取得艺术经验、提升审美情