德育教育案例

优秀德育教育案例

德育教育案例篇一

随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人

细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。个别

孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往本

事较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在

学习上缺乏主动性、自觉性，作业不爱完成，心不在焉，应付了事；部分孩子

纪律散漫，不遵守规章制度等。这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极

大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。

案例：

一、学生的基本情景

姓名：韩希伟性别：男

年龄：12岁

班级：五年级

二、问题记行为表现

1、性格倔强，固次，好动，职责感薄弱.

2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。

3、爱和同学打仗，爱骂人，做事偏激，不爱理解批评。

三、有关资料的调查

该生为何在学校不听教师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问，我进

行了多次家访，经调查了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照

顾孩子。他就在奶奶家长大，由于奶奶对他的溺爱，使他养成了固执，偏激，

倔强的性格，就算做错了事也不肯理解批评，还表现出反抗的心理。

四、个案分析

问题来源：

这个孩子从小母亲在外地工作，三岁到奶奶家被奶奶一人带大，由于隔代

教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他

们却无能为力。渐渐地乔成了唯我独尊的‘性格，自律性较差。另外，上小学时

候，该生的父亲就一向在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。生活、学习

全靠奶奶一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以

往，变得谁的话也不听，任性而又懒散。可此刻大了想管又管不了了。

五、采取的方法和实施的过程

1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵

找到了问题的所在，本人经过反思，他的不曳习惯主要原因除了他本身

外，与教育方法生活环境也是分不开的。对待这样的孩子必须要改变教育策

略，“对症下药。”我想：主要原因可能以往没有经常地与他交流，常以教师

的威严对待他，把教师的地位凌驾于学生之上，使他产生逆反心理，此刻看来

是行不通了，必须要改变教师的主角。“当代西方哲学认为：师生交流与市话

是一个含义深刻的哲学范畴；在哲学家眼里，交流与对话就是师生双方相互沟

通与理解的过程，也是师生和平共处的基本方式C”于是，我转变了以往本•他

的教育方式，努力扑捉他的闪光点，让他感到成功的喜悦。课下视他为朋友、

子女。经常找机会接近该生，与他聊天、辅导作业、帮忙他解决课堂中遇到的

难题，倾听他在想什么、做什么、爱什么。

2、转变观念，用真正的师爱打开梦想的心扉

作为副班主任不仅仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚

慰者的主角。平时能多学习儿童心理学，适时开展心理辅导，用心去爱他们，

用情去感化他们俯下身子，走进他的思想深处，了解这个孩子的所想所需，有

针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值徨信

任才会跟你说实话，才会理解你的道理。进而以这样的方式到达“亲其师而信

其道”的目的。这样一方面弥补了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加强思

想教育。可是能注意保护好他们的保密，不对他造成伤害。

六、教育效果

经过与该生交流、平等对话；感化、悉心帮忙，使该生感觉到学校处处有

温情，教师时时有爱心，原本的放纵逐渐少了，好动、不听话等一些不良现象

渐渐改了，课堂能注意听讲并乐意回答问题了，不但能按时完成作业，学习的

主动性也增强了，使学习成绩逐渐有了提高，犯了错误也肯理解批评并肯改正

了，还经常帮忙其他同学。

德育教育案例篇二

我们拥有同一片天空

一、案例介绍

刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。家庭条件不好，存在严重

的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。自由、散

漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。头脑比较

聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析

经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成K环

境。

I、学前教育缺失

入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上

不具备基本的学习能力。

2、家庭条件较差

他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨

房和厕所，孩子没有自己独立的空间。而且由于父母更换工作、房租到期

等原因，经常更换居住地。心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环

境，他的性格也会变徨压抑和封闭。

3、家庭教育不当

他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单殂暴。训斥、责问的多，理

解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾

向、兴趣爱好不管不问。另外，由丁生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿

孩子出气。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。三、辅导方法

1、用爱温暖他的心灵

爱是教育的前提。我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友

好、平等的关系。让他明白老师心中永远有他的位貉，老师始终都在关注他，

消除他的戒备、排斥心理。通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，

进而接受我进一步教育引导。

2、积极进行家校沟通

我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。首先让其家长

认识到良好的家庭教育和正确的教育

方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。其次教授一些正确

教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

3、引导他融入集体

我利用他在体育方面的特长，积极创造他展现自我的机会，让同学们逐渐

地接纳他，认可他，使他感受到集体的温暖和力量，改变他不良的人际关系，

培养他正确的人际交往方式。另一方面，体育活动可以帮助他更多的与同学交

流，合理渲泄他的情绪，陶冶他的情操。

4、帮助他树外自信

在学习上我抓住他几次正确回答问题的时机，对他大加赞赏和鼓励，逐渐

建立他对学习的兴趣，继而培养他正确的学习方法。并参考心理学书籍，木他

进行教育引导，让他善于发现自己的闪光点，认识到别人能做到的，自己通过

努力，一定也能做到，树立学习斗志和对美好生活的信心。

5、引导他进行自我教育

在学校、家庭协力对他加强教育引导的同时，用他身边的好学生为他树立

学习的榜样，用自强不息的事例激励他，引导他树立正确的世界观、人生观、

价值观，让他在

生活、学习中对照榜样学会自我教育，主动地改掉自己的自由散漫的行为

方式和行为习惯，学会控制自我，调节自我，发展自我，完善自我。

四、辅导效果

经过近一年的教育引导，刘某的性格有了较大的改善，人变得开朗很多，

