第三单元课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册设计思路本课设计以《夜上受降城闻笛》为诵读对象，通过引导学生品味诗歌意境，感受诗人情感，培养学生的审美情趣和语言表达能力。课程设计注重结合课本内容，引导学生通过诵读、分析、讨论等方式，深入理解诗歌内涵，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生审美鉴赏、文化理解和语言运用能力。通过赏析《夜上受降城闻笛》，提升学生对古典诗歌的鉴赏力，增强对家国情怀的认同，同时锻炼学生的文言文阅读能力和现代汉语表达技巧。学情分析七年级学生对古诗词的学习尚处于起步阶段，他们对古典文化的认知有限，但对新鲜事物充满好奇心。在知识层面，学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，但对诗歌的鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的文言文阅读能力有待加强，对诗歌的意境把握和情感体验能力相对较弱。在素质方面，部分学生可能存在对古诗词的阅读兴趣不高，课堂参与度不足的问题。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的情况，这可能会影响课堂氛围和学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的阅读兴趣和参与度直接影响他们对诗歌内容的理解和情感体验；其次，学生的文言文阅读能力直接关系到他们对古诗词的鉴赏深度；最后，课堂纪律和合作学习的习惯对教学效果有重要影响。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和诗歌鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《夜上受降城闻笛》的诗歌文本和相关的注释资料。

2.辅助材料：准备与诗歌背景相关的图片，如受降城遗址图片，以及相关历史事件的简短视频资料。

3.教学工具：准备古筝或笛子等乐器，以辅助学生理解诗歌中的音乐元素。

4.教室布置：设置阅读角，便于学生独立阅读和思考；同时准备黑板或投影仪，用于展示诗歌分析内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段描绘古城夜色的视频，引导学生思考：“在这样的夜晚，你会想些什么？”

2.回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些关于夜晚的古诗？它们给我们带来了怎样的感受？”

3.导入新课：今天我们将学习一首描写战争背景下夜晚情景的古诗——《夜上受降城闻笛》。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍诗人李益及其创作背景；

b.解释诗歌标题“夜上受降城闻笛”的含义；

c.分析诗歌中的意象、修辞手法及表达效果。

2.举例说明：

a.以“受降城”为例，讲解历史背景及地理环境；

b.以“闻笛”为例，讲解音乐在诗歌中的作用；

c.以“戍楼”为例，讲解边塞风光及战事紧张的氛围。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析诗歌中的意象及情感；

b.学生分享各自的理解，教师进行点评和总结；

c.角色扮演，让学生体验诗人的生活环境和情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据诗歌内容，创作一幅插图；

b.鼓励学生以小组为单位，编写一个与诗歌相关的故事；

c.学生自由朗读诗歌，感受诗人的情感。

2.教师指导：

a.及时给予学生创作、表演等方面的指导和帮助；

b.针对学生的问题，进行有针对性的解答。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍与《夜上受降城闻笛》相关的其他边塞诗人及诗作；

2.引导学生关注古诗词中的战争题材，思考战争对人们生活的影响。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识；

2.总结诗歌鉴赏的方法，引导学生学会欣赏古诗词；

3.布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1.《夜上受降城闻笛》

a.诗人：李益

b.背景简介

c.诗歌分析

d.情感体验

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生深入了解《夜上受降城闻笛》这首古诗词。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力。同时，关注学生的个体差异，给予学生充分的自主探究机会，提高学生的语文素养。在教学反思中，不断总结经验，改进教学方法，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

a.李益生平及创作背景资料：搜集李益的生平事迹、创作历程以及其作品在不同历史时期的评价，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

b.边塞诗研究资料：收集边塞诗的相关研究，包括边塞诗的起源、发展、代表作品及影响，让学生了解边塞诗的历史地位和艺术价值。

c.受降城历史资料：查阅受降城的历史背景、地理位置以及相关的历史事件，让学生了解诗歌创作的社会环境。

2.拓展建议：

a.阅读李益的其他诗作：推荐学生阅读李益的其他诗作，如《塞下曲》、《从军行》等，比较不同诗作的风格和主题，加深对诗人创作风格的理解。

b.观看纪录片或电影：推荐学生观看与受降城相关的纪录片或电影，如《边城》、《英雄》等，通过视觉和听觉的结合，感受边塞风光和战争背景。

c.参观历史遗址：组织学生参观受降城遗址或其他边塞古城，实地感受历史氛围，加深对诗歌背景的理解。

d.参与诗歌创作：鼓励学生模仿李益的风格，创作一首边塞诗，通过实践提高诗歌鉴赏能力和创作能力。

e.组织诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感表达，增强对诗歌的认同感。

f.开展小组讨论：分组讨论李益诗歌中的意象、修辞手法及情感表达，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

