教科版三年级下册道德与法治教案

第一单元我学习，我快乐1.通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。2.能够在活动中体会到时间的珍贵，意识到生活中应当珍惜时间，学会合理支配时间。3.在实践中让学生学会提高学习效率、生活作息规律的方法。教学(重)难点：帮助学生能够体会到时间的珍贵，意识到生活中应当珍惜时间，并且学会合教(学)具准备：老师：课件、鲁迅的故事视频、作息时辰表范例等。学生：课前调查表、生活记录表、一分钟能够做多少事情体验活动等。一、引入话题，唤醒生活老师：同学们，你们知道世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最简洁被忽视又最令人懊悔的东西是什么吗?(课件依次出现相关情境提示，学生猜出是时间)老师：你们觉得一分钟是长还是短?(学生有回答长的，也有回答短的，各自说明理由)老师：每当太阳东升西落时，每当四季更替时，当你发觉爸爸妈妈不再年轻时，当你观赏自己小时候的照片时，你感受到时间的消逝了吗?老师：这节课就让我们一起听听时间老人是怎么说的。(板书课题：时间老人对我说)二、合作学习，体验生活活动一：一分钟能做什么1.嬉戏导入：感知一分钟老师：请同学们一起来玩个“一分钟写字”的嬉戏，我们跟着这只美丽的钟表，伴随着它的咔嚓咔嚓声，来写出你最拿手的字。(学生书写，并汇报各自的书写作品)老师：为了激励获胜小组的同学，他们可以看动画片，请进步组的同学闭上(课件播放一分钟动画片《熊出没》)老师：是不是有的同学感觉意犹未尽，还想接着观看呀?我得抓紧采访一下(学生沟通预设：观看动画片的同学可能感觉“一分钟”实在是太短了，还没看够，怎么时间就到了。闭眼休息的同学的回答则是这“一分钟”有点慢，似乎比平常多出来好几个一分钟似的)老师：同样的一分钟，为什么有时候觉得它很长，有时候觉得它很短呢?请你们结合自己课前的生活体验来沟通一下，说说你们可以用一分钟做哪些事情。每个小组选择一个典型的事例来介绍，要求内容丰富，贴合实际。先组内沟通，再举荐一位同学向全班展示沟通成果。班级汇报时，请各小组同学依次介绍，组内成员与其他组成员可予以补充。(内容预设：有的说能爬两层楼梯，有的说能写完一首古诗，有的说能整理好书包，有的说能装满一杯水等。老师对学生学习与汇报状况进行适当评价)老师：通过刚才的沟通，我们发觉，这短短的一分钟能做的事情还真不少。请看资料《一分钟可以做什么》:一分钟时间，打字员可以打120个字，播音员可以播报180个字，银行工作人员可以数出300张人民币，点钞机可以完成1500张人民币的统计，汽车能跑1200米，喷气式客机能飞行18000米，激光能走1800万千米。在一次世界杯足球赛上，一个国家足球队因在最终一分钟射进一个球，获得了冠军。老师：看完这些资料，你有什么想说的吗?(学生沟通，这一分钟能做这么多事呢)老师：每一分钟都有它的作用(板书：作用大)2.好玩的一分钟老师：通过前面的学习，我们相识到每一分钟的作用，下面请同学们结合自己生活阅历，把你认为最有意义、最好玩的一分钟记录下来。(学生记录在卡片上)老师：你们能说说这样的一分钟意味着什么吗?老师：同学们，你们说的这些一分钟可真好玩，但你们知道吗，还有一些特殊的一分钟，有着非凡的意义，请看下面这组资料。(出示课件)手术室里，病人假如再晚来一分钟，那可就危急了；火灾发生地，假如再晚一分钟报警，人民财产损失可就大了；三峡水电站每一分钟可发电七万度……老师：这些“一分钟”告知我们，别小看了它，有些时候它可以挽救生命，可以挽回损失，还可以创建巨大的财宝……活动二：时间溜走了1.课本剧《没时间了》老师：怪不得人家说时间是世界上最长又最短，最平凡又最珍贵的，因为我们的生命就是由多数个这样的一分钟组成的。珍惜时间，就从珍惜一分一秒起先吧。可是在生活中，我们总能听到有人埋怨：“呀，没时间了。”时间究竟是怎么溜走的呢?让我们一起来找寻。(板书：时间溜走了)(学生表演课本剧《没时间了》)剧情：老师布置了一篇作文，小刚心想，时间还早呢，我先折个纸飞机吧。不知不觉中，同学们都把自己的作文交给了老师。小刚却说：“怎么这么快就没时间了，我还没起先写呢!”课间操，同学们排着整齐的队伍来到操场上做广播操，小刚则蹲在草地上跟蚂蚁玩了起来，等到同学们都回到教室为下节课做准备时，小刚才慌惊慌张地回来，叨念着：“哎呀，没时间了，我还没上厕所呢。”下午放学回家，小刚把书包一扔就逗起了小狗，心想：时间还早呢，多玩一会再写作业。等到吃完晚饭，小刚又想：时间还早呢，再看会电视吧。“哎呀，快十点了，作业还没做呢，怎么又没时间了。”老师：同学们，看了刚才的表演，你们认为是谁偷走了小刚的时间?(学生思索后发表看法)2.鲁迅的故事老师：请看我国文学大师鲁迅先生的故事。出示课件：鲁迅原名周树人，是一位宏大的文学家。鲁迅一生成就显著,写了大量优秀的文学作品。他的好友问他为什么用“鲁迅”这个笔名，他回答说，是取“愚鲁而快速”之意。他觉得自己比较笨拙，只有更加勤勉，抓紧时间，才能做好学问、干好事情。老师：从鲁迅的故事中，你们感受到了什么?老师：从以上两个故事中，我们明白时间老人是公允的，他赐予每个人的时间不多一分，也不少一秒；有时时间老人又是偏心的，他赐予勤奋者的劳动果实百倍于懒散者。三、深化感悟，引导生活活动三：做时间的小主子1.这样支协作理吗老师：我们来算一算自己每天用于吃饭、睡觉、玩耍、学习的时间，好吗?现在老师将表格发给你们，依据每个人的实际状况填一填。假如你有其他事情支配，可以自己加上。(老师发放表格，学生填写，并补充。)姓名爱好培训熬炼活动(玩耍)学生小组内先沟通，假如睡眠时间不足8小时，找找哪一项内容花费的时间较长。假如是玩耍时间过长，思索这样的支配是否合理；假如是写作业时间过长，请跟其他同学比较，为什么自己用于写作业的时间过长，是否有写作业拖拉的问老师：从活动中，我们相识到了应当学会合理支配时间，用好每一分钟，快乐地学习，轻松地玩耍，充分地休息。2.可以这样珍惜时间吗老师：生活中你留意视察了吗?(课件呈现图文情境)有这样一些人：他们上班路上行色匆忙，时常地低头看表，上班快迟到了，闯个红灯没关系；工人师傅们正在工作，一位工人心想：老板急着交货，为了赶学生回答预设：闯红灯是不应当的，珍惜时间不能破坏社会公共秩序。工人学生1:宠爱在早晨背诵课文，这样记得又快又牢；学生2:每天坚持练琴1小时；学生3:大家都宠爱听我讲故事，我的秘诀是每天看半小时课外书；学生4:我画画能获得一等奖，是因为我在别人打嬉戏的时候练习画画了；学生5:我英语听力好，是我每天都早起半小时听英语。(学生各抒己见)老师：每一分、每一秒都把握在自己的手里。想一想：怎样才能合理支配自己的时间呢?想不想亲自制订一份周末作息时辰表呢? 同学的作息时辰表时间做到的画早晨7:00上午8:20—9:20上午9:50—11:20写语文作业中午12:00—14:00吃午饭午休下午14:30—15:40写数学作业下午16:00—17:30户外活动晚上21:00睡觉别忘了请家长监督自己是否按作息时辰表做的。老师：在课堂上没有完成的同学，在课下请接着完成，并张贴到自己的房间里。两周后我们全班要一起评比“最佳时间小主子”。无论做什么事，都要合理支配时间，才会做得从容，取得较大的收获并养成良好的习惯，这就是“时间老人”告知我们的隐私。第1课时1.帮助学生了解驾驭一些适合自己的学习方法。2.在学习上不怕困难，能独立、自主地学习。3.学做生活的有心人，养成时时到处留意学习的好习惯。在学习上不怕困难，能独立、自主地学习；学做生活的有心人，养成时时到处留意学习的好习惯。教(学)具准备：老师：课前小调查、有关学习方法的资料、自制多媒体课件。学生：整理自己在学习中的好方法。一、引入话题，唤醒生活老师：同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲，让我们一起来听听。(播放歌曲《金钥匙》)老师：你听到了什么?(学生回答预设：金钥匙，打开学习宝库之门；金钥匙，你交给我，我交给老师：对，大家听得真细致!