对生活充满信心。能积极参与集体活动，与同学们能够融洽相处。学习目标明

确，成绩有了明显进步。在学校举办的运动会上还获得了良好成绩。甚至家人

之间的关系都发生了很大改变，家庭氛围变得温馨很多。但是，人的性格有一

定的稳定性，不是一朝一夕就能改变的。他在学习上还不够认真刻苦，对有些

问题的认识有时表现的比较执拗，一些不良习惯经常出现反复，要彻底改变还

要经过长时间的努力。我相信通过老师、家庭正确的教育引导和他自己的努

力，他会和其他同学一样，共同在这片蓝天下，健康地成长进步。

德育教育案例篇三

我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：

1,很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；

2,还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；

3,父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有

特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的

20,这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，

在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

一、个案背景：

I、个案的基本情景

李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2022年进入我校高一学习，班主任反

映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2022

年留级进入我班学习。

2、个案的家庭情景

父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身

的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只

会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。

二、主要问题分析

经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我

为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；

学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：

1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只

要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、

耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一味迁

就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我

为中心。

2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期

望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，

他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐

心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心

理。

三、采取的对策

作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健

康，成绩能不断提高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了

解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的

心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加

强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一

步提高教育实效。

I、深入家庭，进行家教指导C

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他

的不良表现，还得从他的家庭入手。

首先，向家长提出：“多给孩子独立处理事情的机会，个人卫生自我动

手，多做家务。”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，

进而培养学生良好的劳动习惯。

其次，要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不梦想的时

候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩

子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

2、发现他进取的因素，促进转化。

我发现李冠虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多

“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候

还挺讨人喜欢，上课也会进取发言……所以我们能够发掘他这些向上的可塑

性，对他进行再教育。

首先，我在课堂中，多为李冠供给表现机会，结合班上具体情景，开展一

些团体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职责感，在组织活

动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消除行

为惰性的效果。

3、引导团体关注他，接纳他

团体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往本事的时候，还注意发挥

团体和伙伴的作用，经过同学的忍耐和爱护，帮忙他在团体中找回自我，学会

交往。

我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而

孤立班团体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李

冠这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为陶成是长期的，多方面的结

果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展

的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们团体的耐心，接纳他的缺点，他

的变化。并号召班干部带头和他一齐交往，如果他有什么困难，我们要主动去

帮忙，以此来带动全班学生态度的转变。

4、尊重和信任他，正确看待“反复”0

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，仅有信任他，

才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也仅有这样，才能消除

他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心末待

他的错误。

5、运用多种评价，促进发展

维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨日，而应当盯着儿童发展的明

天”。他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在必须程度受到

打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然

受到限制。所以，要调动他的进取性、主动性，教师必须注意课堂上的评价，

用发展的眼光看待他。当发现他今日能主动参与劳动，于是就及时在同学面前

表扬他；当他能主动帮忙同学的时候，同学给予一声感激的“多谢”；当他做

错事的时候，引导他由自我找出不对的地方，并想出假如再出现类似情景会怎

样去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓

励...