g.撰写诗歌评论：要求学生撰写对《夜上受降城闻笛》的评论，锻炼学生的写作能力和文学鉴赏能力。

h.制作诗歌主题手抄报：让学生以《夜上受降城闻笛》为主题，制作手抄报，展示诗歌的意境和诗人的情感。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思和总结。首先，我觉得我在导入环节做得还算不错，通过视频和问题激发起了学生的兴趣，让他们对诗歌有了初步的期待。但是，我也发现有些学生对于诗歌的背景知识了解不多，我在接下来的讲解中可能需要更加细致地介绍诗人及其创作背景，以便他们更好地理解诗歌。

在新课呈现环节，我尽量用通俗易懂的语言讲解了诗歌中的意象和修辞手法，并通过举例说明，让学生能够直观地感受到诗人的情感。我觉得这一点做得还可以，学生们在讨论和角色扮演中表现得也很积极。不过，我也注意到有些学生对于诗歌的理解还不够深入，我在今后的教学中可能会考虑增加一些诗歌解读的技巧和方法，帮助他们更好地把握诗歌的内涵。

在巩固练习环节，我设计了多个活动，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。我发现，通过小组合作的方式，学生们的参与度明显提高了，他们不仅能够完成练习，还能互相帮助，共同进步。但是，也有个别学生不太善于表达自己的想法，我在今后的教学中会更多地鼓励他们开口，提高他们的自信心。

在拓展延伸环节，我提供了丰富的拓展资源和建议，希望能够让学生在课堂之外也能够继续学习。我发现，学生们对于拓展内容表现出很高的兴趣，这让我感到很欣慰。

首先，我在课堂管理上还有待加强。有些学生可能在课堂上分心，我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲。其次，我在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的个体差异。今后的教学中，我会更加关注每个学生的学习情况，因材施教。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律管理，通过设定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度。

2.在教学中注重学生个体差异，根据学生的不同需求调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3.在教学过程中，更多地运用启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。

4.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.加强自身专业素养的提升，不断学习新的教学方法和技巧，提高教学质量。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够更好地适应教学需求，为学生们提供更加优质的教育。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.诗歌标题《夜上受降城闻笛》的含义及其背景。

b.诗人李益的生平及创作背景。

c.边塞诗的特点及其在文学史上的地位。

②重点词：

a.受降城：古代边塞城池，诗歌背景地。

b.闻笛：听到笛声，诗歌情感触发点。

c.戍楼：边塞戍楼，诗歌意象之一。

③重点句：

a.“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”

b.“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”

c.“夜上受降城闻笛，使君何意独沾衣？”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论和互动。在讲解诗歌背景和诗人生平时，学生表现出浓厚的学习兴趣，能够主动提问和分享自己的理解。但在诗歌鉴赏和分析环节，部分学生的参与度不够，需要进一步激发他们的思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成讨论任务，共同分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。在成果展示环节，学生们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够结合诗歌内容进行合理的推理和论证。部分小组的展示表现出了较高的水平，能够深入挖掘诗歌的内涵。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生们的文言文阅读能力和诗歌鉴赏能力得到了初步的检验。测试结果显示，大部分学生能够正确理解诗歌内容，但部分学生在分析诗歌意象和情感表达方面仍有不足。测试中，学生对边塞诗背景知识的掌握相对较好，但对诗人个人风格的理解还需加强。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生们也互相评价了彼此的表现，提出了改进建议。通过自评和互评，学生们认识到了自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对每位学生的表现进行了评价和反馈。

a.对积极参与讨论和互动的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

b.对在诗歌鉴赏和分析环节表现不佳的学生，教师提供了具体的指导和帮助，如推荐阅读资料、讲解鉴赏技巧等。

c.对于测试成绩较好的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续努力，追求更