学习的金钥匙就是好的学习方法和好的学习习惯。同学们想不想拥有一把学习的金钥匙?这节课就让我们一起找寻金钥匙吧!(张贴金钥匙的模型，板书课题：我有一把金钥匙)二、合作学习，体验生活活动一：找寻金钥匙1.自己的金钥匙老师：学习的过程中，困难无处不在，但好的学习方法却可以帮我们削减困难，让学习变得轻松开心。怎样学得轻松?如何提高学习成果?老师信任你确定有适合自己的好方法!课前让同学们把自己在学习中的好方法整理、记录到调查表上，大家都把调查表带来了吗?把你们的好方法在小组内沟通沟通。(学生在小组内自由沟通)(学生回答预设：我每天都把当天学过的功课复习一遍；读书时用笔标注出最重要的语句，这样会记得很牢；学会预习，预松……)(学生说收获和受到的启发)老师：通过平常的学习，同学们总结出这么多学习小窍门和好方法。那些宏(课件出示名人名言)老师：通过刚才的学习沟通，我们已经找到了很多学习的金钥匙。你在学习中遇到过哪些问题?你是怎么解决的?就让我们试着用这些金钥匙来解决问题和困难吧!(学生沟通学习中遇到的问题，先在小组内探讨解决方法，然后梳理出小组(问题预设：①做作业时，遇到不会的题怎么办?②计算题简洁错怎么办?③会背的古诗其次天又忘了怎么办?④我总是记不住生字怎么办?⑤英语发音不准怎么办?⑥作文写不好怎么办?⑦画画不像怎么办……)老师：面对这些问题，谁能解决它们呢?下面我们就来玩一个“打擂”嬉戏。规则是这样的：假如你有解决它的好方法，就请站起来回答并成为擂主；假如其他同学有更好的方法，那么他就是新的擂主。每一道难题选一个擂主，授予他一把“金钥匙”。(打擂起先。依据屏幕上每个小组汇总出的问题，请同学一一解决)老师总结：刚才的活动圆满结束了，让我们对这些获得“金钥匙”的小擂主表示热情庆贺。原来困难并不行怕，我们都有方法克服它!这些克服困难的方法老师：有很多同学都遇到了学过的学问总会遗忘的问题，其实，遗忘是一种正常的生理现象。怎样才能提高记忆效率呢?让我们先来了解遗忘的规律。(课件出示小资料：遗忘的规律)(学生回答预设：从中我们可以发觉，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时；遗忘的速度是先快后慢，等等)(引导学生抓住记忆的最佳时间刚好复习、巩固新知)老师：自不待言，复习的最佳时间是学习新知后的1-24小时，最晚不超过2天，在这个时间段内稍加复习即可复原记忆。过了这时段因已遗忘了学问的72%以上，所以复习起来就事倍功半。我们在复习功课时，有时感觉遇到的似乎是新学问似的，这就是因为复习的间隔太长了。今后我们要有意识地运用这一规律，(老师补充记忆的好方法：睡前醒后——记忆的黄金时段；复习、温故——短短的时间，我们就学到了很多珍贵的阅历和方法。我想，有了这些好的学习方法，确定可以助力同学们的学习。就让我们把自己认为好的阅历和学习方法收入(学生将好的学习方法写在钥匙状的卡片上。学生以小组为单位，每人将适(学生上台展示锦囊)老师：同学们，这节课我们的收获真大呀!大家不仅找到了奇妙的金钥匙，还感受到金钥匙为我们有效地获得学问、快速打开学问宝库的大门供应了有力的保障。课后请大家依据你的学习锦囊里的金点子去做，我信任，你们确定可以做得更好!我们将定期评比，看谁可以坚持下去。第2课时1.引导学生体会学习的乐趣，能够将好的学习习惯持之以恒坚持下去。2.知道好的学习习惯不仅能提高学习效率，还是一辈子享用不尽的财宝。3.接着培育学生收集、整理、运用信息的实力和解决问题的实力。知道好的学习习惯，须要持之以恒才能形成。能够日积月累坚持好的学习习惯。教(学)具准备：老师：课件，收集名人坚持好习惯取得成就的资料等。学生：课前整理自己在学习上的好方法，好习惯。一、合作学习，体验生活老师：上节课我们收获了很多金钥匙，课后让大家坚持运用这些金钥匙。下面这些都是运用金钥匙的窍门，我们一起来看看你做得怎么样!活动一：好习惯初养成学习习惯有时做到做不到1课前预习，在不明白的地方做记号2课堂上细致听，主动思索，举手发言34做完作业后细致检查567老师和爸爸妈妈叮嘱的事情，能够记在心里8常常和同学在一起探讨、沟通问题9坚持有支配地看课外书尝试提出自己对事情的看法常常给自己设立一些学习小目标，并为之努力能够依据自己的作息时间有序学习不抄袭同学的作业(学生观看、比照)(学生展示、沟通)老师：假如说好的学习方法就像一把金钥匙，能让我们学得轻松，并提高学习效率，解决我们在学习中遇到的困难，从而达到事半功倍的效果，那么好的学习习惯将是我们一辈子享用不尽的财宝。你有哪些好的学习习惯?与大家一起共享吧!(学生的习惯共享预设：自己能找到须要的资料；坚持写日记，积累作文素材；主动学习，独立完成作业；建立错题集等)(课件出示教科书第8页的学生作品)老师：通过共享沟通，我们又学习了很多珍贵的阅历方法。我想养成了这些老师：同学们，你们知道吗?有很多人之所以能够取得非凡的成就，得益于(课件出示：梁启超是一位擅长积累学问的高校者。他常常对人说，他积累学问的有效方法就是抄录。他平常读书，总一段资料，觉得有用，就马上抄下来。短的抄全文，长的摘要点，并登记书名、卷数、页码。等到积累多了，就归类整理)(学生谈自己的感受)老师：课前让同学们收集名人好的学习习惯和取得成就的故事，你都收集了哪些?(学生在小组内沟通，然后班级展示)巨大力气。原来他们能够取得如此大的成就，靠的不是好运气，也不是人们所说老师：从以上事例中知道了拥有好习惯的重要性。好的学习习惯，也不是一(课件出示教科书第9页的图片)老师：你从中感受到了什么?他们是怎样坚持自己的好习惯的?(学生依据内容提示，体会坚持的力气)老师：通过本节课的学习，我们明白了好的学习习惯一旦养成，就会成为一种强大的力气，让我们的学习效率更高，从而影响我们的一生。课后请完成“习惯坚持表”(出示课件教科书第9页表格)老师：依据表格中内容的坚持状况，我们每周评比出好习惯小标兵，信任大第1课时1.知道生活和学习中会遇到困难，能够英勇面对。2.正确看待困难，初步树立主动乐观的生活看法。教学重(难)点：正确看待困难，初步树立乐观主动的生活看法。教(学)具准备：老师：课件、活动记录单。学生：课前调查表。一、嬉戏导入，相识困难老师：老师出个字谜考考大家，院子里面一棵树，打一字。老师：大家都很聪慧，这个字是困，困难的困。你知道困难是什么意思吗?老师：在生活和学习中，你遇到过困难吗?老师：最近，你遇到过什么样的困难?哪件事情对你来说是困难的?学生小组沟通。(课件出示四幅情景图)老师：细致视察这四幅图，你从这四幅图中分别读到了什么信息?老师：哪幅图中的场景你曾经经验过?你当时也像图中的小挚友那样吗?后来怎么样了?老师：在你的眼里，困难是什么?老师总结：在学习和生活中总会遇到各种各样的困难，但它有时是我们前进路上的“拦路虎”,有时又是帮助我们进步的好挚友。二、找寻方法，战胜困难老师：困难像弹簧，看你强不强。你遇到困难是怎么克服的?(课件出示爱迪生的故事)“独创大王”爱迪生一生有2000多项独创，为人类做出了巨大的贡献。然而，他的每一项独创都凝合着坚持的力气。为了独创灯泡，爱迪生一次次试验，一次次失败。很多专家都认为电灯的前途黯淡，英国一些闻名专家甚至讥讽爱迪生的探讨是“毫无意义的”。一些记者也报道“爱迪生的志向已成泡影”。面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向胜利走近了一步。经过了13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，最终有了突破性的进展。从今，人们又拥有了一轮太阳——电灯，人们的活动不再受到黑夜的制约了。当我们看到那些华美的灯饰时，请不要遗忘，只有坚持才会胜利，要敢于承受一次次失败的考验!老师：爱迪生面对困难，是怎样做的?老师：战胜困难，有什么好方法?老师总结：困难并不行怕，就看你有没有战胜它的志气。面对困难，英勇地迎接它，把它当作成长和熬炼的机会，我们就会渐渐进步，变得更强大。三、制订支配，落实行动老师：通过刚才的沟通，你有什么想法?