四、教育效果

经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的提高是有目共睹的，平时在和

同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会

想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的

一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，进取为团体做事，

更令人高兴的是，他充分发挥自我的特长，参加了校运动会，获得了优异的成

绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他必须会取得更大的提高。

李冠的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独

尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多

困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但

不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对教师的敌意

和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。

俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然李冠同学的提

高已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，

不能说已是彻底的成功C对他的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长

期的艰巨的任务，不应当有一丝一毫的松懈与疏忽。

德育教育案例篇四

用情感转化后进生

教师是履行教育教学职责的专业人员，而班主任是学校班级管理的组织

者、教育者和指导者。是学校管理工作中的重要组成部分。从事高中班主任工

作这半年来，虽然时间不长，却感受颇深，我认为班主任的管理方式虽然多种

多样，却为了一个共同的目标，就是把班级建设的更好，让更多的同学走上成

功之路。在班级管理过程中，作为班级管理核心的我认为最重要的一点就是要

走进学生，经常性找学生谈心，用真心换取学生们的真诚。情感性谈话是打开

学生心灵的一把钥匙，这种谈话方式往往话题自由，态度随便，于有意无意之

间，随意捡起，轻轻掷去，可是在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静。

它不仅是班主任掌握学生思想，意志、情绪、兴趣诸方面的手段之一，而且是

师生双方在精神上不断丰富和更新的过程。

去年，我接手了高三(3)文科班，可开学没几天，我发现班里有个男生肖振

珑同学特别不对劲，他留着长头发，上课经常无精打采，对老师提出的问题一

问三不知，科任老师经常向我反映该生课堂纪律差，且在课堂上多次与我顶

撞，为了惩罚他，起初，我让他写保证书，他却羽绝上交保证书。我严厉批评

他，看他无所谓的样子，知道他心里很不满，即使写了保证书，也是敷衍了

事，批评多了，导致我们的关系僵化，只要我找他，他的第一感觉就是一定是

哪方面又做错了，想方设法狡辩，直接批评教育效果不理想，后来我改变方

法，从同学中了解他的内心世界，他很自卑，有反叛心理，于是我耐心地找他

谈心，语气温和地与他谈学习、谈生活、谈理想，树立自信心。站在他的角度

上考虑问题，通过这次谈心，虽然时间不长，但他的变化却让我感到意外。第

二天早上，我发现办公桌上有人留了一封信，是那位男生写的，在信中他告诉

我和我谈完话回到班级后，他就写了这封信。他的原因很简单，仅仅是因我的

一句开场白，他说我的那句“你最近的学习怎么样？”让他彻底改变了对我的

看法，他说听到这句话后使他突然觉得和我的距离拉近了。他的一番话让我感

动，五分钟的谈心居然可以改变一名学生的看法。自从那以后，我们的关系开

始缓和了，他不再在我的课堂上睡觉、顶撞C反之，认识听课，及时完成作

业。

还有一个学生开学没几天就有老师反映我班有个女生余丽霞同学课堂表现

很差，我一打听才知道她在高二时就是老师眼里的〃头疼生〃。上课不喜欢听

课，不认真完成作业，对学习毫无兴趣还经常与老师顶撞。这是我了解到有关

她的全部情况.面对这样的一个女生，着实让我心里直打鼓:批评起作用吗？谈

心有效果吗？我能改变她吗？用什么办法来转变？有了前次经验，我心里有准

备，我没有直接在课堂上批评她，而是先侧面了解她的情况，然后对症下药。

她的母亲在开学前两个月不幸得了癌症，正在治疗当中，而她的父亲因为生意

的失败对她总是批评多于表扬。她是生活在一个缺少爱的家庭里，特别是母亲

的疾病给她带来了痛苦与无助。了解了她的大概情况之后，我就利用课余时间

找她，与她聊天鼓励她，给她勇气，让她知道每个人的生活都是充满希望。并

号召班里同学从学习、生活、上思想上多帮助她，在经过多次这样的谈心之

后，她终于有了变化，上课不再睡觉，作业也能认真完成。脸上的笑容多起来

了。现在的她不再是老师眼中的〃头疼生〃了。通过与这位同学的交谈，使我了

解到同一个意思，可以讲得冷冰冰，也可以讲得热乎乎，关键在于是否尊重学

生的感情。

从他们的身上让我看到了学生需要老师的关怀，后进生更需要老师的关心

与帮助，虽然他们的学习基础差，是老师们眼中的差生，但是他们也要自尊，

也需要被人关注，需要老师亲切、随和的谈话，需要不断地双向情感交流。所

以我们应该去接近他们，亲近他们，和他们谈心交心。

通过这两件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学

生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解

决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往

会引起他们的反感。因此明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的

沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要

的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解他们的那份纯真的情

感，因为我们也有曾经。

德育教育案例篇五

慢下来，等待花开一一例育案例分析

从前的日色变得慢

车、马、邮件都很慢

一生只够爱一个人。

O•0•O♦

这是作家木心的一首诗，任何人和事的发展都需要时间和过程，慢慢走

过，慢慢完满自我的人生。

在当今社会，作为一名小学教师（在一所农村小学任教语文），我深深体会

到德育教育的重要性。每个孩子的生命都像一朵含苞待放的花，需要空气，水

和土壤。在时间的洗礼下，慢慢绽放，守望关爱。

随着经济发展和时代提高，单亲家庭和留守儿童越来越多。他们常常感到

孤独、忧虑、失望，得不到父母以及家人的关爱，往往情绪低落，性情浮躁，

性格孤僻，冷漠。与此同时，社会中出现的诸多现象，也让教师手足无措，对

于特级教师黄侃女儿自杀事件，引起了舆论以及教育界的极大关注；还有八岁

男童因未写完作业受到家长斥责，而轻生自杀。

诸多的现象引起我的反思，作为教师，到底怎样教育自我的孩子和学生，

怎样解决他们内心的问题，引领他们做个幸福的人。案例分析如下:

一、基本情景

吕洪涛，13岁，四年级的学生，是我班一名尤为突出的“学困生”、“问

题生”。

二、学生的问题行为

学生很调皮，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、

家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门

功课测试都不及格。行为习惯不好，爱撤谎，下课惹事生非，经常和其他学生

发生矛盾。

三、原因分析

经过家访，我了解到吕洪涛的父母离异，跟着爷爷奶奶生活。他父亲已娶

新妻，单独过日子，没有时间照顾他。他的亲生妈妈离得较远，没有抚养权，

整日工作忙碌，仅有假期接孩子住几天。由于缺失家庭的关爱，养成了很多不

良的习惯c父亲常年在外打T,很少回来看他，对孩子的关爱也少得可怜，孩

子一旦犯错非打即骂。由于父亲的文化水平较低，加上爷爷奶奶年龄较大，农

民出身，文化不高，电孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信

心。教师布置的任务不能完成。在家庭环境的熏陶下，对他的心里造成了伤

害，四年级的学生什么道理都明白，叛逆期来的有点早，但我相信，好的德育

需要关爱，需要时间疗伤，需要走进他的内心，他的精神世界。

四、辅导策略

1、鼓励教育，唤醒内心

基于对他的一点了解，我让他做我的助理，每一天下课就去我的办公室，

协助我做一些力所能及的事情。接触中我发现吕洪涛也是有提高要求的，也期

望别人认为自我是一名好学生，他的淘气只是想引起教师的注意。所以我在课

余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所提

高及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，吕洪涛

今口的作业书写很认真，有提高！”“吕洪涛同学的数学作业写得不错，六道

题全部算对，真为你高兴。”对于提高大的同学我会颁发表扬卡，写上祝福或

者是鼓励的话语，每周一次的评比记录表上，都能看到他提高的表现。

对于作业的布置，我尽量少留，并且让他们在课堂有限的时间里完成，语

文作业也开启了新的模式，写诗般的节奏，每一天打卡练字，做好记录，他的

字在一天天中写得工整，并得到评语“优”，有时还会附上我赠送的名人名

言，鼓励他，提升他的幸福感。

2、家校沟通，促进自信。

没有多少人能像莲一样，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。吕洪涛自信心缺

失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以，我经常与家长联系，

详细地分析了他在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的

办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承

担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿

子，多关心他，尽到一个母亲的职责，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次

推心置腹的交谈，最终使他们理解了我的提议。由于家庭与学校的共同努力，

孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。他

从中得到了满足，增强了自信.