老师：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。既然大家对自己充溢了信念，那么我们就一起来挑战自己吧!老师：请大家选择一件最近你想做又怕做不好的事，和同伴说说你面对的困难，一起商议克服困难的方法，然后尝试着努力去做。(学生小组沟通，制订支配，填写表格)老师：老师信任每个同学都能战胜自我。请同学们课下依照自己制订的支配，努力克服它。第2课时1.知道胜利来自面对困难时的坚持不懈。2.进一步建立自信，通过主动的努力，克服成长过程中的困难，英勇地追求3.熬炼意志、培育毅力，为实现自己的目标不懈努力。教学(重)难点：进一步建立自信，通过主动的努力，克服成长过程中的困难，英勇地追求志向。熬炼意志、培育毅力，为实现自己的目标不懈努力。教(学)具准备：老师：课件、活动记录单。学生：收集有关坚持不懈而最终获得胜利的故事。一、沟通感受，引入话题老师：同学们，上节课，大家都找了一件自己想做又怕做不好的事，课后尝试着克服困难努力去做。你做了哪件事?你有什么感受呢?请大家在小组内沟通学生小组沟通、汇报。老师：困难像弹簧，你弱它就强。战胜困难，有诀窍吗?老师：今日，老师给大家带来一个小故事，细致看，然后思索：故事中的人物取得胜利的诀窍是什么?(课件出示王献之苦练书法的故事，学生观看视频，汇报故事中提到的诀窍)老师总结：在通往胜利的路上，有一条河，它的名字叫“放弃”;这条河上有一座桥，它的名字叫“坚持”。王献之成为闻名的书法家，他的诀窍就是坚持练习。二、找寻榜样，增加自信老师：古今中外，出现了许很多多像王献之一样，坚持不懈地做好一件事，最终取得胜利的名人。闻名画家达·芬奇，从小爱好绘画。父亲送他到意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。刚起先学习时，老师要他从画蛋入手，他画了一个又一个，足足画了十多天。老师见他有些不耐烦了，便对他说：“不要以为画蛋简洁，要知道，1000个蛋中从来没有两个是完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看形态也不同，蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完备地表现出来，非得下一番苦功不行。”从今，达·芬奇专心学习素描，经过长时期勤奋刻苦的艺术实践，最终创作出很多不朽的世界名画。老师：在这个故事中，你明白了什么道理?和你的同伴说一说。学生小组沟通、汇报。老师：你还知道这样的故事吗?说给同伴听一听。学生小组沟通。老师：除了名人名家外，在你身边，有没有这样坚持不懈走向胜利的人?学生小组沟通，全班沟通。老师：你坚持做过哪些事?你坚持做这件事的时候，有没有产生过放弃的念头?接下来你又是怎么坚持究竟的?老师：有没有一件事情你坚持做了很久都没有胜利?(老师适时依据学生的回答分析缘由，帮助学生解答问题)老师：其实，胜利就是坚持一下，再坚持一下。不管结果是胜利还是失败，只要坚持了，你就确定会有进步和收获!三、制订支配，课后践行老师：请同学们选择一件你感爱好的事，制订一个具体的支配，坚持做下去，到学期末的时候，看看自己做得怎样。(学生分组制订支配，沟通支配)老师：同学们，坚持做好一件事须要毅力，须要克服一次次困难。在实现一个小目标，获得一次小小的胜利后，我们还须要坚持迈向下一个新目标。希望同学们相互激励，相互帮助，坚持做好每一件事!第1课时教学(重)难点：了解人类把幻想变成现实的事例以及拥有丰富想象力的方法，感受想象的快教(学)具准备：老师：或许，你会问自己：创建，我能行吗?你是不是认为只有科学家才能创建?只要你插上想象的翅膀，擅长思索，勤于动手，就能享受创建的快乐。今课题：我创建，我快乐)老师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向将来……那就是一双想象的翅膀!你有吗?你想有吗?你想有，就确定能有!人类历史上的很多独创创建都是从想象起先的。(板书：从想象起先)(课件出示教科书第14页两幅插图)老师：人类因幻想像鸟儿一样翱翔，从而独创了飞机；人类从鱼儿潜水得到启示，独创了潜水艇。你还知道哪些独创创建的故事?汇报状况进行评价)老师：通过刚才的沟通，你们发觉了什么?老师：可以看出，一切的独创创建都是从想象起先的。假如人们甘于在烛光中生活，就不会独创电灯；假如人们没有翱翔的幻想，就不会独创飞行器。活动二：想象力探秘，体会想象的快乐老师：想象力是每个渴望创建的人走向胜利的重要条件。那么,怎样才能拥有更加丰富的想象力呢?(课件出示教科书中的小资料，学生阅读)师生沟通更多的拥有想象力的方法。老师：大家的方法各有千秋。在生活中，只要我们多读书，丰富学问，开阔视野；做生活的有心人，遇到事情多问几个为什么;爱幻想；多做一些有益于想象的嬉戏，就会拥有越来越丰富的想象力。下面就让我们走进想象的世界，去感受想象的快乐吧!(课件出示：水的联想图)大家好，我是生命之泉——水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系。聪慧的孩子们，由我，你们能联想到哪些事物呢?(小组合作完成水的联想思维图。老师提出活动要求，并把课前准备好的水的联想图板发到各个小组内。学生小组内边沟通边补充水的联想思维图，老师与部分小组进行沟通并进行指导，帮助学生更好地完成图板)老师：请各小组分别选两名代表到台前展示沟通成果，并说说为什么这样填。老师：多好玩的嬉戏呀!让我们常常放飞想象的翅膀，让我们的想象力变得三、深化感悟，引导生活活动三：奇思妙想巧设计老师：下面我们来了解一下《避雷针的独创》。(学生看视频故事)老师：看了这个故事，你最想说什么?学生沟通。第2课时老师：有时候，幻想、做白日梦就是创建的起先，那么,你常常会有什么样的奇思妙想呢?与大家共享一下。(学生先在小组内沟通，然后再全班汇报)(课件出示教科书第15页两幅插图)老师：你能试着画出你的设计吗?看谁的创意更合理、更新奇?(学生在准备好的卡纸上画出自己的设计)(学生上台介绍自己的创意，并说明自己为什么这么设计，它的优势在哪)(师生评价，颁发最具创意奖)(学生谈感想，要引导学生说出自己的感想，让学生体会到幻想、突发奇想就是创建的起先。让学生明白幻想是可以通过创建老师：千百年来，人们就是凭借想象、才智和辛幻想幻想1.理解什么是创建，让学生知道创建其实就在我们身边，明白“每个一般人都有创建的可能，平凡的生活中到处隐藏创建的机会”的道理。2.激发学生的创建欲望，树立学生创建的信念，引导学生做生活的有心人。3.初步培育学生大胆想象、擅长视察、勤于思索、乐于动手的好习惯，体会创建的快乐。理解什么是创建，让学生知道创建其实就在我们身边，明白“每个一般人都有创建的可能，平凡的生活中到处隐藏创建的机会”的道理。初步培育学生中大胆想象、擅长视察、勤于思索、乐于动手的好习惯，体会创建的快乐。教(学)具准备：老师：课件、制作专题短片介绍影响社会进步的一些重大独创创建。学生：收集有关独创创建的各种资料。一、引入话题，唤醒生活活动一：智力大比拼老师：我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。(出示课件：一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必需留下一个梨。你看如何分)学生先独立思索，再集体沟通。(课件出示答案：给五名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第六名学老师：看，打破常规思维就是一种创建。其实我们也能创建!(板书课题：我也能创建)二、合作学习，体验生活活动二：了解创建的意义老师：人类的历史同时也是一部创建史，人类的各种独创创建推动着社会的发展和进步，影响着人们的生活。(出示课件：介绍影响社会进步的重大独创创建。如弓箭的独创，制造石器和陶器，古代中国的四大独创，近代蒸汽机的独创及以蒸汽机为动力的轮船、火车的独创，内燃机的独创以及电灯、汽车、飞机的独创，信息技术的独创，人造卫星、载人航天飞船等标记人类进入太空时代的独创)老师：人类历史上的独创创建你又知道多少呢?现在我们进行一次“人类历史上的独创创建”学问抢答赛，好不好?老师：同学们真了不得!知道这么多。这些独创创建给人类的发展带来了不行磨灭的作用，推动了人类社会向前发展。活动三：创建就在身边老师：同学们，请看大屏幕，这些人你都了解吗?听说过他们的故事吗?(出示课件：教科书第16页四幅图片，其中的故事，假如学生了解，让学生讲一讲；假如学生不了解，老师来讲)老师：除了这些，你还知道哪些有关一般人独创创建的故事呢?请同学们先小组内沟通一下。老师：听了这些独创创建的故事，你想说点什么?老师：是的，创建并非高不行攀，也不是科学家、独创家的“专利”。不管是一般工人、家庭主妇，还是我们小学生，每个人都有创建的潜力。只要日常生活中擅长视察、勤于思索、乐于动手，平凡的生活中到处隐藏着创建的机会。正如创建就在我们身边，并非遥不行及。三、感悟深化，指导生活活动四：我也能创建老师：下面我们就来了解一个小女孩独创不湿腿雨衣的故事。(课件出示教科书第17页的情景图)老师：请同学介绍一下不湿腿雨衣的独创过程。老师：了解了不湿腿雨衣的独创过程，你体会到了什么?(板书：大胆想象、留意视察、擅长思索、勤于动手)老师：独创创建源于生活。生活中常常有一些不顺手、不便利、不满足的用品，只要对它们进行一些小小的改进，就能大大便利我们的生活，这就是一种创建。创建实力人皆有之，只要你肯留心、大胆想象、留意视察、擅长思索、勤于动手，就会有收获。活动五：感受创建的快乐老师：小女孩独创胜利后，她的心情是怎样的?老师：是的，历经艰辛，看到自己创建的成果，那快乐的心情，只有创建者才能体会得到。今日，老师给同学们带来了一位挚友，他叫王超，他希望我们能一起来共享他创建的快乐。(课件出示教科书第17页的学生作品)老师：王超的快乐，你曾经有过吗?在你的创新实践中，什么让你觉得快乐?(学生回答预设：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发觉了一种新的嬉戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不便利时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……)老师：是呀，创建的快乐只有创建者才能体会得更深刻。记得有位名人说，“世间最大的快乐，莫过于发觉世人没有见过的新物质和已知物质的新性质”。老师信任，从今日起先，只要你们擅长视察、大胆想象、勤于思索、勇于实践，做生活的有心人，就能在创建的世界中快乐翱翔。老师：同学们，创建的幻想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好办法，就要抓住不放，这样，我们才能拥有更多的独创创建。我们在下个月进行一次小创建展示，评出我们班的“创建之星”,一起共享创建的快乐。板书设计：我创建，我快乐我也能创建大胆想象留意视察擅长思索勤于动手创建的快乐其次单元家庭因我而美丽1.让学生学习料理自己的生活，不做父母的“小苦恼”。2.能够做些力所能及的家务活，让父母省心，让家人快乐。3.培育学生收集，整理、运用信息的实力。教学重(难)点：懂得自理与分担家务的意义，自愿培育自理实力，自愿做力所能及的家务。教(学)具准备：老师：制作课件，联系家长，了解孩子自理实力和家务劳动状况，争取家长协作参与课堂活动。学生：课前对父母进行访问，了解在自己成长过程中父母最担忧的一件或几件事，并了解父母认为孩子应当做好哪些事。一、引入话题，唤醒生活出示课件：亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。老师：同学们《弟子规》里的这句话是什么意思?对我们这个年龄的孩子来说，父母宠爱我们做什么?又不宠爱我们做什么呢?(播放视频：家长对三年级孩子的希望)老师：这些三年级孩子的家长提到最多的是什么?(板书：让家人省心)怎样让家人省心呢?让我们一起来看看吧。二、合作学习，体验生活活动一：不做“小苦恼”老师：王叔叔最近特殊苦恼，因为他的女儿到工地去玩，被玻璃割伤了脚，你想起《弟子规》中哪句话?对!“身有伤，贻亲忧”。李叔叔也很苦恼，而且这苦恼还不好意思跟别人说，他的儿子在商店里拿了一支玩具手枪没付钱，让人家找上门来了。李叔叔觉得丢死人了。这又让你想起《弟子规》中哪句话?“德有(学生举手，依次介绍，可介绍别人的事，也可介绍自己的亲身经验)老师：姐姐不当心受伤，父母是怎样的心情?虽然父母在她面前表现出极大地宽容和劝慰，但孩子受伤，他们多么担忧呐。假如这老师：你们当中某些同学小时候也误拿过别人的东西，以为是人家不要的东老师：身体和品德都不能受伤，不然就会成为父母莫大的苦恼，这是必需谨(课件出示教科书第18页图片)老师：说说哪件事最让父母担忧?小组一块探讨探讨，然后进行汇报。(小组举荐代表汇报)老师：你们都认为强强晚回家是最让父母担忧的，因为孩子的生命平安是父母最担忧的事。老师作为一个母亲，也特别认可这个观和时间，按时回家，不能按时回来要刚好打电话跟父母说明，这样做，才能免于老师：生活中还有哪些事让父母担忧呢?把课前对家长的访问记录在小组内沟通一下，也可以接着探讨下面的这三幅图。等会儿每组请一位同学做汇报，也(小组沟通，全班沟通)老师：通过刚才的沟通，同学们基本上了解了父母最担忧的事，也知道了这些事会给父母带来很大的焦虑。特殊是五组的表演让我们看到：因为孩子任性穿了单衣服，妈妈就担忧了一成天。表演妈妈的××同学边看气温边担忧地自言自语，表演得真好!老师：让爸爸妈妈担忧，给家人添麻烦，就是爸爸妈妈的“小苦恼”。你们情愿做这个“小苦恼”吗?对，在平安、健康等方面多加留意，你就不是“小苦恼”啦!不做“小苦恼”,我们要做“小棉袄”!活动二：学做“小棉袄”(出示主题文“做好自己的分内事，让父母少一点担忧，多一点放心，是我们对家人最好的回报")老师：谁来说说什么是分内事?学生沟通。(出示：分内之事，本分之内的事情，指自己应负责任的事情。分内：自己，老师：我们都觉得做饭、洗衣是妈妈的分内事。那我们有没有分内事?学生沟通。(课件出示教科书第19页图片)老师：视察这几幅图，看看图上的同学都在做什么。学习是为了让自己长才智，成为更聪慧的人；整理房间和整理午餐都是自我服务劳动，能不能做好这些事，可以衡量一个孩子自理实力的凹凸。你的自理实力怎么样?想不想来测试一下?(出示资料：三年级学生自理实力测试)老师：逐条比照打分，看看你能及格吗。学生活动。老师：得80分以上的同学请举手?你们做得真棒!我来访问一下：“请问你达到了哪些要求?为什么你有这么多项目达标呢?”说说缘由，父母的，自己的，都可以说。老师可以采访一下你的妈妈吗?(电话连线孩子妈妈，询问孩子在家自理的状况，请教化儿阅历)老师：您这个“做个懒妈妈”的观点真有道理，我得跟班主任老师建议，以后家长会再请您跟各位家长共享一下。老师：得60分以下的同学请举手?哦，你真是个诚恳的孩子。好，你来说说，为什么你达不到及格线?老师：你提到了一个问题，你是独生女，妈妈是全职妈妈，什么都是她干，什么都不须要你自己动手做，对吗?同学们，你们怎么看这个问题?学生沟通。老师：全职妈妈也很辛苦，自理实力是一个人综合素养的一部分，若是这部分实力欠缺，就会落在别的同学后面。老师稍后会在班级群共享这次的测试题，让全部家长都看看，这样你的妈妈也会意识到自理实力对孩子的成长具有重要的老师：这些测试题的项目可都是你的分内事哦，别以为是父母的事。假如你不做，父母就相当于把你的任务加在自己肩上。想想上学期我们一起计算了妈妈和爸爸的工作量，现在我们来看看，放弃我们的责任会给父母带来多大的负担吧。老师：叠一床被子须要多长时间?铺一次床呢?每天加起来是多长时间?其实花费的时间并不多，你能挤时间做吗?假如你就是不做，都由妈妈来，你来算算，只这一项，每周妈妈要花多少时间?每年呢?(课件出示主题文：做好自己的分内事，让父母少一点担忧，多一点放心，是我们对家人最好的回报。