3、尊重孩子，保于孩子的自尊心。

因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤

独，令他的心灵常觉得自我不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别

人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。同学们都不愿意和

他玩，课间仅有他自我，应对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤

的自尊心为出发点。我在“团结友爱”为主题的班会上，提出一个要求：就是

所有同学都要一齐玩耍，不孤立任何人，每个人都是班级的一份子，大家走到

一齐并且要一向生活六年，真是天大的缘分，期望不要辜负这片深情厚谊，同

学们且行且珍惜。每个人身上都有弱点、缺点，也有优点，期望同学们多看到

别人的长处，取他人之长弥补自我的不足，有些同学虽然学习上不如你，可是

人品很好，除了学习以外的事情他们都做得很好，比如热爱班级，值日很认真

负责，爱护班级公物，还有自我的特长，绘画等。我会在各种适宜的场合鼓励

表扬，多建立他在同学心目中的好形象，慢慢改变他的不良习惯，呈现他闪亮

的一面。

4、召开主题班会，激发对生活的热爱。

苏霍姆林斯基说，自我教育才是最好的教育。

为了使他学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《应对困难和挫折，

我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。在主题会中，孩子们热情洋

溢地发表了自我的看法，有的说，应对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发

奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时

候，我要勇于应对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，我

们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。经过有教育意义的活动，

引导他焕发起对完美生活的向往，增强其克服困难的信心和勇气。同时在活动

的过程中，他也体会到同学们的关爱，从原先的不喜欢他，变得慢慢理解新的

高梓航，也赢得他在班级团体的位置，内心触动，下定决心必须好好学习，不

给教师和同学添乱。

最长情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘学生的内驱力，进行自我教

育。新东方教育创始人俞敏洪说，一个人的命运，有一部分是固定的，另一部

分是靠后天的勤奋和努力改变的，而在这方面，教师的鼓励会起到很大的作

用。所以，我们作为教师，不要吝啬你的夸赞，要慢下来，静下来，与学生一

齐成长，或许一个教师得到的回报可能在三十年以后才会出现，但最重要的回

报是看到自我的学生成才，为社会做出贡献。让我们一齐思考，一齐改变教育

理念，一齐引领孩子们做个幸福的人，至少让他们在学习上做到乐且不忧，做

个身心健康的人。

德育教育案例篇六

背景：

学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着我，自从初一我带上这个班

起，我就一向追求让我的学生能够做到自律。我以往也制定了一些班规班法、

班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下

来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顼，有时似乎也起到了必须作

用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。可是，一旦有些同学不自觉，打破了

安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。

案例：

一天，我在自我带的班级看晚自习，教室里很安静。临近中考了，同学们

都在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原先是一

位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话（我们教室是平

房）。这位家长很关心自我的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，

那位家长还是说个没完。最终聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发

现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。

我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都

抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪

出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不

断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他

们。对这些学生的不自觉我十分恼怒，可是我努力地压制着怒火，控制着自

我。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到

预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，

其实十分不合算。可是，今晚学生的表现的确十分不好，必须要趁此机会给他

们一个大的教训，让他们真正明白遵守纪律的重要性C

我该怎样办呢？在足足沉默了好儿分钟之后，我最终开始说话了：“刚才

我只可是去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我十分生气，也

十分难过，不是生你们的气，而是生我自我的气。我要好好反思一下这两年来

对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同

学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，之后又

说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的

人，这也许是我本事有限，我恨我自我，我要惩罚一下自我，我决定去操场罚

跑十圈，让我清醒清醒。”（我也算是搞体育的，十圈对于我来说不算什么）

说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，“韩

教师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经跑7

圈了，还有3圈，快完了。"他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑

了起来。最终跑完了，我气喘叮叮的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗

出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也

在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不

忍的表情。他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没自我什么事一样。对一些懂

事的孩子来说，

这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又

止。

又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平

时的自习纪律都像此刻这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我期望我

教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下

的两个多月时间，我就看你们的表现。最终问了一句：“以后怎样做？"我的

声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们

反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑10圈，

有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。

那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有

同学不细心说话声音大了一些，立刻就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人

也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自我也几乎没有再就纪律问题批评

过他们.而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课.