全班齐读)老师：信任大家的做法就是“贴心小棉袄”的做法，确定会让家长放心、省三、感悟深化，指导生活活动三：争做自理小能人老师：通过刚才的巡察，我发觉大家对“洗自己的衣服”这一条写得少，说明大家对洗衣服这项家务都很少尝试。下面请会洗衣服的同学来介绍一下自己的阅历，看看他们是怎么做得又快又好的。老师：介绍得真好!老师也学了几招，我望见很多同学已经跃跃欲试，今日晚上就想自己洗衣服，给妈妈一个惊喜。除了洗衣服外，其他项目没达标的可以请教组里已达标的同学，借鉴他们的亲身实践阅历，帮自己找到捷径。过一段时间我们会组织新的一次自理达标会，谁的进步最大，谁就会获得“自理小能人”活动四：妈妈的小帮手老师：能自理，父母就省心很多了，你还有什么好方法让爸爸妈妈更轻松、快乐?老师：对，帮助父母做家务。咱们班确定有很多同学帮助父母做过家务，大家自由发言3分钟，每人说说自己做过的家务。老师：看来大家都做过很多家务，说明你们都是爱劳动的孩子。其实我们在写作业之外能够做些体力劳动，这也是特别科学的休息方式，而且做家务还能让你变得更优秀呢。请自由阅读《做家务的孩子更优秀》,下课后我会把这份资料也发到班级群里，让家长们都看看。活动五：我要长大(课件出示教材最终一幅图片)老师：同学们看，这个小挚友好惊奇，有这么多家人照看她，不让她干活，为什么她还不兴奋呢?谁知道?老师：我们依据妈妈的说法来预料一下，等这个孩子高校毕业离开父母去工作的时候，她能一下子把全部不会的家务学会吗?或许她连自己的生活都照看不好，到时候唯恐她会特别特别自卑和苦恼。谁来按爷爷的说法来预料一下?老师：说得真好!小有小的家务，长大有长大的事。假如始终在等长大，或许身体长大、智力也很好，但生活实力特别差，会怎么样呢?(课件出示，介绍“巨婴症”)老师：多可怕啊!我们可不能等到将来什么都不会做而懊悔，抓紧跟家人说说。你会怎么说呢?老师：说得好!让我们自然地长大吧!自己的事情自己做，千万别什么都等到将来再重头学起。老师：同学们，今日这节课你有哪些收获?老师：说一尺不如做一寸，说得再多，也不如我们自己亲自动身，亲身实践。所以，大家应当怎么做?(课件出示，家务劳动周记录表)老师：间或做一两次和坚持做下去，你会选择哪一个?请利用这个表格自我监督，过段时间我们一起来比一比，看看谁是妈妈的贴心“小棉袄”。1.知道父母赐予我们的爱是多方面的，有不同的表现形式。2.感受父母赐予我们的关爱，知道父母为我们的健康成长付出了辛苦，了解父母哺育我们的苦心。3.学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感谢、敬重和关切。教学重(难)点：知道父母赐予我们的爱是多方面的，有不同的表现形式，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感谢、敬重和关切。教(学)具准备：老师：课件、爱心小档案、分析调查问卷。学生：完成调查表、填写调查问卷(妈妈最常唠叨的话)。一、引入话题，唤醒生活老师：同学们，今日老师给大家带来了一首好听的歌，会唱的同学可以跟着一起唱。(播放歌曲《让爱住我家》)老师：从这首歌曲里你都听出了哪些?谁来共享一下自己的感受?老师：老师刚才看到了，大家跟视频中的小挚友一样，脸上洋溢着华蜜，似乎也想到了自己温馨的家，想到了自己的爸爸妈妈。我们爱爸爸妈妈，爸爸妈妈更爱我们，但我们能读懂爸爸妈妈的心吗?这节课我们就一起来聊一聊“读懂爸爸妈妈的心”。(板书课题：读懂爸爸妈妈的心)老师：同学们，你的生日是几月几号?你们都是怎样过生日的?(学生主动举手，畅聊自己生日时的温馨场面)老师：你们真是一群华蜜的孩子啊!父母都能精确记得你们的生日，每年的生日都是你们快乐的记忆!课前老师请同学们完成了爱心小档案之儿女篇，大家完成了吗?你的小档案是谁填写的?老师：从同学们骄傲的表情中，老师揣测你们的父母确定填写得很精确吧?(学生小组沟通，老师到组内巡察查看)2.爱心小档案之妈妈(爸爸)篇老师：老师这里还有一份爱心小档案之爸爸妈妈篇，现在请同学们拿出笔来细致地填写一下吧!老师：通过填写这份爱心小档案，你有什么发觉呀?(学生们发觉有的问题拿不准，有的问题自己根本不知道)宠爱吃的菜……我们却记不住他们的生日，不老师：了解父母，体会父母的情感，做个有心人，你会收获感动、温馨、快(课件播放视频：英子给爷爷煮梨汁止咳)老师：你还了解到家人的哪些事?课前老师还请同学们调查了解其他的家人，你们知道他们的愿望、苦恼和爱好爱好吗?谁来说一说?老师：是啊，同学们，家人的愿望与苦恼都与我们有着亲密的关系。世界上最无私的爱莫过于家人的爱，我们的健康成长就是他们最大的愿望。生活中我们老师：是呀，父母哺育我们这么辛苦，我们要怀着感恩的心，做儿女的要关(板书：关切爱护)老师：我们和父母家人朝夕相处，难免会发生不开心的事情。看，这发生了(课件播放动画：妈妈的唠叨)的孩子认为妈妈太唠叨!看来这是个普遍现象，听着妈妈的唠叨，你心里是什么老师：课前老师请同学们填写了《妈妈们最常唠叨的三句话》调查问卷，现(1)路上当心点!(2)多穿点衣服，别着凉!(3)再多吃一点!老师：同学们，妈妈们唠叨的内容为什么会如此相像呢?从中我们能读懂什老师：父母都希望子女有出息，他们把自己全部未圆的梦，未完成的事业都寄予在了我们身上；孩子就像父母心中的风筝，恒久让他们牵挂!唠叨里藏着的3.针对唠叨有妙招老师：妈妈们都爱唠叨，我们要怎么解决这个问题呢?针对这一问题，谁有解决问题的金点子呢?请同学们在小组里说一说?老师：谁来把你的好方法共享给大家。老师：同学们的方法可真不错，老师也有几个好方法想要送给大家呢，请看大屏幕。(课件出示：我的小妙招)老师小结：妈妈的唠叨是冬天里的小棉袄，是雨天里的一把伞，是晴天里遮阳的小草帽，是出门在外贴身的小包。妈妈的唠叨里藏着的是对我们深深的爱!老师：同学们，读懂了爸爸妈妈的心，就要时时到处体谅、理解爸爸妈妈，不让爸爸妈妈为自己操劳。一个暖和的拥抱、一份心仪的礼物是爱，一句关切的话语、一个激励的微笑是爱，妈妈不倦的唠叨、爸爸严厉的指责和逆耳的忠告同样是爱，这种爱，须要我们专心去感悟、去理解。老师愿每一位同学都能为父母献上一份最真挚的爱!7、和家人一起担当教学目标：1.主动关切家庭生活，知道家庭生活的不简洁，有主动担当家庭责任的意愿。2.学会正确处理家庭成员之间冲突的方法。3.培育家庭责任感。学会正确处理家庭成员之间冲突的方法，培育家庭责任感。老师：课件、录像视频资料。学生：1.课前进行“家庭收支小调查”活动，记录调查表格。2.收集“孝亲少年”资料。教学过程：一、引入话题，唤醒生活老师：课前，我们进行了“家庭收支小调查”,大家完成了吗?谁来给同学们(学生上台展示自己的调查表格。老师运用实物展台，展示学生调查材料，并进行分析)老师：同学们调查的材料特别真实牢靠，现在我把部分同学的调查表格展示出来，请同学们细致视察，看有什么发觉?(学生视察表格，谈感受)老师：是呀，同学们都发觉了，从家庭的收入支出小调查中，我们看到，每月的家庭支出用在我们身上的占了很大比例，可是，我们只有支出，有收入吗?学生：没有!老师：对呀!我们没有收入，爸爸妈妈疼爱我们，情愿为我们花钱。但是我们也是家庭中的一员，当家庭遇到困难的时候，也有责任帮爸爸妈妈担当起一些家庭的负担。让我们一起来看一个小故事吧!(课件播放《勇于担当的刘伯承》)老师：故事看完了，刘伯承的家里遇到了什么困难?他是怎么帮助家人的?(学生畅所欲言，谈感受。老师引导学生，作为家庭的一员，担当力所能及的家庭事务，是我们的义务)老师：是呀!刘伯承用自己学到的本事帮父母分忧、解难，帮助家庭度过难关，是我们学习的好榜样。那么,在我们平淡的生活中，是不是就没有什么困难须要我们也来出一份力了呢?让我们一起走进一位妈妈的日常生活吧!(课件出示妈妈一日家务劳动清单)老师：妈妈每天的家务这么多，还要上班，帮妈妈分忧，就让我们从做家务二、合作学习，体验生活活动二：找寻“孝心少年”老师：主动担当家庭责任，帮助分担家庭困难，是一种“孝道”,古人说“百善孝为先”,这些故事你听过吗?(课件出示图片：木兰替父从军、子路背米孝双亲、黄香扇枕温席)(学生讲解故事)老师：古代有木兰替父从军、黄香扇枕温席的故事，他们勇于担当责任，关切和爱护父母，在感受父母爱的同时，将孝心献给父母长辈。其实，在我们身边也有很多“孝心少年”,同学们课前进行了调查，让我们来评一评吧!老师：请同学将课前收集到的资料，先在小组里进行沟通，以小组为单位选出你们认为最有代表性的“孝心少年”,然后在全班沟通。(学生组内沟通，老师下发心形举荐卡，记录举荐理由。以小组为单位进行全班沟通，学生谈听后感受，老师适时评价总结。将心形举荐卡贴在黑板上，如自强不息，孝敬父母；独创创建，帮助爷爷；捐献骨髓，救助母亲等)老师：刚刚我们沟通的一个个“孝心少年”,他们遇到困难时没有躲避，而是英勇地挑起了家庭的重担，不管是刘伯承，还是花木兰，还是一个个的“孝心少年”,他们不躲避、不胆怯，努力和家人一起担当，是我们学习的好榜样。(板书课题：和家人一起担当)老师：其实，在我们身边，也有很多这样的同学，虽然他们没有轰轰烈烈的事迹，只是在平淡的生活中酷爱家庭，担当责任，孝顺父母，我们一起看看他们课件播放视频：家长介绍自己孩子主动参与家庭生活，帮助父母解决家庭困难的一些小事。(学生观看，老师组织学生谈感受)三、深化感悟，引导生活活动四：也让我来分点忧老师：生活中，家里难免会遇到各种困难，产生各种苦恼和冲突。这不，老师就遇到了。(老师讲解自己因为工作忙而不能照看老人和孩子造成苦恼和冲突的故事)老师：同学们，你们家里是不是也有这样的困难或者苦恼、冲突呢?是不是也很想“吐槽”一下呢!看，老师这里有一个“解忧箱”,把你的苦恼写在纸上，投在这里吧!依据自己的意愿，可以选择不写名字。(学生依据自己的实际状况写下自己家庭中的苦恼和冲突或者困难。老师将学生所写内容进行梳理，选择有代表性的问题分组进行探讨沟通)(问题预设：家庭成员间发生冲突的，如父母吵架，婆媳不和、自己和父母(学生分组探讨，针对几个典型问题提出解决方案，全班沟通，得出结论)做个"调和剂",也可以做个“快乐果”,解决他们的冲突，这是在为家庭分忧；与父母真心沟通，说出自己的想法，理解父母的做法，不任性，这也是在为家庭分忧；不与别人攀比，不乱花钱，是为家庭分忧；努力担当家庭责任，帮助家人老师：听了大家的建议，我也得到了很多解决问题的方法，我的苦恼确定会(课件播放视频)王彬的爸爸妈妈常年在外打工，他和姐姐始终跟着爷爷奶奶生活，姐姐和奶奶的身体都不太好，全家21亩地就只能靠爷爷一个人种。看到爷爷辛苦的播种，王彬就想，怎么才能让爷爷播种又便利又快捷呢?王彬为了这个想法，他把手推播种机改进成电动播种机。去年，他在江苏省仿朝气器人创意大赛上，获得了综老师：王彬的家庭遇到了什么困难?他是怎么做的?结果怎样?开动脑筋，确定会有解决的方法)老师：家是温馨的港湾，家是力气的源泉，我们一家人要华蜜快乐地生活在一起。快乐快乐时我们一起微笑，遇到困难时，我们共同面对，相互支持，每人(课件播放《家庭》公益广告)第1课时1.知道家庭成员会有想法不同、看法不一的时候，也可能存在小冲突、小误2.面对家庭成员之间的小冲突、小误会，能和父母同等沟通，相互理解。3.培育学生收集信息、整理信息的实力。教学重(难)点：学会和父母同等沟通，相互理解。教(学)具准备：老师：课件。学生：彩笔、留言便笺。一、引入话题，唤醒生活老师：老师今日给大家带来了两个家庭生活小视频，我们一起来看一下!(课件出示两个家庭生活的小视频)老师：同学们，视频看过了，谁能说一说你更宠爱哪种家庭的生活，为什么?(学生说自己宠爱的家庭生活状态，并说出宠爱的缘由。老师对学生的回答状况进行引导、评价)老师：看来同学们都特别宠爱那个家庭氛围好，家庭成员相处比较同等、和谐的家庭，那你的家庭生活又是怎样的呢?我们怎么做才能让我们的家庭生活更加华蜜，更加美丽呢?这节课，就让我们一同来学习——让家庭更美丽!(板书课题：让家庭更美丽)二、合作学习，体验生活活动一：我会这样做老师：刚才我们在观看小视频的时候，同学们都宠爱第一个家庭，他们家庭氛围和谐，家庭成员之间相互理解、包涵；不宠爱其次个家庭，他们家庭里面有着爸爸、妈妈的不理解，有着不如人意的小争吵。假如你生活在其次个家庭中，你会怎么做呢?同学们可以先在小组内探讨，然后再分角色模拟表演一下，最终(同学们先在小组内探讨并分角色试演，老师巡察指导。小组代表在班内表演，同学点评，老师点评)老师：下面，我们请几位同学来分别介绍一下自己家庭的日常生活状况。当(学生畅所欲言，介绍自己家庭日常生活，表达自己对家长理解或不理解的地方。老师对于家庭成员能相互理解、相互包涵、留意于做得不是很好的赐予建议，引导学生理解父母)老师：刚才听了同学们的一番介绍，老师对你们的日常生活有了一些了解，也更理解了你们的心情及内心的渴望，可是你们是否想过，在你们看来爸爸、妈妈“不合理的要求”的真正动身点是什么?你们是否想过他们的良苦专心?下面我们就来换位思索一下，假如你是爸爸或者妈妈，当和孩子因为一些小事情发生小冲突或小误会时，你会怎么做?当时你内心的想法是怎样的?老师给(课件出示教科书第29页情境图)(学生先在小组内探讨，然后请小组代表选择其中的一个小情境进行角色换位回答，老师加以引导，让学生明白爸爸、妈妈的良苦专心，从而知道当发生一些小冲突、小误会时不要哭闹，不要赌气，而应静心沟通，从而圆满解决问题)老师：同学们，通过刚才一系列的活动体验，你们总结出了哪些让我们家庭成员彼此理解，相互包涵，让家庭生活更快乐的小妙招呢?(学生的回答预设：和爸爸妈妈说说心里话；遇到问题要换位思索，理解爸如给爸爸妈妈写一个留言，也可以做一张心愿卡让爸爸妈妈了解自己的想法和需求；也可以给爸爸妈妈写一封信说明白发生状况的缘由等等)三、深化感悟，引导生活活动五：爸爸妈妈，我想对您说老师：同学们，经过我们一番沟通探讨，我们获知了很多可以使家庭成员相互理解的方法，此时此刻你确定有很多话想对爸爸妈妈说，下面就请同学们拿出钢笔、彩笔、留言便笺把自己想说的话写下来。(学生给爸爸妈妈写留言，表达自己内心的想法，老师巡察指导)老师：同学们，爱就是相互关切，相互理解!和爸爸妈妈说说心里话，听听他们的想法，彼此间相互沟通，相互沟通，相互理解，是对家人最好的爱，这会让家庭更加和谐美满。课后把自己写的留言便笺送给爸爸妈妈，老师信任，你们和爸爸妈妈确定会更加相互理解，家庭生活确定会更加和谐华蜜!(第2课时)教学目标：1.让学生知道好的家风家训是无价之宝，能让家庭和谐、社会和谐。2.引导学生关切家庭生活，想方法增进家人感情，使家庭生活充溢朝气与活活动重(难)点：引导学生想方法增进家人感情，享受家庭的融洽氛围。活动准备：老师：课件。学生：收集、整理自己宠爱的名人家风家训，收集家人过生日时的相片或家人一同外出游玩的照片，制作爱心卡片。一、合作学习，体验生活活动一：名人家风家训我观赏老师：同学们读过《朱子家训》吗?(课件出示《朱子家训》部分内容)老师：《朱子家训》三百年间在中国有着极大的影响，它集中体现了中国人修身齐家的志向与追求，全文的核心就是要让人成为一个正大光明、知书明理、生活严谨、宽容和善、志向崇高的人，这也是中华文化的一贯追求。大家假如能真正依此践行，不仅能成为一个有高尚情操的人，更能构建美满家庭，进而构建和谐社会。所以说，好的家风家训是无价之宝。下面，我们一起来看一段小视频，(课件出示《记住乡愁》家风家训片段)老师：课前，老师让大家收集了一些名人的家风家训，谁能来给大家展示一(学生上台展示自己收集到的名人家风家训，并说出自己宠爱的理由)老师：为了弘扬家庭美德，树立良好家风，让我们的家庭更美丽，就让我们(学生结合自己收集到的资料拟订自己的家风家训，老师巡察指导)老师：好的家风家训的践行也离不开家人的支持，因此老师希望下课后同学们将自己制订的家风家训和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈再一起商讨一下，确定好以老师：同学们，在我们日常的快乐家庭生活中确定也有很多的趣事吧?谁能(学生回忆与家人共处的快乐时间，说说好玩的家庭趣事)老师：家庭是温馨的港湾，每天都充溢了快乐。我们作为家庭的一员，还可老师：和家人一起做嬉戏，和家人一起打扫卫生，和家人一起看看书，真是其乐无穷!