反思：

1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情景下都是给

他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道

理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，

如果每一天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进

去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分

钟，那么他肯定也会明白自我做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理

更有说服力，更能起到教育的作用。

2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的

心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自我的言行是错误

的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自我的错误。这个例子即经过班主

任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自我的

错误。

3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅仅不能取到预期的效

果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真

地思考一下，假设自我是那犯错误的学生，站在学生的角度去研究，去解决，

那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再

给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长

久。

4、当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起

来，这样能够缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信

任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上

教师似乎没面子，其实这在很大程度上己经在学生面前做了榜样，也树立了威

信。

德育教育案例篇七

小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情

趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当

作外在的，附加的任务，应当注重熏陶感染，潜多默化，把这些内容贯穿在日

常教学丁作之中C”因此，教师在教学语文的过程中，除了指导学生正确地理

解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适

应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重

视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人

格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。

语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于i体，更重要的也是一

门思想教育学科。它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思

维、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强

烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它

学科不可替代的作用。一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、

丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河

山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情

的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人

的有利条件。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性，积极探索

在语文教学中如何用好语文教材.，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入

点，加强德育渗透。如教学《示儿》时，让学生通过反复诵读“死去元知万事

空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首脍炙人口的

爱国诗句，从而理解诗人陆游至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强

烈的爱国激情，让学生从中受到熏陶，激发他们的爱国热情……有目的有针对

性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他

们的人格逐渐完善，成熟起来，明白要怎样做人，做什么样的人的深刻道理。

这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。因此，在语文教学实践中，我们一

定要深入研究新课程标准和教材，做好教学过程中的例育工作。

作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想

品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋与的我们语文

教师的历史使命。这就要求我们语文教师出除了要正确把握好教材，找准德育

切入点；还要认真研究教材，教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析

文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移

默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点，使学生发

现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的

种子撒播到自己的心田。如在教学《再见了，亲人》这一课时，教师除了要教

学作者是如何选择材料来体现、突出中朝两国人人民比山高、比海深的共产国

际主义情谊的，，还要让学生在学习课文知识的同时受到这方面的教育。

德育的渗透无处不在。作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意

自己的一言一行。孔子说过：“其身正，不令而夕亍；其身不正，虽令不从。”

教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接

触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事

待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动

机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语

文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去

影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。

目前，广大教育工作者对“把德育放在学校一切工作的首位”已经有了比

较明确的认识，教师开始重视在各学科教学中，对学生进行德育渗透，使学生

在学习知识的同时，也能获得道德教育，世界观教育及其它思想教育。语文教

学就是生活语文教学的品德教育，要激发学生情感，让学生能从学习课文内容

到生活实践都能从感情上的产生共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。因

此，语文教学中的思想教育，应该注重熏陶感染、潜移默化，注重内外部因素

相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德

修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、

智、体、美的和谐发展。

优秀德育教育案例篇八

用心灵接近心灵

去年秋天，对我来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里我迎来了我的第

一批学生。作为一名教师，深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它市人

格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至可

以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，希望不

仅能在知识方面传道，更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。

经过一个学期的努力，由我担任班主任的高一十班，班级有凝聚力，学生

乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风C在这段时间的班主任丁作

中，我的收获不少，感受颇多。如何加强班级建没，创建充满活力，有凝聚力

的班集体呢？下面是我的几点看法：

一，信任学生，放开手脚

高一-H班入学时有55人（包括1名韩国籍学生），其中男生25人，女生

30人。从高一军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量

很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过比，希望能引起大家

的重视，其中以X同学最为突出。在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同

学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目，最

强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评

过一次。女生普遍训练踏实，较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制，

而是在心中默默的计戈人开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表

现并适当参考了他们以前的经历，任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军

训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职

务，从X的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。

经过一个学期的实践，也证明了当初的决定没有错，选择相信学生，给他们机

会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级

服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良

性循环。

二、用学生的眼光来看问题。

记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：人，生来是平等的。

老师和学生也应是平等的，但是，我想这只是在人格.上才应该是这样的。在学

识上，老师和学生绝走不应该是平等的，老师永远应该站得比自己的学生高，

此所谓

三，尊重、肯定、赞扬学生

尊重学生，以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品，我们应该把

学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进

的学生依然要倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个学生都抬起头来走路。多

跟自己的学生说

四，关心、体贴、爱护学生

多萝茜洛？诺尔特说，一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；

如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了

爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会

了要有一个目标。………在教学和班级管理工作中，如果能做到以学生为

木，用爱去真心体会学生们的世界，相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希

望的风帆，开始他们快乐的人生之旅。

德育教育案例篇九

“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要

这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任经常公开教

育意图或教育目的，惟恐学生不明白自我的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教

不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。所以，把教育意

图隐藏起来，是教育艺术I分重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《某某我想对你说……》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾

诉的对象放在了教师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，

《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不一样，其间表达了他

也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值

日、常欺负人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不

多，可这次的作文却写了500多字。

二、思考及处理

读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的

关于“学习