希望同学们在生活中，做一个快乐的小天使老师：其实除了刚才我们说到的方法外，我们还可以利用一些特殊的节日来(学生说说和亲人有关的节日。如母亲节，每年5月的其次个星期日；父亲节，每年6月的第三个星期日；重阳节，每年农历九月初九；爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的生日等)老师：看来咱班的同学真的特殊有心，对这些特殊的节日了解得这么清晰，那你们准备怎么过这些节日呢?(学生畅所欲言：准备怎么过某个节日，如何营造快乐的家庭气氛，老师赐予点评和建议)老师：课下，依据以上探讨的方法，同学们回家和爸爸、妈妈一起制订一份快乐家庭总动员支配，让家人都参与进来。老师：家庭的快乐、华蜜离不开家人的付出，这里面有爸爸妈妈的辛苦，有爷爷奶奶的汗水，还有兄弟姐妹的陪伴。让我们一起努力，让我们的家庭恒久快乐，恒久华蜜!第三单元共享友爱阳光1.感受同学之间的情意，学会表达对同学的观赏和友爱之情。2.学会关切他人、设身处地地为他人着想，与挚友相互理解。1.学会表达对同学的观赏和友爱之情。2.珍惜友情，设身处地地为他人着想。教(学)具准备：老师：课件、象棋。学生：自制精致卡片。一、引入话题，唤醒生活老师：同学们，不知不觉地跟大家相识已经两年半了，在这两年半里，大家一起学习、生活，共同共享分担，相互关切帮助。我亲眼目睹了同学们的成长，你们变得更懂事、更有礼貌、也更会学习了。有你们的陪伴，老师感到很快乐、很骄傲。在老师心里始终有这样一句话想对你们说，那就是“宠爱和(板书课题，齐读课题)二、合作学习，体验生活活动一：同学情深老师：宠爱和你们在一起，当然有礼物要送给大家。课件播放班级集体生活的照片，尽量呈现同学之间相互共享、相互关切、相互帮助的事情，如一起共享美丽贴纸，提示同学拿东西，生病时同学来探望……师生共同回忆两年多来留在自己记忆深处的难忘的场景，老师：哪幅画面让你感动，谁来说一说?学生选择其中的一个画面进行回忆，讲讲当时发生了什么事情，自己的心情老师：是啊，一句贴心的问候，一个善意的提示，一次快乐的共享……一点一滴的小事都汇聚着同学之间浓浓的友情。因为有你，我多了很多快乐，少了很多苦恼。有你真好!我想此时此刻，你的脑海中，确定出现了很多发生在同学之间的温馨、难忘的事情。下面请大家在小组中相互沟通一下吧，可以每个人讲一(小组沟通，老师巡察)老师：我来采访一下，你们都讲了什么?(老师依据巡察结果，随机采访3—4名同学)老师：同学们说的故事虽小，但是句句都充溢真情。让我们真诚地对同学说一声：“有你真好!”活动二：小小卡片传真情老师：好挚友就像一朵朵美丽的花朵，须要我们专心去培育，一句简洁的“有你真好!”又怎能完全表达我们的心情。一起来看看唐林和他挚友的故事，你确定会有更多的收获。(将教科书35页的情景图做成绘本故事，用课件播放)老师：此时此刻，确定有一个或者几个人的名字，也确定有一幕又一幕的画面在你脑海里呈现，把你最想说的话写在你课前细心制作的卡片上。播放温柔音乐。学生写卡片，可以记录彼此之间一个难忘的故事，也可以回忆暖和的画面，还可以写感谢的话。假如有时间，可以多写几张小卡片，装饰得美丽些，老师：一张一张充溢爱心的卡片都在你们的手上了。接下来，让我们进行一个特别特殊的传递友情卡片的仪式吧!假如你要送给本班的同学，那么就请你邀请他到前面来，面对面地读给他听，并且把卡片送给他；假如你想送给其他班的同学或者其他挚友，就请你把对他说的话念给大家听，让我们也共享一下你们之音乐声中，学生依据老师的要求进行活动。老师：让我们来看看哪些同学收到的友情卡最多。学生举手。老师：你的好挚友可真多!看来你是一位很受欢迎的同学，能给大家介绍一些你交挚友的秘决吗?学生介绍。老师：怪不得大家都情愿和你交挚友呢。要收获更多的友情，就要有真诚的付出。是呀，因为关切，小伙伴们相处得更加亲密；因为帮助，小伙伴们相处得更加开心；因为共享，小伙伴们更加宠爱和你在一起。老师：不过老师还发觉有的同学只收到一张卡片，那你们也不用焦急，只要真诚地对待挚友，挚友会越来越多。三、感悟深化，指导生活活动三：别难受，有我呢老师：和好挚友一起“同甘”当然华蜜，与挚友“共苦”更为珍贵。生活中，总会有遇到困难、难受难受的时候，请看大屏幕，看看发生了什么事情。(课件出示教科书36页的四幅图)(学生任选一幅图进行讲解并描述。四幅图分别是：1.做值日时，一女孩提不动水桶，一男孩赐予帮助；2.一女孩摔倒了，另一同学表示关切，并扶她去医务室；3.一男孩考试没考好，两位同学劝慰、激励他；4.一女孩难受难受，另一女孩劝慰、帮助她，)老师：假如是你得到了这些帮助，你的心情怎样?学生回答。老师：图中帮助人的同学是这样做的。假如是你，你准备怎样帮助他们呢?学生回答。老师：生活中，你得到过挚友的帮助吗?说说你当时的心情。或者，你帮助过别人吗?说说当时的情景。先小组内探讨一下。学生探讨后进行汇报，老师适时点评。老师：是呀，同学之间友好相处，相互关切，相互帮助的行为，还写到了我们《小学生日常行为规范》中呢。(课件出示《小学生日常行为规范》相关要求)活动四：嬉戏总动员老师：我们放松一下一起玩好玩的叠棋竞赛，休息一下。(将学生5—8人组成一个小组，每组指定一名裁判员。课件出示竞赛规则：请大家分组围坐，按次序一个个轮番往上叠棋子，在四十秒钟之内，叠得最高的小组获胜；竞赛时，大家既要留意速度又要特殊当心，千万别把叠好的棋弄倒哦!)(分发象棋后起先嬉戏，老师计时。竞赛结束，裁判员汇报结果，老师请组员谈感受。胜利的小组总结活动阅历，失败的小组要找出缘由。老师留意视察学生是否有相互埋怨、指责的状况)(结合相互埋怨、指责的现象，老师引导学生相互理解：请受到指责的学生说说自己的心情；访问其他同学：假如由于你的失误而影响了集体荣誉，你的心情会怎样?你希望同学们怎么做?)老师：其实，大家想获胜的心情都是一样的，埋怨别人并不能解决问题，只会对同学造成损害。我们只有相互理解、相互激励，共同分析缘由，总结阅历，将来才能合作得更好。从刚才的嬉戏中，我们发觉好挚友之间有一种很重要的东西：理解。面对刚才指责埋怨过小组内的同学，我们应当拉着手对他说这样一句话：别难受，有我呢!老师：有一个词语叫“将心比心”,它告知我们，假如你希望别人怎样对待你，也请你怎样对待别人。想想看，你的好挚友在什么时候须要你的劝慰、激励和帮助?你会怎么做呢?(课件出示：当挚友生病的时候，我会。当挚友的(学生回答预设：在苦恼的时候、难受委屈的时候、难受的时候、被同学们误会的时候、孤寂的时候、遇到问题的时候、生病的时候、生活有困难的时候……学生说说自己的做法)老师：挚友之间的理解和劝慰，让人获得精神上的安慰；彼此间的激励和帮助，会让人获得战胜困难的力气。让我们用行动告知身边的挚友：“别难受，有我呢!”课下，请同学们将还没有送出去的卡片接着送给好挚友，并且用实际行动去帮助须要帮助的人。信任会有更多的挚友宠爱和你在一起!1.通过感受和挚友在一起给彼此带来的快乐和帮助，相识到友情的重要性。2.知道人与人之间存在确定的差异性，学会观赏和敬重他人不同的感受和选3.学会恰当地表达自己的看法，与挚友之间友好沟通；正确处理挚友间因想法、观点不一样而产生的冲突。4.培育学生收集、整理、运用信息的实力。教学重(难)点：1.知道人与人之间存在确定的差异性，学会观赏和敬重他人不同的感受和选2.学会恰当地表达自己的看法，与挚友之间友好沟通；正确处理挚友间因想法、观点不一样而产生的冲突。教(学)具准备：老师：课件、友情树、毛毛虫卡片、果实卡片。学生：1.每生一张卡片纸，带好彩笔或颜料。2.课前通过各种方式全面了解挚友的特点。一、引入话题，唤醒生活老师：同学们，你们宠爱听歌吗?下面我们一起观赏一首歌曲。(课件播放歌曲《友情地久天长》)老师：歌曲观赏完了，谁说一说这首歌的主题是什么?老师：你们平常宠爱交挚友吗?为什么宠爱交挚友?老师：刚才大家都谈了自己宠爱交挚友的缘由。是啊，在我们的学习生活中，有很多关系亲密的人：我们离不开亲人的关怀照看；离不开老师的关切培育；但更多的还是来自挚友的帮助、扶持，他们总是在我们最须要帮助的时候伸出热忱的救济之手，给我们以无私的关怀。今日我们就来说说好挚友的故事。(板书课题：大家都是好挚友)二、趣味活动，体验生活活动一：好挚友推介会老师：当老师把“大家都是好挚友”这几个字写在黑板上时，很多同学的心中确定涌出很多暖和、快乐、激烈、悲伤困难的情感。请大家带着你自己对“挚友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和挚友之间有什么不一样的地方?你们各自都有什么特点?完成教科书38页的表格。我我的挚友我的挚友最擅长的事最宠爱的事物最胆怯的事(学生填写表格，也可以依据实际状况进行补充)老师：大家表格填写得这么细致，确定都有很多挚友。下面咱们做一个嬉戏，请用你自己宠爱的方式，结合刚才填写的表格，向大家介绍一下你最好的挚友。重点介绍他的特点，留意不要说出他的名字，看看大家能不能猜出你的好挚友是(学生起先“猜挚友”嬉戏)活动二：读挚友诗悟真挚情老师：同学们，听了大家的介绍，看了你们的展示，我真实地感觉到：有挚友真好!这些挚友都一样吗?老师：假如让你用一句话来概括的话，你的挚友像什么?对你有哪些帮助呢?(课件出示图片：太阳、伞、书、围巾、快乐果、大海、星星等，假如没有合适的，也可以自己想象)(学生想象，全班沟通)老师：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”,每个挚友都有自己的特点，每个挚友都像一首小诗，让我们专心去品尝不一样的挚友带给我们的快乐吧。(课件播放音乐《秋日的私语》,师生共同读下面的诗)有的挚友是站在窗前观赏冬日飘舞的雪花时手中捧着的一杯热茶；有的挚友是收获季节里沉醉在秋日私语中的那杯美酒；有的挚友是走在夏日大雨滂沱中手里撑着的一把雨伞；有的挚友是春日来临时吹快乐中冬日郁闷的那一缕春风；有的挚友是我们一生中快乐或悲伤时的希望与寄予。有的挚友是我们乏累时依靠的一棵大树；有的挚友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；有的挚友是我们登高远眺时的一架云梯；有的挚友是我们卧病在床时的一声问候；老师：每个人的挚友，其性格、爱好、爱好都是不一样的，都有各自的特点，也正是有了这种差异，世界才会变得更加丰富多彩。三、深化感悟，指导生活活动三：七嘴八舌说想法老师：挚友之间相处融洽，会使我们的生活充溢乐趣。但是，再要好的挚友也有看法不一样的时候。(出示情景图)小红给自己的小狗穿上了美丽的花背心，满心期盼挚友的夸奖小狗装扮得好看，可结果呢，挚友们都是怎么说的?(学生介绍图片内容)老师：大家觉得谁的观点正确呢?他们的看法为什么会不同呢?(学生小组内自主沟通，然后全班沟通，老师组织学生表达自己的观点，多元评价，让学生相识到看法不一样，观点不一样很正常，不能强求别人的想法和自己一样)老师：来大家都是有想法、有主见的好学生。活动四：想方设法解冲突老师：每年春天，同学们最宠爱的户外运动就是春游了。今年我们还要去春游，不过须要由大家自己来支配行程。究竟去哪里好呢?大家有没有好的建议?说说你的理由。(学生各抒所见)老师：登山有登山的乐趣，玩水有玩水的快乐。大家的看法有了分歧，有什么好方法让大家的看法统一呢?学生沟通。老师：挚友之间难免会因为观点、看法不同产生分歧。我们要学会敬重别人的不同看法，与同学好好沟通、同等对话，问题或许就迎刃而解了。老师：大家回忆一下，在平常的交往中，你和挚友有因为想法不一样发生争吵吗?你是怎样解决的?(学生讲解并描述以往的争吵和解决的方法)老师：是啊，每个挚友各不相同，虽然会有些小冲突，或许还会发生争吵，只要学会换位思索，进行同等沟通，这并不影响彼此间的友情。课件出示“友情树”,(将“友情树”提前画在纸上粘贴在黑板上)。老师：挚友之间须要彼此付出真心，专心沟通，同等对话。但挚友之间也会因为观点不一样，看法不一样产生分歧，就像这棵友情树一样，在风吹雨打中也会损枝折叶。当挚友有分歧、有冲突的时候，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友情树接着强壮成长；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友情树。你认为这些行为分别有哪些?把它们填写在树上的相应位置。(先组织小组探讨，再班内沟通)让学生把损害友情的行为和有利于解决冲突的行为分别填写在果实卡片上贴至友情树上。老师：看呐，毛毛虫正在侵蚀着我们的友情树，这些不利于友情的行为我们统统拿掉。(摘掉友情树上的毛毛虫卡片)老师：友情树上最终结出了丰硕的果实。挚友之间，贵在理解，贵在沟通。只有这样，友情之树才能强壮成长。活动五：小小卡片传真情老师：挚友赐予了我们那么多的帮助，带来那么多的快乐，你想对你的挚友说什么?请同学们把你想说的话填写在友情卡片上。(学生制作卡并赠送卡片，采访收卡片同学。让学生相识什么是友情，学会表达对同学的观赏和友爱之情)老师：让我们再次对我们的好挚友说出那句真诚的话语，师生齐读：“大家都是好挚友!”老师：《论语》“君子和而不同”,意思是君子一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。人人都有自己的特点，不一样的挚友带给我们不一样的感受。希望同学们以后主动去结识更多的挚友，大家取长补短，共同进步。11、好挚友真诚相待第1课时为你点赞1.擅长发觉别人的特长，会观赏和敬重别人。2.通过具体事例感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，懂得珍惜友情。3.从观赏、赞美别人和被别人观赏、赞美中，感受到愉悦。擅长发觉别人的优点，学会观赏别人，学会真诚赞美别人。学会发觉他人优点的方法，感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，敬重他教学准备：老师：课件、优点卡。学生：收集同学的优点特长并记录，彩笔等。一、回顾所学，导入新课老师：同学们，上一节课，我们一起聊了关于挚友的话题，那你的挚友多不多?你的挚友棒不棒呢?老师：你是否真正了解自己的好挚友呢?老师还想要考验考验你们，敢接受挑战吗?让我们一起来学习《好挚友真诚相待》。二、合作沟通，内化感悟活动一：一起猜猜猜老师：(带大拇指头饰)同学们，今日我可是有备而来。瞧，我准备了什么?(学生视察，并回答)老师：大家视察得很精确。那想一想，你都会在什么状况下对别人竖起大拇指呢?(学生说说自己在生活中的表现)老师：是呀，伸出大拇指，看似简洁的动作，但带给别人的是激励与赞美。所以让我们都学会伸出大拇指，一起来点赞吧。告知大家小隐私，我现在可是点赞俱乐部的部长。今日，我是特地来招收会员的，想参与吗?老师：不过，想成为我们点赞俱乐部的成员是有条件的，那就是要能找出你身边的小伙伴的优点和特长。老师：大拇指俱乐部的会员测试现在起先。第一场测试：猜猜他(她)是谁?(老师贴卡片)同学们，想想你最宠爱的小伙伴有什么优点和进步点呢?等会儿请你说，大家猜。(学生活动，思索小伙伴的优点与特长)老师：现在让我们来说说吧!起先之前，我有个小小的建议：假犹如学猜对了，请大家一起夸夸猜对的同学和被猜的同学，好吗?(学生依次说自己小伙伴的优点特长，其他同学依据描述来猜是谁。老师相机引导学生从多角度发觉他人优点，并随机采访被夸奖的学生，让他说说被大家夸奖时的感受)老师：你们可真棒!一下子说出那么多小伙伴的优点，而且一猜一个准。你(学生自由说一说自己的秘诀)老师：我明白了。只有多视察、懂得观赏，才能更多地发觉别人的优点和特老师：同学们，你们刚才的表现实在太精彩了。不过还有更大的挑战等着你们呢!下面，让我们进入其次场测试：优点大比拼。同桌之间相互找优点，比比(同桌之间找优点，并用自己宠爱的方式夸夸对方)老师：老师要采访一下大家，当你夸奖别人时，心里怎么想?当别人夸奖你(老师随机选取4—5对同桌上台互夸，老师相机采访)老师：既然赞美的力气如此强大，就让我们都学会赞美，做一个乐于赞美的人吧。今日，让我们成为快乐传递员，把赞美与快乐送给大家